Культура Византии и образование славянских государств
Цели и задачи
- Цель: сформировать представление о культурном наследии Византийской империи и его влиянии на становление государственности и культуры славянских народов.
- Образовательная задача: изучить основные достижения византийской культуры (архитектура, иконопись) и этапы создания славянской письменности.
- Развивающая задача: развивать навыки работы с историческим текстом и картой, умение сравнивать культурные объекты и выявлять причинно-следственные связи.
- Воспитательная задача: воспитывать уважение к культурному наследию прошлого и понимание значимости просветительской деятельности.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование познавательного интереса к изучению истории соседних народов.
- Осознание значения письменности как основы национальной культуры.
- Развитие эстетического вкуса на примерах византийского искусства.
Метапредметные
- Познавательные: умение структурировать знания, работать с иллюстративным материалом как источником информации.
- Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении, формулирование аргументированных ответов.
- Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль.
Предметные
- Знать основные памятники византийской архитектуры (храм Святой Софии).
- Понимать роль Кирилла и Мефодия в создании славянской азбуки.
- Уметь объяснять термины: мозаика, фреска, икона, кириллица.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определение внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе и урокам истории.
- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
Регулятивные УУД
- Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
- Адекватное восприятие предложений и оценки учителей и товарищей.
Познавательные УУД
- Поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
- Построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте.
Коммуникативные УУД
- Использование речи для регуляции своего действия.
- Понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить мультимедийную презентацию с изображениями храма Святой Софии, мозаик и фресок.
- Распечатать карточки для работы в парах с фрагментами текста о Кирилле и Мефодии (15 экз.).
- Подготовить раздаточный материал для творческого задания: листы с контурами буквиц для раскрашивания.
- На доске подготовить схему «Влияние Византии на славян», которую ученики заполнят в конце урока.
- Оборудование: проектор, экран, компьютер, цветные карандаши.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: настроить учеников на работу и вспомнить ключевые факты о Византии.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в путешествие в 'Золотой мост' между Востоком и Западом. Посмотрите на карту. Какое государство в Средние века называли наследницей Рима? Правильно, Византию. Сегодня мы узнаем, почему её культура стала фундаментом для многих народов, включая наших предков-славян." | Ученики приветствуют учителя, смотрят на карту, отвечают: "Византийская империя". Настраиваются на восприятие темы. |
3 мин | "Давайте вспомним: какие крупные города Византии вы знаете? Кто был самым знаменитым императором, при котором империя достигла расцвета?" Учитель использует приём "Блиц-опрос". | Отвечают: "Константинополь", "Император Юстиниан". Вспоминают ранее изученный материал. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили, что Византия была могущественной державой. Но сила государства — это не только армия, но и культура. Сегодня мы откроем секреты византийских мастеров и узнаем, как их знания попали к славянам."
Этап 2. Выявление затруднения и постановка цели (4 мин)
Цель этапа: сформулировать проблему урока и поставить цели.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Представьте, что вы — славянские послы, прибывшие в Константинополь в IX веке. Вы видите величественные храмы и книги, написанные на непонятном языке. Какая главная трудность возникнет у вас, если вы захотите перенять эти знания для своего народа?" | Ученики предполагают: "Мы не поймём язык", "Мы не умеем так строить", "У нас нет своей письменности, чтобы записать эти правила". |
2 мин | "Верно! Значит, какая цель нашего урока сегодня?" Учитель помогает сформулировать: "Узнать о достижениях Византии и понять, как славяне получили свою письменность и культуру." | Формулируют цель: "Изучить культуру Византии и создание славянской азбуки". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Цель поставлена. Наш план: сначала изучим 'Золотой век' византийского искусства, а затем проследим путь просветителей Кирилла и Мефодия к славянам."
Этап 3. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: изучить особенности византийской архитектуры и живописи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | "Главное чудо Византии — храм Святой Софии. Учитель демонстрирует изображение храма. "Обратите внимание на огромный купол. Современники говорили, что он кажется подвешенным на золотой цепи к небу. Откройте учебник на параграфе о культуре Византии. Найдите описание внутреннего убранства храма. Какие материалы использовали мастера?" | Ученики работают с текстом учебника, находят информацию о мраморе, золоте, слоновой кости. Описывают впечатления по иллюстрациям. |
6 мин | "Византийцы подарили миру три вида церковного искусства: икону, фреску и мозаику. Давайте разберемся в отличиях. Мозаика — это изображение из кусочков цветного непрозрачного стекла — смальты. Фреска — роспись по сырой штукатурке. Икона — изображение святых на досках. Запишем эти понятия в тетрадь." | Записывают определения в тетрадь. Рассматривают на слайдах примеры мозаик из Равенны и икон. |
Запись в тетрадях
- Храм Святой Софии в Константинополе (VI век) — шедевр византийской архитектуры.
