Практическая работа. Файловая система и хранение данных
Цели и задачи
- Цель по SMART: за 45 минут фронтально выполнить практическую работу по созданию структуры каталогов, сохранению, копированию, перемещению и переименованию файлов, а также объяснить назначение файловой системы и расширений файлов.
- Сформировать представление о файле как о поименованной области данных на носителе информации, имени файла, расширении и файловой системе.
- Научиться создавать папки и файлы по заданной структуре, записывать полный путь и выполнять основные операции с объектами файловой системы.
- Развивать умение точно следовать алгоритму, проверять результат и исправлять ошибки при работе с цифровыми данными.
- Показать связь информатики с профессиональной деятельностью агронома и организацией документов в сельском хозяйстве.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознавать значение аккуратного хранения цифровых документов для будущей учебной и профессиональной деятельности.
- Проявлять ответственность за сохранность файлов и корректность выполненной практической работы.
- Понимать ценность цифровой грамотности при работе с данными сельскохозяйственного и производственного характера.
- Проявлять готовность самостоятельно находить и исправлять ошибки в структуре каталогов и именах файлов.
Метапредметные
- Планировать последовательность действий при создании структуры папок и выполнении операций с файлами.
- Извлекать информацию из опорного конспекта, таблицы расширений и задания практической работы.
- Контролировать соответствие результата заданной структуре, именам файлов и расположению объектов.
- Использовать цифровые инструменты для систематизации документов и представления данных.
- Применять смысловое чтение инструкции и связывать учебную задачу с профессиональным контекстом агронома.
Предметные
- Знать определение файла и файловой системы, а также различие между именем файла и его расширением.
- Знать назначения расширений .txt, .docx, .xlsx, .pptx, .jpg, .png, .mp4 и .pdf.
- Уметь создавать заданную структуру каталогов «Сельское хозяйство_ФИО».
- Уметь создавать, сохранять, копировать, перемещать и переименовывать файлы и папки.
- Уметь записывать полный путь к папке и проверять правильность организации данных.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личную значимость навыка систематизации файлов для обучения и будущей профессии.
- Осознают ответственность за соблюдение заданных правил именования и хранения данных.
- Проявляют самостоятельность при выборе способа проверки результата.
- Формируют мотивацию к безопасной и рациональной работе с цифровой информацией.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу и формулируют ожидаемый результат практической работы.
- Планируют действия по этапам: создание папок, создание файлов, операции с объектами, проверка.
- Сверяют выполненную структуру с образцом и отметками о выполнении.
- Обнаруживают ошибки в пути, имени или расширении и корректируют их.
- Оценивают результат по критериям практической работы.
Познавательные УУД
- Выделяют существенные признаки файла: имя, расширение, содержание и место хранения.
- Классифицируют файлы по расширениям и типам данных.
- Моделируют иерархическую структуру каталогов для документов агронома.
- Устанавливают связь между операцией с файлом и изменением его расположения или имени.
- Используют таблицу данных об урожайности для создания цифрового документа.
Коммуникативные УУД
- Следуют общей инструкции учителя и синхронно выполняют действия на компьютере.
- Формулируют ответы на контрольные вопросы с использованием терминов урока.
- Сравнивают промежуточный результат с демонстрируемым образцом.
- Задают уточняющие вопросы о структуре каталогов, расширениях и операциях с файлами.
- Аргументированно объясняют, почему упорядоченное хранение документов важно в работе агронома.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить компьютерный класс с файловым менеджером и текстовым редактором на каждом рабочем месте; проверить права создания и изменения файлов.
- Подготовить проектор или интерактивную доску для фронтальной демонстрации структуры каталогов и последовательности операций.
- Вывести на доску опорную схему: «файл = имя + расширение», пример «отчет.docx», а также определения файла и файловой системы.
- Подготовить электронный или бумажный образец структуры: «Сельское хозяйство_ФИО» с папками «Документы», «Посевная 2026», «Урожайность», «Животноводство», «Карты полей».
- Распечатать по одному листу практической работы на каждого ученика или открыть инструкцию в электронном виде на каждом компьютере.
- Подготовить таблицу расширений .txt, .docx, .xlsx, .pptx, .jpg, .png, .mp4 и .pdf — один экземпляр на парту или один слайд для фронтального просмотра.
- Подготовить лист отметок о выполнении операций с файлами — по одному на каждого ученика.
- Заранее создать резервную папку для временных файлов и проверить возможность удаления ошибочно созданных объектов.
- Подготовить экранную таблицу с данными: пшеница — 35 ц/га, ячмень — 28 ц/га, овёс — 30 ц/га.
