Россия на карте часовых поясов мира. Карта часовых зон России
Цели и задачи
- Цель: научиться определять разницу во времени между городами России и рассчитывать время приземления самолета, используя карту часовых зон.
- Образовательная задача: закрепить умение применять алгоритм вычисления поясного времени для решения практических задач.
- Развивающая задача: развивать навыки работы с картографическими источниками информации и логическое мышление.
- Воспитательная задача: способствовать формированию самостоятельности и ответственности при выполнении индивидуальной практической работы.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Осознание целостности природы и населения России, важности координации времени в масштабах огромной страны.
- Развитие навыков сотрудничества в процессе взаимопроверки.
Метапредметные
- Умение самостоятельно планировать пути достижения целей (регулятивные УУД).
- Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных задач (познавательные УУД).
- Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками (коммуникативные УУД).
Предметные
- Знать понятия «часовая зона», «поясное время», «линия перемены дат».
- Уметь находить на карте часовых зон России необходимые субъекты и города.
- Владеть навыком расчета разницы во времени и времени прилета/вылета транспортных средств.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование: понимание практической значимости умения определять время в разных регионах для планирования поездок и общения.
- Самоопределение: осознание себя гражданином страны, живущей в 11 часовых зонах.
Регулятивные УУД
- Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Самоконтроль: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.
- Оценка: осознание качества и уровня усвоения материала.
Познавательные УУД
- Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации из карты.
- Логические: установление причинно-следственных связей между географическим положением города и его поясным временем.
- Моделирование: использование алгоритма как схемы решения задачи.
Коммуникативные УУД
- Постановка вопросов: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать бланки практической работы № 1 (по количеству учеников).
- Подготовить настенную карту «Часовые зоны России».
- Проверить наличие атласов с картой часовых поясов на каждой парте.
- Вывести на экран алгоритм решения задач на время полета самолета.
- Подготовить секундомер или таймер для контроля времени этапов работы.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и целеполагание (3 мин)
Цель этапа: эмоциональный настрой и включение учеников в деятельность через создание проблемной ситуации.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Здравствуйте! Представьте ситуацию: вы живете в Москве и решили позвонить другу во Владивосток в 21:00, чтобы обсудить новую игру. Как вы думаете, обрадуется ли он вашему звонку? Почему?" | Ученики отвечают: "Нет, не обрадуется, потому что во Владивостоке уже глубокая ночь, там спят". |
2 мин | "Верно. Россия — огромная страна, и солнце встает в Петропавловске-Камчатском на 9 часов раньше, чем в Калининграде. Сегодня мы проведем практическую работу, чтобы вы никогда не попадали в такие неловкие ситуации и могли точно рассчитать время в любой точке нашей страны. Запишите тему: 'Практическая работа № 1. Определение различия во времени для разных городов России'." | Записывают дату и тему урока в тетрадь. Формулируют цель урока: научиться считать время в разных городах. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы определили цель нашего занятия. Чтобы успешно справиться с практической работой, давайте быстро вспомним основные правила работы с картой часовых зон."
Этап 2. Актуализация знаний и инструктаж (7 мин)
Цель этапа: повторение ключевых понятий и разбор алгоритма решения задач.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Посмотрите на карту часовых зон в атласе. Сколько всего часовых зон в России? В какой зоне находится наш регион? Как изменяется время при движении с запада на восток? А с востока на запад?" | Отвечают: "11 зон. Наш регион в <номер> зоне. На восток время прибавляется (+), на запад — вычитается (-)". |
4 мин | "Для решения задач на перелеты мы будем использовать алгоритм. Посмотрите на экран (или раздаточный материал). Шаг 1: Находим разницу в часах между городами. Шаг 2: Определяем направление полета. Если летим на восток — время в пункте прилета будет больше, прибавляем разницу. Если на запад — вычитаем. Шаг 3: Прибавляем время самого полета. Есть ли вопросы по алгоритму?" | Изучают алгоритм, делают краткие пометки в тетради. Задают уточняющие вопросы. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
Алгоритм решения задач на время полета:
1. Разница зон = |Зона 1 - Зона 2|.
2. Время в пункте прилета при вылете = Время вылета +/- Разница зон.
3. Итоговое время = Время в пункте прилета при вылете + Время полета.
1. Разница зон = |Зона 1 - Зона 2|.
2. Время в пункте прилета при вылете = Время вылета +/- Разница зон.
3. Итоговое время = Время в пункте прилета при вылете + Время полета.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Инструменты у нас в руках, алгоритм понятен. Приступаем к выполнению заданий практической работы. Работаем самостоятельно."
Этап 3. Выполнение практической работы. Часть 1: Поясное время (10 мин)
Цель этапа: отработка навыка определения поясного времени в разных городах.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
10 мин | "Выполняем первое задание. Вам нужно определить поясное время в четырех парах городов. Пользуйтесь картой. Записывайте только ответ в формате: Город А — столько-то часов. Задания: А) Воронеж, если в Магадане 22:00; Б) Москва, если в Красноярске 18:00; В) Норильск, если в Мурманске 07:00; Г) Новосибирск, если в Краснодаре 15:00." | Работают с атласом, находят города, определяют их часовые зоны и вычисляют время, записывая ответы в тетрадь. |
Эталон решения
А) Магадан (10 зона, UTC+11), Воронеж (2 зона, UTC+3). Разница 8 часов. 22:00 - 8 = 14:00.
Б) Красноярск (6 зона, UTC+7), Москва (2 зона, UTC+3). Разница 4 часа. 18:00 - 4 = 14:00.
