Введение в Новое время: Мир на пороге перемен
Цели и задачи
- Цель: сформировать представление о Новом времени как особом периоде всемирной истории и месте России в этом процессе, определить хронологические рамки и ключевые отличия от Средневековья.
- Образовательная задача: познакомиться с понятием «Новое время», его периодизацией и основными событиями в Европе и России (конец XV — XVI вв.) по учебнику Мединского.
- Развивающая задача: развивать навыки сравнительного анализа процессов в Европе и Русском государстве через приём «Исторический детектив».
- Воспитательная задача: способствовать осознанию сопричастности истории России к общемировым процессам.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование интереса к изучению истории как способа понимания современности.
- Осознание ценности человеческой личности и её роли в преобразовании мира в эпоху Нового времени.
- Развитие навыков самопрезентации и уважительного отношения к мнению одноклассников.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять главное в тексте учебника, устанавливать причинно-следственные связи в ходе решения исторических задач.
- Регулятивные: способность ставить цели урока совместно с учителем, планировать свои действия в соответствии с учебной задачей.
- Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение, аргументировать его и работать в группе.
Предметные
- Знать хронологические рамки Нового времени и ключевые события начала эпохи в России (свержение ордынского ига, правление Ивана III).
- Уметь объяснять значение термина «Новое время» и сравнивать черты европейского Возрождения и укрепления Русского централизованного государства.
- Владеть навыками работы с исторической картой (границы Европы и Русского государства в XV-XVI вв.).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование: понимание связи между историческими событиями прошлого и процессами настоящего.
- Самоопределение: осознание себя как части мирового исторического процесса.
Регулятивные УУД
- Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё предстоит изучить.
- Самоконтроль: оценка правильности выполнения заданий в ходе интерактивных игр.
Познавательные УУД
- Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации из учебника и презентации.
- Логические: анализ объектов с целью выделения признаков (черты Нового времени).
Коммуникативные УУД
- Сотрудничество: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
- Аргументация: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки для знакомства «Историческая визитка» (по количеству учеников).
- Подготовить презентацию со слайдами «Правда или ложь» и изображениями артефактов для «Исторического детектива».
- Проверить наличие учебников «Всеобщая история. История Нового времени. 7 класс» под ред. В. Р. Мединского на каждой парте.
- Подготовить 3 конверта с заданиями для этапа «Исторический детектив».
- Настроить проектор и интерактивную доску.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и знакомство (8 мин)
Цель этапа: установить контакт с классом, создать рабочую атмосферу и познакомиться с интересами учеников в области истории.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Здравствуйте, ребята! Я рад(а) видеть вас в 7 классе. В этом году мы переходим к изучению одного из самых ярких периодов — Нового времени. Но прежде чем мы отправимся в путь, давайте познакомимся поближе. Меня зовут [Имя], и я буду вашим проводником в прошлое». | Приветствуют учителя, настраиваются на работу. |
6 мин | Учитель раздаёт «Исторические визитки» (карточки с вопросами: «Твоё имя», «Любимый герой из истории 5-6 кл», «Один факт о тебе»). «Заполните эти карточки. Назовите себя и ответьте: если бы вы могли взять из прошлого один предмет в наше время, что бы это было? Давайте по цепочке». | Заполняют карточки, по очереди представляются и называют выбранный предмет (например: «Меч рыцаря», «Перо писателя», «Древняя монета»). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Приятно познакомиться! Ваши интересы очень разнообразны, и это поможет нам сделать уроки истории живыми. Теперь давайте проверим, насколько вы готовы стать исследователями новой эпохи».
Этап 2. Мотивация. Приём «Исторический детектив» (6 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: вызвать интерес к теме через решение логических задач, основанных на анализе находок.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Представьте, что вы — группа археологов. На слайде находки: 1. Компас и каравелла (Европа). 2. Печатный станок Гутенберга и первая русская печатная книга «Апостол». 3. Печать Ивана III с двуглавым орлом. Что эти находки говорят нам о переменах?» | Обсуждают. Выводы: «В Европе открывают новые земли, а в России в это же время рождается единое государство и появляется свое книгопечатание». |
3 мин | «Верно! Пока в Европе начинались Великие географические открытия, Россия сбрасывала иго Золотой Орды и становилась сильным государством. Как вы думаете, почему эти процессы происходили одновременно?» | Предполагают: «Мир стал меняться везде», «Россия тоже хотела быть современной и сильной». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Ваши детективные способности на высоте! Мы выяснили, что Новое время — это эпоха великих открытий и технических прорывов. Давайте теперь обратимся к нашему главному источнику — учебнику, чтобы уточнить детали».