- Проверить, что в именах файлов можно использовать русские буквы, цифры, дефис и подчёркивание, а отображение расширений включено или доступно для проверки.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и инструктаж по технике безопасности (3 мин)
Цель этапа: организовать фронтальную работу класса, проверить готовность оборудования и напомнить правила безопасной работы за компьютером.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята. Сегодня мы выполняем практическую работу по файловой системе. Проверьте, что на столе есть тетрадь, ручка и лист с инструкцией, а компьютер включён. Работать будем синхронно: сначала смотрим демонстрацию, затем выполняем тот же шаг на своих компьютерах." | Проверяют рабочее место, включают компьютер, открывают инструкцию и готовят тетрадь. |
2 мин | Учитель напоминает: "Соблюдаем правила работы за компьютером: не касаемся проводов, не меняем настройки без разрешения, выполняем действия только по инструкции. Если возникла ошибка, не удаляйте всё подряд, а поднимите руку и назовите, на каком шаге она появилась." | Подтверждают готовность, проверяют положение стула и монитора, формулируют правило обращения за помощью: сообщить этап и текст ошибки. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Оборудование готово, правила безопасности вспомнили. Теперь выясним, какие понятия понадобятся нам для выполнения практической работы."
Этап 2. Актуализация знаний и постановка практической задачи (5 мин)
Цель этапа: актуализировать понятия файла, имени, расширения и файловой системы, связав их с профессиональным контекстом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на доске запись «отчет.docx» и говорит: "Подумайте, из каких частей состоит имя этого файла. Что обозначает точка и что показывает окончание .docx? Ответьте сначала мысленно, затем сверим ответы фронтально." | Рассматривают запись и формулируют: «отчет — имя файла, .docx — расширение, указывающее на документ Word». |
2 мин | Учитель задаёт вопросы: "Что называют файлом? Что такое файловая система? Почему агроному недостаточно хранить все документы просто на рабочем столе?" Учитель фиксирует ключевые слова: «поименованная область данных», «организация хранения», «структура папок». | Отвечают: «Файл — поименованная область данных на носителе»; «файловая система — способ организации хранения данных на диске»; приводят пример необходимости разделять планы, урожайность, документы и данные о поголовье. |
1 мин | Учитель формулирует задачу: "Сегодня вы создадите структуру каталогов для документов агронома, сохрани́те в ней три файла и выполните пять операций: копирование, перемещение, переименование и создание копии. В конце каждый проверит результат по контрольным вопросам и критериям." | Записывают тему и цель практической работы, готовят файловый менеджер к выполнению первого задания. |
Запись в тетрадях
Ученики записывают: «Файл — поименованная область данных на носителе информации. Имя файла состоит из имени и расширения. Файловая система — способ организации хранения данных на диске».
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили, что файл определяется не только содержанием, но и именем, расширением и местом хранения. Теперь по общей инструкции создадим иерархию папок, в которой документы будут находиться на своих местах."
Этап 3. Создание структуры каталогов (8 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: создать на рабочем столе заданную структуру каталогов и записать полный путь к папке «Отчеты».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель демонстрирует на экране: "Щёлкните правой кнопкой мыши по свободному месту рабочего стола, выберите создание папки и назовите её «Сельское хозяйство_ФИО», заменив ФИО своей фамилией. Не оставляйте общее название «Новая папка»: имя должно однозначно показывать владельца." | Создают папку «Сельское хозяйство_ФИО», например «Сельское хозяйство_Иванов», и проверяют написание имени. |
4 мин | Учитель показывает образец и проговаривает: "Внутри основной папки создайте папки «Документы», «Посевная 2026», «Урожайность», «Животноводство» и «Карты полей». В папке «Посевная 2026» создайте «Планы», в папке «Урожайность» — «Зерновые», в папке «Животноводство» — «Учет поголовья». Я выполняю действия медленно, вы повторяете их по порядку." | Создают папки первого уровня, затем открывают нужные папки и создают вложенные каталоги «Планы», «Зерновые» и «Учет поголовья». |
2 мин | Учитель предлагает фронтальную проверку: "Откройте папку «Планы» и посмотрите адресную строку. Полный путь к папке «Отчеты» запишите по аналогии, если такая папка предусмотрена вашей схемой: имя диска, основная папка и вложенные каталоги. Проверьте, что уровни разделены обратной косой чертой." | Сверяют структуру с образцом, записывают полный путь к папке «Отчеты» в виде «диск:\Сельское хозяйство_ФИО\...\Отчеты» либо фиксируют отсутствие папки «Отчеты» в заданной структуре и уточняют это у учителя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Структура каталогов создана: верхний уровень отделяет основные направления, а вложенные папки уточняют вид документов. Теперь наполним эту структуру файлами с конкретными данными сельского хозяйства."
