Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г.
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут объяснить стратегическое значение операции «Искра», назвать ключевые даты и участников событий, а также проанализировать влияние прорыва блокады на ход Великой Отечественной войны, опираясь на текст учебника под ред. В.Р. Мединского.
- Образовательная задача: Сформировать детальное представление о подготовке, ходе и результатах наступательной операции «Искра».
- Развивающая задача: Развивать навыки критического анализа исторических источников и картографической информации (подготовка к заданиям ЕГЭ 13–16).
- Воспитательная задача: Воспитывать чувство гордости за героическое прошлое народа и уважение к памяти защитников Ленинграда.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование российской гражданской идентичности через осмысление подвига ленинградцев.
- Готовность к служению Отечеству и его защите на примере героев операции «Искра».
- Уважение к ветеранам и сохранение исторической памяти о Великой Отечественной войне.
Метапредметные
- Познавательные: умение работать с текстом учебника Мединского, выделять причинно-следственные связи, анализировать схемы военных операций.
- Регулятивные: способность самостоятельно определять цели обучения, планировать пути достижения целей и оценивать правильность выполнения учебной задачи.
- Коммуникативные: умение аргументировать свою позицию с использованием ПОПС-формулы в ходе дискуссии.
Предметные
- Знать хронологические рамки операции «Искра» (12–30 января 1943 г.) и дату прорыва блокады (18 января 1943 г.).
- Уметь показывать на карте направления ударов Ленинградского и Волховского фронтов.
- Владеть понятийным аппаратом: «Шлиссельбургско-синявинский выступ», «Дорога победы», «коренной перелом».
- Характеризовать роль командующих (Г.К. Жуков, Л.А. Говоров, К.А. Мерецков) в успехе операции.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознание исторической преемственности поколений.
- Эстетическое и ценностное восприятие документальных кадров кинохроники.
Регулятивные УУД
- Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов.
- Принятие решений в проблемной ситуации на основе анализа факторов.
Познавательные УУД
- Критическое оценивание достоверности информации.
- Перевод сложной исторической информации из текстовой формы в табличную.
Коммуникативные УУД
- Развернутое обоснование собственной точки зрения.
- Сотрудничество в группах при анализе исторических документов.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию со слайдами: карта операции «Искра», фотографии «Дороги победы», портреты Г.К. Жукова и Л.А. Говорова.
- Распечатать рабочие листы с фрагментами из учебника Мединского и заданиями формата ЕГЭ (задание на анализ текста) — 15 экземпляров (на парту).
- Подготовить видеофрагмент кинохроники 1943 года (встреча фронтов в районе Рабочего поселка №5) — длительность 1.5 мин.
- Обеспечить наличие настенной карты «Великая Отечественная война 1941–1945 гг.».
- Проверить работоспособность интерактивной доски и аудиосистемы.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: психологически настроить учащихся на восприятие сложной исторической темы, создать эмоциональный «крючок».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, одиннадцатиклассники. Сегодня мы обращаемся к одной из самых героических и в то же время трагических страниц нашей истории. Посмотрите на слайд. Перед вами дневниковая запись ленинградца, датированная началом января 1943 года: "Мы ждем. Город замер в ожидании чуда. Слышен гул канонады с востока..." Как вы думаете, о каком ожидаемом событии идет речь?» | Приветствуют учителя. Внимательно читают цитату на слайде. Выдвигают предположения: «Речь идет о наступлении Красной армии», «О надежде на прорыв блокады». |
2 мин | «Верно. К январю 1943 года Ленинград находился в кольце уже 16 месяцев. Сегодня мы узнаем, как именно была разорвана эта смертельная петля. Тема нашего урока: "Прорыв блокады Ленинграда. Операция «Искра»". Запишите тему в тетради.» | Записывают тему урока в тетради, настраиваются на работу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы обозначили тему. Но чтобы понять значимость января 1943-го, нам нужно вспомнить, в каком положении находился город и фронт к началу операции"».
