II Всероссийский съезд Советов: первые решения новой власти
Цели и задачи
- Цель: сформировать у учащихся представление о II съезде Советов как о событии, принявшем первые законы новой власти (Декреты о мире и земле).
- Образовательная задача: познакомить с понятиями «декрет», «Советы», «Декрет о мире», «Декрет о земле» через работу с адаптированным текстом учебника.
- Развивающая задача: развивать умение выделять главную мысль в тексте и соотносить исторический документ с интересами простых людей (солдат и крестьян).
- Воспитательная задача: воспитывать уважение к истории своей страны и понимание важности мирной жизни.
- Коррекционная задача: развивать зрительное восприятие и внимание через использование наглядных опор и смену видов деятельности.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование чувства гордости за героическое прошлое своей страны.
- Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками.
- Осознание ценности человеческой жизни (через обсуждение необходимости прекращения войны).
- Повышение мотивации к изучению истории через связь с жизнью простого народа.
Метапредметные
- Познавательные: уметь находить в тексте ответы на поставленные вопросы, работать с несложными схемами.
- Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять действия по инструкции учителя.
- Коммуникативные: уметь кратко выражать свою мысль, слушать собеседника и вступать в диалог.
Предметные
- Знать дату проведения II съезда Советов (октябрь 1917 года).
- Уметь объяснять значение термина «декрет» (важный закон).
- Называть два главных документа съезда: Декрет о мире и Декрет о земле.
- Понимать, кому были выгодны эти решения (солдатам и крестьянам).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Оценка исторических событий с позиции общечеловеческой морали.
- Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные УУД
- Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
- Осуществление итогового контроля по результату выполнения задания.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из учебного текста.
- Построение логической цепи рассуждений при анализе декретов.
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
- Взаимодействие в группе при выполнении практических заданий.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки-подсказки с терминами «Декрет», «Мир», «Земля» (крупный шрифт) — по 1 набору на парту.
- Подготовить иллюстрацию здания Смольного и портрет В.И. Ленина для доски.
- Подготовить раздаточный материал: упрощенная схема «Решения съезда» для заполнения.
- Проверить работу проектора для демонстрации картины «Выступление Ленина на II съезде Советов».
- Подготовить сигнальные карточки «Светофор» (красный, желтый, зеленый) для каждого ученика.
- Распечатать адаптированные отрывки из Декретов (крупный шрифт, выделение главного жирным).
Ход урока
Этап 1. Мотивация и организационный момент (3 мин)
Цель этапа: эмоционально настроить учащихся на работу, проверить готовность к уроку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Давайте проверим, всё ли у нас готово к путешествию в прошлое. На партах должны лежать: учебник, тетрадь, ручка и ваши сигнальные карточки. Покажите мне зелёную карточку те, кто готов начинать!"» | Проверяют наличие школьных принадлежностей, поднимают зелёные карточки. |
2 мин | «"Сегодня мы перенесёмся в холодный октябрь 1917 года. Представьте: в стране шум, беспорядок, идёт страшная война. Люди устали. На доске вы видите здание — это Смольный институт в Петрограде. В ту ночь в нём горели все окна. Там собрались люди со всей страны, чтобы решить, как жить дальше. Это собрание называлось II съезд Советов. Давайте запишем тему урока."» | Слушают учителя, рассматривают изображение Смольного, записывают тему урока в тетрадь. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы узнали, где и когда произошло важное событие. Теперь давайте поймём, чего же больше всего хотели люди в то время."»
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: вспомнить ключевые проблемы России в 1917 году и выявить нехватку знаний о способах их решения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Ребята, давайте вспомним: какая беда шла в 1917 году? Почему солдаты в окопах были грустными? О чём мечтали крестьяне, у которых не было своей земли? Я буду показывать картинки, а вы называйте проблему."» Учитель показывает картинку с солдатом в окопе и картинку с пустым полем. | Отвечают: «"Шла война"», «"Солдаты хотели домой"», «"Крестьяне хотели землю, чтобы кормить семьи"». |
2 мин | «"Верно. Проблемы огромные. Но как их решить? Можно ли просто сказать войне «стоп»? Кто должен был издать такой приказ, чтобы его послушались все? Вот этого мы пока не знаем. Сегодня на съезде люди как раз и пытались найти эти ответы."» | Осознают проблему: необходимость официального документа (закона) для решения бед страны. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Итак, люди ждали Мира и Земли. Давайте узнаем, какие документы принял съезд, чтобы исполнить эти мечты."»
Этап 3. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: изучить основные решения съезда, используя текст учебника и приемы визуализации.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «"Откройте учебник на параграфе о съезде Советов. Найдите в тексте слово, выделенное жирным шрифтом, которое начинается на букву «Д». Это новое для нас слово — Декрет. Давайте прочитаем, что оно означает."» Учитель вывешивает карточку «ДЕКРЕТ — это ВАЖНЫЙ ЗАКОН». | Находят слово в учебнике, читают определение. Хором повторяют: «"Декрет — это закон"». Записывают определение в тетрадь. |
4 мин | «"Первым делом съезд принял Декрет о мире. Посмотрите на экран (картина с Лениным). Ленин зачитывает этот закон. Как вы думаете, что предлагал этот декрет? Найдите в первом абзаце текста ответ на вопрос: что предлагалось всем воюющим народам?"» | Работают с текстом, находят фразу: «"немедленно начать переговоры о мире"». Отвечают: «"Прекратить войну, заключить мир без захватов"». |
4 мин | «"Второй важный закон — Декрет о земле. Крестьяне ждали его сотни лет. Посмотрите на карточку 2 у вас на партах. Там написано главное правило этого декрета. Прочитайте его."» На карточке: «Вся земля передается тем, кто ее обрабатывает. Частная собственность отменяется». | Читают текст на карточке. Обсуждают: «"Теперь земля будет общей, крестьяне смогут на ней работать сами"». |
Запись в тетрадях
- Декрет — важный закон новой власти.