- Мозаика — изображение из смальты (цветного стекла).
- Фреска — живопись по сырой штукатурке.
- Икона — священное изображение на досках.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели величие Византии. Но как эти знания стали доступны славянам, у которых в то время ещё не было даже книг? Переходим к истории славянских просветителей."
Этап 4. Образование славянских государств и письменности (10 мин)
Цель этапа: познакомиться с деятельностью Кирилла и Мефодия и возникновением славянских государств.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "В IX веке славянские государства — Болгария, Великоморавская держава — нуждались в христианстве и книгах на родном языке. Византийский император отправил к ним двух братьев из города Салоники. Кто это был?" Учитель организует работу с картой: "Найдите на карте Болгарское царство и Великоморавскую державу". | Ученики находят на карте государства, отвечают: "Кирилл и Мефодий". Работают с исторической картой в учебнике. |
5 мин | "В 863 году братья создали славянскую азбуку. Сначала это была глаголица, а позже их ученики создали кириллицу, которой мы пользуемся и сейчас. Почему создание азбуки считается подвигом?" Приём "Толстые и тонкие вопросы". | Обсуждают в парах, отвечают: "Это позволило переводить книги", "Славяне стали образованными", "Это помогло объединить народ". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Благодаря Кириллу и Мефодию славянский мир получил доступ к сокровищам византийской мысли. Теперь проверим, насколько внимательно вы следили за нашим путешествием."
Этап 5. Творческое задание и закрепление (7 мин)
Цель этапа: закрепить знания через творческую деятельность и первичный контроль.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Ребята, представьте, что вы — средневековые переписчики книг. У вас на столах лежат заготовки 'буквиц' (заглавных букв кириллицы). Ваша задача — раскрасить их в византийском стиле, используя традиционные цвета: золотой (желтый), красный, синий. Проявите фантазию!" | Ученики раскрашивают буквицы, стараясь соблюдать орнаментальный стиль. |
2 мин | Учитель проводит краткий опрос: "Что такое смальта? В каком году была создана славянская азбука? Кто построил храм Святой Софии?" | Быстро отвечают на вопросы с места, демонстрируя усвоение фактов. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Ваши буквицы выглядят замечательно! Именно так начинались первые славянские рукописи."
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: оценить результаты деятельности и зафиксировать домашнее задание.
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое достижение Византии поразило вас больше всего? | Выявление эмоционального отклика и наиболее запомнившихся сегментов темы. |
Смогли бы мы сегодня прочитать этот текст, если бы не Кирилл и Мефодий? | Осознание практической значимости изученного материала для современности. |
В чем вы испытали затруднение при выполнении творческого задания? | Диагностика развития мелкой моторики и эстетического восприятия. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — работа выполнена аккуратно, использованы цвета византийского канона, ученик верно ответил на все вопросы блиц-опроса.
- "4" — работа выполнена в целом верно, но есть небольшие неточности в оформлении или один неверный ответ в опросе.
- "3" — работа не закончена или выполнена небрежно, допущены ошибки в базовых терминах (мозаика/фреска).
Завершающее слово учителя
"Ребята, сегодня мы увидели, как величие одной империи дало толчок развитию многих народов. Византия исчезла с карт, но её культура живет в наших храмах, в наших книгах и в буквах, которыми мы пишем. На следующем уроке мы узнаем, какие испытания выпали на долю славянских государств в борьбе за свою независимость. Спасибо за работу!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Прочитать текст параграфа о культуре Византии и славянах, выучить определения: мозаика, фреска, икона, кириллица. | Закрепление понятийного аппарата и фактологической базы. |
Средний (повышающий) | Составить в тетради сравнительную таблицу 'Культура Древнего Рима и Византии' (2-3 линии сравнения: архитектура, религия). | Развитие навыков сравнительного анализа. |
Продвинутый (дополнительный) | Подготовить короткое сообщение (5-7 предложений) об одном из учеников Кирилла и Мефодия (например, Климент Охридский) или о судьбе храма Святой Софии. | Развитие навыков самостоятельного поиска информации и работы с дополнительными источниками. |
Контрольные вопросы для проверки: 1. Кто создал славянскую азбуку? 2. В чем отличие мозаики от фрески? 3. В каком городе находится храм Святой Софии?
