Размеры территории и природно-географическое положение России
Цели и задачи
- Цель: сформировать систему знаний о масштабах территории России и особенностях её географического положения (ГП) как крупнейшего государства мира.
- Предметная задача: научить определять крайние точки России, рассчитывать протяжённость территории и называть страны-соседи первого порядка.
- Метапредметная задача: развивать навыки работы с картографическими источниками, статистическими данными и текстом учебника (Пятунин, Таможняя).
- Личностная задача: воспитывать чувство патриотизма через осознание величия и природного разнообразия своей страны.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.
- Развитие ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Осознание ценности географических знаний для решения практических задач.
Метапредметные
- Умение самостоятельно определять цели своего обучения и планировать пути их достижения.
- Владение основами самоконтроля и самооценки.
- Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных задач.
Предметные
- Знать площадь территории России (17,1 млн км²), её место в мире.
- Уметь находить и показывать на карте крайние точки, пограничные государства и омывающие моря.
- Владеть понятийным аппаратом: «географическое положение», «государственная граница», «исключительная экономическая зона».
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Эмоционально-положительное восприятие своей страны.
- Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Регулятивные УУД
- Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из атласа и учебника.
- Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных).
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.
- Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Подготовка учителя к уроку
- Настенная физическая карта России.
- Комплект атласов для 8 класса (издательство «Вентана-Граф» / «Просвещение»).
- Распечатка контурных карт России (формат А4) — по одной на каждого ученика.
- Презентация со слайдами: сравнение площади России с материками и другими странами.
- Карточки с координатами крайних точек для игры «Географическое лото».
- Учебник: В. Б. Пятунин, Е. А. Таможняя. География: 8 класс.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: психологически подготовить учащихся к общению и предстоящему занятию, создать ситуацию интриги вокруг темы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Сегодня мы начинаем изучение курса "География России". Проверьте, чтобы на столах у вас были атласы и учебники Пятунина и Таможней. Начнем с загадки: эта страна занимает 1/8 часть суши, её берега омывают 12 морей, а когда на одном её конце люди ложатся спать, на другом — уже завтракают. О какой стране речь?» | Проверяют готовность, настраиваются на работу. Хором отвечают: «О России!» |
2 мин | «Верно. Посмотрите на слайд. Площадь России — 17,1 млн км². Это больше, чем площадь всей Европы, и почти равно площади материка Южная Америка. Как вы думаете, такие огромные размеры — это наше преимущество или наша трудность? Сегодня мы это выясним. Запишите тему урока: "Размеры территории и географическое положение России".» | Записывают тему в тетрадь. Высказывают краткие предположения (разнообразие ресурсов vs сложность управления). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели, насколько велика наша страна. Но чтобы понять её особенности, нам нужно научиться описывать её положение на карте мира».
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: вспомнить базовые понятия географического положения, изученные в 7 классе.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Давайте вспомним план характеристики ГП материка, который мы использовали в прошлом году. Какие пункты в него входили? Я начну: 1) Положение относительно экватора... Продолжите.» | Отвечают: «2) Положение относительно нулевого меридиана; 3) Крайние точки; 4) Омывающие океаны и моря; 5) Положение на материке». |
2 мин | «Отлично. Теперь откройте атласы на странице 2-3 (Физическая карта России). Посмотрите на нашу страну. В каких полушариях она расположена? На каком материке? В какой части света?» | Работают с атласом. Отвечают: «В Северном полушарии, большая часть в Восточном, небольшая — в Западном. На материке Евразия, в двух частях света — Европе и Азии». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Базовые ориентиры мы вспомнили. Теперь перейдем к конкретным цифрам и фактам, которые делают Россию уникальной».
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Выявление места и причины затруднения (3 мин)
Цель этапа: создать проблемную ситуацию, связанную с определением крайних точек.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Ребята, посмотрите на северную границу России. У нас есть крайняя точка на материке и крайняя точка на острове. Как вы думаете, какую из них считать "самой северной"? И как найти самую западную точку, если она находится на косе в Балтийском море? Сегодня нам предстоит составить точный паспорт границ России.» | Сталкиваются с затруднением: не все знают названия специфических объектов (мыс Флигели, Балтийская коса). Осознают необходимость работы со справочным материалом. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Чтобы не путаться в координатах и названиях, мы проведем небольшое исследование по учебнику и картам».