Этап 4. Создание и сохранение файлов. Межпредметная связь с агрономией (10 мин)
Цель этапа: создать три файла в соответствующих каталогах и применить информатические действия к данным, связанным с агрономией.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель объясняет: "Откройте папку «Посевная 2026» и затем «Планы». Создайте текстовый файл с именем «план_посадки.txt». Внесите ровно такую запись: «План посадки зерновых культур на 2026 год: пшеница – 200 га, ячмень – 150 га, овёс – 100 га». Сохраните файл и проверьте, что расширение .txt отображается." | Создают текстовый файл, вводят данные о площадях посева, сохраняют его в папке «Планы», проверяют имя и расширение. |
4 мин | Учитель демонстрирует таблицу: "Перейдите в «Урожайность» — «Зерновые». Создайте документ Excel с именем «урожайность_2025.xlsx» или текстовый файл «урожайность_2025.txt». Внесите три строки: «Пшеница — 35», «Ячмень — 28», «Овёс — 30», а единицу измерения укажите как «ц/га». Эти данные связывают работу с агрономией: цифровой документ хранит показатели урожайности культур." | Создают файл с заданным именем, заносят данные о трёх культурах и урожайности, сохраняют документ в папке «Зерновые». |
3 мин | Учитель говорит: "Откройте «Животноводство» — «Учет поголовья». Создайте файл «поголовье_КРС.docx» или текстовый файл с расширением .txt. Запишите: «Крупный рогатый скот: 120 голов (из них коров – 60)». Проверьте, что файл находится именно в папке учета поголовья, а не в соседнем каталоге." | Создают файл, записывают данные о крупном рогатом скоте, сохраняют его в нужной папке и проверяют адрес расположения. |
Запись в тетрадях
- «.txt — текстовый файл; .docx — документ; .xlsx — таблица; .jpg, .png — изображение; .mp4 — видео; .pdf — документ PDF».
- «Пшеница — 35 ц/га; ячмень — 28 ц/га; овёс — 30 ц/га».
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы создали файлы разных типов и связали их содержание с задачами агронома: планированием посевов, учетом урожайности и поголовья. Следующий шаг — изменить расположение и имена объектов, не потеряв их содержимое."
Этап 5. Операции с файлами и папками (8 мин)
Цель этапа: выполнить копирование, перемещение, переименование и создание копии файлов по заданной последовательности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель говорит: "Сначала скопируйте файл «план_посадки.txt» из папки «Посевная 2026» — «Планы» в папку «Документы». Именно копируйте, а не перемещайте: исходный файл должен остаться в папке «Планы». После вставки проверьте наличие двух экземпляров в разных папках." | Копируют файл в «Документы», открывают обе папки и убеждаются, что исходный файл сохранился. |
2 мин | Учитель продолжает: "Переместите файл «урожайность_2025.xlsx» или созданный вариант .txt из папки «Урожайность» — «Зерновые» в корневую папку «Урожайность». После перемещения в папке «Зерновые» его быть не должно." | Перемещают файл в корневую папку «Урожайность» и проверяют новое расположение. |
2 мин | Учитель объясняет: "В папке «Учет поголовья» переименуйте «поголовье_КРС.docx» или его текстовый вариант в «учет_животных.docx» или соответствующее расширение созданного файла. Переименовывайте только имя, не меняя тип файла без необходимости." | Переименовывают файл, проверяют сохранность расширения и текста внутри документа. |
2 мин | Учитель завершает инструктаж: "В папке «Планы» создайте копию «план_посадки.txt» с именем «план_посадки_копия.txt». Затем переместите папку «Карты полей» внутрь папки «Документы». Откройте итоговую структуру и поставьте отметки в листе выполнения." | Создают копию файла в той же папке, перемещают «Карты полей» в «Документы», отмечают выполненные действия в листе контроля. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Все операции выполнены: копирование сохранило исходный объект, перемещение изменило расположение, переименование изменило имя, а создание копии добавило новый экземпляр. Теперь проведём самостоятельную проверку результата по контрольным вопросам и критериям."