- Декрет о мире — предложение закончить войну.
- Декрет о земле — земля передается народу.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы увидели, что новая власть сразу приняла законы, которые ждал народ. Но чтобы их запомнить, нам нужно немного размяться."»
Этап 4. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять мышечное напряжение, переключить внимание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Давайте представим, что мы крестьяне. Встали из-за парт. Показываем, как мы пашем землю (наклоны вперед). А теперь мы солдаты, которые возвращаются домой (маршируем на месте). Увидели родной дом — потянулись высоко-высоко к солнышку, улыбнулись! Садитесь."» | Выполняют физические упражнения по инструкции учителя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Молодцы! Отдохнули, теперь закрепим наши знания."»
Этап 5. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: проверить понимание изученного материала через игру и работу с карточками.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «"Поиграем в игру «Верно — Неверно». Если я говорю правду — поднимайте зелёную карточку, если ошибаюсь — красную. 1. II съезд Советов прошел в Москве? (Нет, в Петрограде). 2. Декрет — это название конфет? (Нет, это закон). 3. Декрет о мире призывал прекратить войну? (Да). 4. Декрет о земле отдавал землю помещикам? (Нет, крестьянам)."» | Слушают утверждения, анализируют их и поднимают соответствующие сигнальные карточки. |
3 мин | «"А теперь посмотрите на картинки в учебнике. Найдите ту, где изображены рабочие и солдаты. Как вы думаете, они рады решениям съезда? Почему?"» | Рассматривают иллюстрацию, отвечают: «"Они рады, потому что их мечты исполнились, они улыбаются и машут руками"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вы отлично справились с игрой! Теперь давайте оформим наши знания в виде маленькой схемы."»
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: закрепить материал путем заполнения пропусков в схеме, развивать навыки самостоятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «"У вас на столах лежат листки со схемой. В центре написано: «II съезд Советов». От него идут две стрелочки к пустым окошкам. Вам нужно вписать названия двух главных декретов, о которых мы говорили. Слова-подсказки есть на доске."» Слова на доске: МИР, ЗЕМЛЯ, КОСМОС, ШКОЛА. | Выбирают правильные слова из предложенных, вписывают их в окошки схемы. |
3 мин | «"А теперь посмотрите на экран. Там появилась правильная схема. Сравните со своей. Если всё верно — поставьте себе на листке маленький плюсик."» | Сверяют свою работу с эталоном на экране, проводят самопроверку. |
Эталон решения
Центральный блок: II съезд Советов. Стрелка 1: Декрет о МИРЕ. Стрелка 2: Декрет о ЗЕМЛЕ.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Теперь у каждого из вас есть памятка о главных решениях съезда. Оставьте её в тетради."»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (8 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить свою работу и получить инструкции к домашнему заданию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «"Наше путешествие в 1917 год заканчивается. Что нового вы сегодня узнали? Какое слово было самым трудным? Что вам больше всего понравилось делать на уроке? Поднимите карточку: Зелёную — если всё понятно, Жёлтую — если были трудности, Красную — если было очень сложно."» | Отвечают на вопросы учителя. Проводят самооценку с помощью цветовых карточек. |
4 мин | «"Запишем домашнее задание. Оно будет разным, вы можете выбрать сами. И не забудьте рассказать родителям, что такое «декрет»! Вы сегодня работали очень старательно, спасибо за урок!"» | Слушают пояснения к домашнему заданию, записывают его в дневники. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно работал на уроке, правильно отвечал на вопросы по тексту, безошибочно заполнил схему самостоятельно.
- «4» — ученик участвовал в работе класса, заполнил схему с 1 ошибкой или с небольшой помощью учителя.
- «3» — ученик был пассивен, схему заполнил только с постоянной помощью учителя, допускал ошибки в терминах.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
«Как называется важный закон, который приняли на съезде?» | Проверка усвоения ключевого термина «Декрет». |
«Кому помог Декрет о земле?» | Выявление понимания социальной направленности решений. |
«Какое задание было для тебя самым интересным?» | Определение наиболее эффективных форм работы для детей с ОВЗ. |
Завершающее слово учителя
«"Сегодня мы узнали, как в один миг изменилась история нашей страны. II съезд Советов пообещал людям самое дорогое — мир и хлеб. Это были первые шаги новой власти, которые поддержали миллионы простых людей. На следующем уроке мы увидим, как эти обещания начали исполняться в жизни. Вы молодцы, до свидания!"»
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Прочитать текст параграфа о решениях съезда и устно ответить на вопрос: «О чем просили солдаты в Декрете о мире?» | Закрепление навыка смыслового чтения и поиска информации. |
Средний (повышающий) | Нарисовать в тетради рисунок-символ к одному из декретов (например, колосок для земли или голубь для мира). | Развитие образного мышления и творческого подхода к истории. |
Продвинутый (дополнительный) | Представить, что вы — делегат съезда. Напишите 2-3 предложения: почему вы проголосовали за эти законы? | Развитие навыка исторической эмпатии и аргументации. |