Этап 3. Открытие нового знания. Работа с учебником (10 мин)
Цель этапа: определить хронологические рамки и основные черты Нового времени, работая с текстом учебника Мединского.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Откройте учебник Мединского на странице 6 (Введение). Найдите определение Нового времени и его временные границы. Обратите внимание на ленту времени в учебнике. С какого события историки начинают отсчёт Нового времени?» | Открывают учебник, находят текст. Отвечают: «Новое время начинается с конца XV века. Точкой отсчёта часто считают открытие Америки Колумбом в 1492 году или начало Реформации». |
5 мин | «Посмотрите на пункт "Человек Нового времени". Чем он отличался от средневекового человека? Выпишите в тетрадь 3 главных качества. Я подскажу: обратите внимание на отношение к знаниям, к труду и к самому себе». | Читают текст, делают записи в тетрадях: «1. Вера в силу человеческого разума. 2. Стремление к открытиям и прибыли. 3. Активность и предприимчивость». |
Запись в тетрадях
- Новое время — период истории между Средневековьем и Новейшим временем.
- Хронология: конец XV в. — начало XX в. (в России: от Ивана III до Николая II).
- Событие-символ в мире: 1492 г. — открытие Америки Колумбом.
- Событие-символ в России: 1480 г. — Стояние на Угре, обретение независимости.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы определили границы нашей новой территории в истории. Теперь проверим, насколько хорошо вы умеете отличать факты от вымысла об этой эпохе».
Этап 4. Интерактивная игра «Правда или ложь» (7 мин)
Цель этапа: закрепить полученные знания и расширить кругозор через игровую форму.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | «Играем: правда или ложь? \n1. Колумб открыл Америку почти в то же время, когда Россия стала независимой от Орды. (Правда, разница всего 12 лет)\n2. Первый печатный станок в России появился раньше, чем в Европе. (Ложь, в Европе — сер. XV в., у нас — сер. XVI в.)\n3. Иван III первым стал называть себя «Государем всея Руси». (Правда)\n4. В Новое время в России картофель ели все крестьяне. (Ложь — его завезли позже, при Петре I)» | Поднимают карточки, комментируют ответы, соотнося даты истории России и мира. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы отлично справились! Как видите, Новое время принесло много привычных нам вещей: от утренней газеты до картошки на ужин».
Этап 5. Творческое задание «Эмблема эпохи» (8 мин)
Цель этапа: визуализировать образ Нового времени и проявить креативность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
8 мин | «Создайте эмблему «Россия на пороге Нового времени». Соедините на ней мировые символы (парус, книга) и наши национальные (двуглавый орёл, Спасская башня или шапка Мономаха). Подпишите их значение». | Рисуют в тетрадях, стараясь показать единство российской и мировой истории. Делятся результатами. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Ваши эмблемы показывают, что вы ухватили самую суть: движение, знание и перемены. Это и есть код Нового времени».
Этап 6. Рефлексия и итоги (6 мин)
Цель этапа: оценить уровень усвоения материала и эмоциональное состояние учеников.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Наш первый урок подходит к концу. Давайте воспользуемся приёмом "3-2-1": назовите 3 новых факта, которые вы узнали, 2 вещи, которые вас удивили, и 1 вопрос, который у вас остался». | Формулируют ответы. Например: «Узнал даты, узнал про картофель, удивился, что Колумб — это начало Нового времени. Вопрос: почему рыцари не могли просто сменить доспехи на более толстые?» |
2 мин | Учитель выставляет оценки за активную работу и творческое задание. «Сегодня вы работали как настоящая команда исследователей». | Подают дневники для оценок, слушают комментарии учителя. |
Критерии оценивания
- «5» — активное участие во всех этапах урока, правильные ответы в игре «Правда или ложь», наличие творческого эскиза с пояснениями.
- «4» — активная работа с учебником, участие в обсуждении, выполненное творческое задание с небольшими неточностями.
- «3» — пассивное участие, выполнение только базовых записей в тетради, отсутствие творческого элемента.
Рефлексия (для учителя)
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое событие вы бы назвали главным символом начала Нового времени? | Проверка усвоения ключевых хронологических точек. |
Что из сегодняшнего знакомства с эпохой показалось вам самым сложным? | Выявление зон затруднения в понимании терминологии. |
Хотели бы вы жить в эпоху раннего Нового времени? | Эмоциональное погружение и ценностное самоопределение. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня мы только приоткрыли дверь в огромный и шумный мир Нового времени. Мы увидели, как из тумана Средневековья проступают контуры современной цивилизации. На следующем уроке мы отправимся в самое опасное и захватывающее путешествие — вслед за великими мореплавателями. Приготовьтесь, впереди — океан открытий!»