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о положении Ленинграда в 1941–1942 гг. и подготовить базу для изучения нового материала.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Давайте вспомним контекст. Используя приём "Блиц-опрос", ответьте на вопросы: 1) Когда началась блокада? 2) Что такое "Дорога жизни"? 3) Почему предыдущие попытки прорыва (например, Синявинские операции 1942 г.) не увенчались успехом?» | Отвечают: «8 сентября 1941 года», «Единственная транспортная магистраль через Ладожское озеро», «Нехватка сил, мощная немецкая оборона на Шлиссельбургско-синявинском выступе». |
2 мин | «Отлично. Учебник Мединского подчеркивает, что к 1943 году ситуация изменилась. Вспомните, какое масштабное сражение шло параллельно на юге страны? Как оно влияло на возможности вермахта под Ленинградом?» | Ученики связывают события: «Шла Сталинградская битва. Гитлер не мог перебрасывать резервы под Ленинград, так как все силы были брошены на юг». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Итак, коренной перелом в войне, начатый под Сталинградом, создал предпосылки для решительных действий на севере. Переходим к плану советского командования"».
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (3 мин)
Цель этапа: сформулировать главный исследовательский вопрос урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Перед нами проблема. Операция называлась «Искра». Учитель задает вопрос: "Почему именно «Искра»? И почему, несмотря на прорыв узкой полоски берега шириной всего 8–11 км, это событие считается поворотным в судьбе города?" Нам предстоит выяснить это, работая с текстом учебника и картой.» | Формулируют задачи: «Изучить план операции», «Узнать ход событий 12–18 января», «Оценить значение прорыва для снабжения города». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"План намечен. Начинаем наше исследование с анализа подготовки операции"».
Этап 4. Открытие нового знания (15 мин)
Цель этапа: изучить ход операции «Искра», используя системно-деятельностный подход и работу с учебником Мединского.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Работаем с учебником (параграф о коренном переломе). Найдите раздел об операции «Искра». Применим прием "Инсерт". Читая текст, отметьте на полях: "V" — уже знал, "+" — новая информация, "?" — хочу уточнить. Обратите внимание на фамилии командующих фронтами.» | Самостоятельно читают текст учебника, делают пометки. Выписывают имена: Говоров (Ленинградский фронт), Мерецков (Волховский фронт), Жуков (координация). |
5 мин | «Посмотрите на карту (слайд №4). Учитель комментирует: "Удары наносились навстречу друг другу. Ленинградский фронт наступал с запада, из города, Волховский — с востока. Встреча должна была произойти в районе рабочих поселков №1 и №5". Учитель задает вопрос: "В чем была главная сложность форсирования Невы в этом месте?"» | Анализируют карту. Отвечают, опираясь на учебник: «Нева еще не полностью промерзла для тяжелых танков, а берега были укреплены ледяными валами и дзотами немцев. Нужно было преодолеть открытое пространство под огнем». |
5 мин | «18 января 1943 года в 9:30 утра бойцы 123-й стрелковой бригады Ленинградского фронта и 372-й дивизии Волховского фронта встретились. Блокада прорвана! Давайте посмотрим кадры хроники этого момента.» Учитель включает видео. | Смотрят видеофрагмент. Фиксируют в тетради дату: 18 января 1943 г. — прорыв блокады Ленинграда. |
Запись в тетрадях
- Операция «Искра»: 12–30 января 1943 г.
- Цель: Прорыв блокады Ленинграда.
- Участники: Ленинградский фронт (Л.А. Говоров), Волховский фронт (К.А. Мерецков), координатор — Г.К. Жуков.
- Результат: 18 января 1943 г. — встреча фронтов, освобождение Шлиссельбурга, создание сухопутного коридора (8–11 км).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Кольцо разорвано, но это был только узкий коридор. Как страна использовала эти 11 километров земли?"»