Этап 6. Самопроверка и контрольные вопросы (7 мин)
Цель этапа: проверить понимание терминов и соответствие созданной файловой структуры заданию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель предлагает фронтальную проверку: "Ответьте в тетради на четыре контрольных вопроса: что такое файл; из каких частей состоит имя файла; какое расширение имеют текстовые документы; что такое файловая система. Сформулируйте ответы полными предложениями, а не отдельными словами." | Записывают ответы: файл — поименованная область данных; имя состоит из имени и расширения; текстовые документы имеют, например, расширение .txt; файловая система — способ организации хранения данных на диске. |
2 мин | Учитель показывает на экране итоговую схему и говорит: "Проверьте по пунктам: есть ли основная папка с вашей фамилией; созданы ли «Документы», «Посевная 2026», «Урожайность», «Животноводство» и «Карты полей»; есть ли вложенные каталоги; лежат ли файлы в нужных местах; совпадают ли имена и расширения." | Последовательно открывают папки, сверяют структуру и имена файлов с образцом, исправляют найденные ошибки. |
2 мин | Учитель проводит приём «Светофор»: "Покажите зелёную отметку, если структура полностью совпадает с образцом; жёлтую — если есть одна ошибка; красную — если нужна помощь. Назовите конкретный проблемный объект, а не просто цвет." | Показывают цветовой сигнал, называют проблему: «неверный путь», «пропущена папка», «изменено расширение» или «ошибка в имени», после чего исправляют её. |
Эталон проверки
Основная папка: «Сельское хозяйство_ФИО». В ней присутствуют «Документы», «Посевная 2026», «Урожайность», «Животноводство»; папка «Карты полей» находится внутри «Документы». В «Планы» есть «план_посадки.txt» и «план_посадки_копия.txt», в «Урожайность» — перемещённый файл урожайности, в «Учет поголовья» — переименованный файл «учет_животных» с сохранённым расширением.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Проверка показала, что файловая система требует точности на каждом уровне: в названии, расширении, пути и операции. Осталось оценить собственный результат и зафиксировать, что получилось лучше всего, а что требует дополнительной тренировки."
Этап 7. Рефлексия и подведение итогов (4 мин)
Цель этапа: оценить выполнение практической работы, выявить затруднения и закрепить связь файловой системы с будущей профессиональной деятельностью.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель предлагает заполнить лист самооценки: "Отметьте, что вы умеете после практической работы: создать структуру папок; записать полный путь; определить расширение; скопировать; переместить; переименовать файл; создать копию. Рядом запишите один шаг, который потребовал наибольшего внимания." | Ставят отметки напротив освоенных действий и записывают одно затруднение или способ его устранения. |
2 мин | Учитель завершает: "Сформулируйте одним предложением, зачем агроному нужна файловая система. Вспомните сегодняшнюю структуру: планы, урожайность, документы, учет поголовья. Именно иерархия папок позволяет быстро найти нужный документ и не перепутать версии." | Формулируют вывод: «Файловая система помогает хранить и быстро находить документы по направлениям работы агронома»; сдают листы самооценки и сохраняют практическую папку. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — выполнены все задания: правильно создана структура папок, сохранены три файла, выполнены копирование, перемещение, переименование и создание копии; имена и расширения указаны корректно, ответы на контрольные вопросы полные.
- «4» — структура и основные операции выполнены, но допущены 1–2 ошибки в имени, расположении файла, расширении или оформлении ответов; ошибки исправлены после проверки.
- «3» — выполнено 60–80% заданий: создана основная структура и часть файлов или операций, но имеются существенные ошибки в расположении объектов либо неполные ответы на контрольные вопросы.
- «2» — задания не выполнены или созданная структура не соответствует образцу, файлы не сохранены в заданных папках, контрольные вопросы не проработаны.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что такое файл и из каких частей состоит его имя? | Проверка понимания базовых понятий и различия между именем и расширением. |
Какая операция сохраняет исходный файл, а какая изменяет его расположение? | Выявление понимания различия между копированием и перемещением. |
Какой шаг практической работы оказался самым сложным и почему? | Выявление точек затруднения в алгоритме работы с каталогами. |
Зачем агроному нужна иерархическая структура папок? | Осознание межпредметной и профессиональной значимости навыка систематизации данных. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня вы не просто создали несколько папок, а организовали цифровое рабочее пространство агронома. Вы научились различать файл, имя, расширение и путь, а также выполнять основные операции с объектами файловой системы. Наиболее частая ошибка — случайно изменить расширение или переместить файл не в ту папку, поэтому всегда проверяйте адрес и имя после действия. На следующем уроке мы сможем использовать организованные данные для дальнейшей обработки и представления информации."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Повторить определения файла и файловой системы; составить таблицу из 7 расширений, указав тип файла и пример документа из сельского хозяйства. | Закрепляет классификацию файлов; при проверке смотреть на соответствие расширения и типа данных. |
Средний (повышающий) | Спроектировать на бумаге или в электронном виде структуру каталогов для хранения документов одного из направлений: учеба, будущая профессия или личный проект. Включить не менее 2 уровней вложенности и 6 названий папок. | Закрепляет моделирование иерархии; при проверке смотреть на логичность группировки и однозначность имен. |
Продвинутый (дополнительный) | Разработать инструкцию из 8–10 последовательных шагов для новичка: как создать папку, сохранить файл, скопировать, переместить, переименовать его и проверить расширение. Добавить два типичных предупреждения об ошибках. | Развивает алгоритмическое мышление и умение объяснять цифровые операции; при проверке смотреть на полноту, последовательность и точность терминов. |
Контрольные вопросы перед выходом: «Что такое файл? Из каких частей состоит имя файла? Какое расширение имеет текстовый документ? Что такое файловая система? Чем копирование отличается от перемещения? Где находится файл «план_посадки_копия» в итоговой структуре?»