В) Мурманск (2 зона, UTC+3), Норильск (6 зона, UTC+7). Разница 4 часа. 07:00 + 4 = 11:00.
Г) Краснодар (2 зона, UTC+3), Новосибирск (6 зона, UTC+7). Разница 4 часа. 15:00 + 4 = 19:00.
Б) Красноярск (6 зона, UTC+7), Москва (2 зона, UTC+3). Разница 4 часа. 18:00 - 4 = 14:00.
В) Мурманск (2 зона, UTC+3), Норильск (6 зона, UTC+7). Разница 4 часа. 07:00 + 4 = 11:00.
Г) Краснодар (2 зона, UTC+3), Новосибирск (6 зона, UTC+7). Разница 4 часа. 15:00 + 4 = 19:00.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Первый блок заданий завершен. Вы успешно справились с определением времени в статике. Теперь переходим к динамическим задачам — расчету времени при авиаперелетах."
Этап 4. Выполнение практической работы. Часть 2: Задачи на перелеты (15 мин)
Цель этапа: применение алгоритма для решения расчетных задач разной сложности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
15 мин | "Теперь решаем задачи на перелеты. Внимательно читайте условия. Для первой задачи (Чита — Мурманск) я прошу одного ученика прокомментировать шаги решения с места. Остальные три задачи решаем полностью самостоятельно. Для тех, кто закончит раньше, на доске есть 'Звездная задача' повышенной сложности." | Один ученик комментирует решение первой задачи по алгоритму. Остальные решают задачи в тетрадях. Сильные ученики берут дополнительное задание. |
Эталон решения
1. Чита(8)-Мурманск(2): Разница 6ч. 15:00-6=09:00 (в Мурманске при вылете). 09:00+5=14:00.
2. Москва(2)-Хабаровск(9): Разница 7ч. 03:00+7=10:00 (в Хаб. при вылете). 10:00+7=17:00.
3. Норильск(6)-Екатеринбург(4): Разница 2ч. 12:00-2=10:00 (в Екат. при вылете). 10:00+3=13:00.
4. Архангельск(2)-Красноярск(6): Разница 4ч. 10:00+4=14:00 (в Красн. при вылете). 14:00+4=18:00.
2. Москва(2)-Хабаровск(9): Разница 7ч. 03:00+7=10:00 (в Хаб. при вылете). 10:00+7=17:00.
3. Норильск(6)-Екатеринбург(4): Разница 2ч. 12:00-2=10:00 (в Екат. при вылете). 10:00+3=13:00.
4. Архангельск(2)-Красноярск(6): Разница 4ч. 10:00+4=14:00 (в Красн. при вылете). 14:00+4=18:00.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Все задачи решены. Время полета учтено, часовые пояса преодолены. Давайте проверим, насколько точно вы произвели расчеты."
Этап 5. Самопроверка и коррекция (5 мин)
Цель этапа: осознание учениками своих ошибок и их исправление.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Посмотрите на эталон ответов на экране. Возьмите карандаш и отметьте правильные решения знаком '+', а ошибки — '-'. Если у вас есть ошибка, попробуйте найти, на каком шаге алгоритма вы ошиблись: неправильно определили зону, перепутали направление (+/-) или ошиблись в сложении времени полета?" | Сверяют свои ответы с эталоном. Анализируют ошибки, исправляют их карандашом. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Надеюсь, большинство из вас приземлились вовремя. Сдаем тетради на проверку."
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подведение итогов урока, оценка эмоционального состояния и постановка задач на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Наш урок-практикум подходит к концу. Давайте оценим нашу работу. Поднимите зеленую карточку, если задачи решались легко, и красную, если расчеты вызывали затруднение. Запишите домашнее задание." | Оценивают свою работу с помощью карточек. Записывают домашнее задание в дневник. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — Верно выполнены все 4 задания первой части и все 4 задачи на перелеты. Решение задач записано подробно по алгоритму.
- "4" — Допущены 1-2 ошибки в расчетах или определении часовых зон, но алгоритм решения задач на перелеты соблюден верно.
- "3" — Выполнена только первая часть работы или решены 2 задачи на перелеты с ошибками в расчетах.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое задание сегодня было самым трудным и почему? | Выявление этапа алгоритма, вызывающего наибольшие затруднения (математический расчет или логика зон). |
В каких жизненных ситуациях вам пригодятся сегодняшние умения? | Осознание практической значимости темы (функциональная грамотность). |
Сможете ли вы теперь самостоятельно объяснить родителям, во сколько нужно выезжать в аэропорт в другом городе? | Оценка уверенности в применении полученного навыка. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы с вами проделали большую работу и на практике убедились, как важно учитывать географическое положение при расчете времени. Вы научились 'путешествовать' по часовым поясам, не выходя из класса. Эти знания — ваш навигатор в деловых поездках и путешествиях по нашей необъятной Родине. На следующем уроке мы перейдем к изучению геологического строения территории России. Спасибо за работу!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Повторить определения часовых зон и границы часовых поясов в России. Решить 2 задачи на определение времени (аналогичные части 1). | Закрепление базовых понятий и навыка работы с картой. |
Средний | Составить и решить 2 задачи на перелет между городами-миллионниками России (например, Казань — Омск). | Развитие умения самостоятельно подбирать данные для задач. |
Продвинутый | Рассчитать время прилета для рейса с двумя пересадками: Калининград — Москва (полет 2ч), ожидание 3ч, Москва — Якутск (полет 6ч). | Развитие навыков решения сложных комбинированных задач. |
Контрольные вопросы: В каком направлении через линию перемены дат время прибавляется на сутки? Почему границы часовых зон в России не всегда совпадают с меридианами?