Этап 5. Первичное закрепление. Прием «ПОПС-формула» (7 мин)
Цель этапа: закрепить понимание значения операции через аргументированное высказывание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | «Используя ПОПС-формулу, докажите тезис: "Прорыв блокады в январе 1943 года имел не только военное, но и колоссальное психологическое значение". Напомню структуру: П — позиция, О — обоснование, П — пример, С — следствие.» | Работают в парах. Пример ответа: «П — Я считаю, что прорыв поднял дух ленинградцев. О — Потому что появилась надежда на полное освобождение. П — Например, за 17 дней была построена железная дорога ("Дорога победы"). С — Это позволило увеличить нормы выдачи хлеба и спасти тысячи жизней». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Ваши аргументы убедительны. Теперь проверим, как вы справитесь с анализом исторического текста в формате ЕГЭ"».
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: диагностика усвоения материала и отработка навыков работы с текстом (задания 15–16 ЕГЭ).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Раздаю карточки с фрагментом воспоминаний Г.К. Жукова об операции «Искра». Задание: 1) Укажите год, когда происходили события. 2) Назовите кодовое название операции. 3) Выпишите из текста два условия, которые, по мнению автора, обеспечили успех прорыва.» | Индивидуально работают с текстом. Выполняют задания на листе. |
2 мин | «Посмотрите на эталон на экране. Оцените свою работу. Если вы верно указали все три пункта — поставьте себе "+".» | Сверяют свои ответы с эталоном, проводят самооценку. |
Эталон решения (для самопроверки)
1) Год: 1943. 2) Операция: «Искра». 3) Условия успеха: внезапность удара, мощная артиллерийская подготовка, тесное взаимодействие двух фронтов.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы видим, что вы успешно справляетесь с анализом источников. Подведем итоги нашего урока"».
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, оценка результатов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Наш урок подходит к концу. Ответьте на вопрос: что сегодня для вас стало самым важным открытием? Учитель использует прием "Билет на выход": запишите на стикере одно слово-ассоциацию с сегодняшним уроком и приклейте на доску.» | Ученики пишут слова: «Надежда», «Искра», «Подвиг», «Победа», «Жизнь». Кратко комментируют свой выбор. |
2 мин | «Запишите домашнее задание. Оно дифференцировано. Обратите внимание на творческое задание для желающих.» | Записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания
- «5» — ученик активно участвовал в дискуссии, правильно ответил на все вопросы блиц-опроса, успешно выполнил самостоятельную работу по тексту без ошибок.
- «4» — ученик участвовал в работе, выполнил самостоятельную работу с одной незначительной ошибкой в аргументации.
- «3» — ученик пассивно участвовал в уроке, в самостоятельной работе допустил ошибки в датах или названиях операций.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое событие операции «Искра» вы считаете ключевым и почему? | Проверка усвоения главного факта урока и умения аргументировать. |
С какими трудностями вы столкнулись при работе с исторической картой? | Выявление пробелов в картографических навыках для коррекции в будущем. |
Как знания об операции «Искра» помогут вам при выполнении заданий ЕГЭ? | Формирование осознанного отношения к подготовке к экзаменам. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, сегодня мы увидели, как маленькая 'Искра' разожгла пламя большой победы под Ленинградом. Прорыв блокады стал началом конца немецкого господства на Северо-Западе. Город еще год будет жить под обстрелами до полного освобождения в 1944-м, но именно январь 43-го вернул ленинградцам веру в то, что смерть отступила. Спасибо за вашу работу и сопереживание теме. До встречи на следующем уроке, где мы разберем битву на Курской дуге"».
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Параграф учебника Мединского по теме «Коренной перелом» (раздел про Ленинград). | Прочитать текст, выписать в словарик 5 ключевых терминов и дат. |
Средний (повышающий) | Задания формата ЕГЭ №13-14 (работа с картой) в рабочей тетради. | Отработать умение узнавать схему операции «Искра» и называть объекты. |
Продвинутый (дополнительный) | Подготовить краткое сообщение (2-3 мин) о «Дороге победы» (Шлиссельбург — Поляны). | Рассказать о строительстве железной дороги в рекордно короткие сроки под огнем врага. |
Контрольный вопрос: «Как изменилась норма выдачи хлеба в Ленинграде сразу после прорыва блокады?» (Ответ найти в учебнике).