Этап 4. Открытие нового знания (15 мин)
Цель этапа: изучить размеры территории, крайние точки и границы России, используя текст учебника и карты.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Откройте учебник на стр. 10. Прочитайте раздел "Размеры территории". Выпишите в тетрадь точное значение площади России и её место в первой пятерке стран мира. Сравните эти данные с таблицей на слайде.» | Читают текст, записывают: площадь 17,1 млн км². Составляют список: 1. Россия, 2. Канада, 3. Китай, 4. США, 5. Бразилия. |
10 мин | «Теперь поработаем с приёмом "Географический диктант для соседа". Используя текст на стр. 11-12 и карту атласа, найдите названия и координаты крайних точек России. Заполните таблицу в тетради: Направление — Название точки — Тип (материковая/островная). Я буду подходить и помогать тем, кто затрудняется с поиском мыса Челюскин или горы Базардюзю.» | Индивидуально работают с учебником и атласом. Заполняют таблицу. Обмениваются тетрадями с соседом для предварительной проверки. Находят точки: м. Челюскин, м. Флигели, м. Дежнёва, о. Ратманова, г. Базардюзю, Балтийская коса. |
Запись в тетрадях
- Площадь России: 17,1 млн км².
- Крайняя северная (материковая): мыс Челюскин (77° с.ш.).
- Крайняя северная (островная): мыс Флигели (81° с.ш.).
- Крайняя южная: гора Базардюзю (41° с.ш.).
- Крайняя западная: Балтийская коса (19° в.д.).
- Крайняя восточная (материковая): мыс Дежнёва (169° з.д.).
- Крайняя восточная (островная): остров Ратманова (169° з.д.).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы определили границы нашего "дома". Теперь давайте закрепим эти знания на практике, нанеся их на контурную карту».
Этап 5. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: перенести теоретические знания на картографическую основу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | «Возьмите контурные карты. Ваша задача: 1. Отметить и подписать крайние точки России. 2. Провести красным цветом линию государственной границы. 3. Подписать названия океанов, омывающих Россию. Помните об аккуратности: подписи делаем печатными буквами, точки отмечаем четко.» | Работают с контурными картами. Используют атлас как образец. Наносят точки и подписывают их. Проводят границу, обращая внимание на морские участки. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Контурная карта — это ваш рабочий инструмент. Теперь вы видите, насколько протяженны наши границы на севере и востоке».
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить усвоение материала через экспресс-тест.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Выполните небольшое задание на карточках. Нужно соотнести страну и её место по площади, а также назвать крайнюю точку по её координатам. (Задание выведено на экран).» | Выполняют задания теста индивидуально. |
3 мин | «А теперь посмотрите на экран (слайд с ответами). Проверьте себя. Если у вас нет ошибок — поставьте на полях "5", если одна — "4".» | Сверяют свои ответы с эталоном, проводят самооценку. |
Эталон решения
1. Площадь России — 17,1 млн км². 2. Самая южная точка — Базардюзю. 3. Самая восточная материковая — мыс Дежнёва. 4. Россия граничит в Беринговом проливе с США. 5. Протяженность с севера на юг превышает 4000 км.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Большинство справилось отлично. Те, у кого возникли трудности с координатами, обратите на это внимание при подготовке домашнего задания».
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Подведем итоги. Используем приём "Пять пальцев". Поднимите руку и загните палец, если: 1. Вы узнали что-то новое. 2. Вы научились находить точки. 3. Вам было интересно. 4. Вы работали в полную силу. 5. Вы поняли, зачем России такая большая территория.» | Проводят рефлексию, анализируют свои ощущения и достижения. |
2 мин | «Запишите домашнее задание. Оно будет дифференцированным. Спасибо за урок! Вы сегодня работали как настоящие исследователи.» | Записывают задание в дневники. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — все крайние точки (6 шт.) найдены и верно нанесены на контурную карту, подписаны печатным шрифтом, границы проведены точно по линии атласа.
- «4» — допущена 1 ошибка в названии или положении точки, работа выполнена аккуратно.
- «3» — нанесены только основные точки (4 шт.), есть неточности в проведении границ, работа оформлена небрежно.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какая крайняя точка России имеет самую необычную историю названия? | Стимулирование познавательного интереса к этимологии и истории открытий. |
Что было сложнее: определять координаты или находить объекты на карте? | Выявление пробелов в практических навыках (картометрия). |
Как большая площадь страны влияет на твою повседневную жизнь? | Формирование личностного отношения к масштабам страны (часовые пояса, климат). |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня мы убедились, что Россия — это не просто страна, это целый мир. Её огромные просторы — это наше богатство, но и большая ответственность. Мы увидели, что ГП определяет и наш климат, и наши отношения с соседями. На следующем уроке мы подробнее разберем наши границы и то, как мы уживаемся с 16 государствами-соседями. До встречи!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Параграф 1, вопросы 1-4 (устно). | Изучить текст учебника, знать основные цифры и определения. |
Средний (повышающий) | Закончить оформление контурной карты. | Подписать все моря, омывающие Россию, и страны-соседи первого порядка. |
Продвинутый (дополнительный) | Мини-эссе «Плюсы и минусы большой территории». | Написать рассуждение (10-12 предложений) о влиянии размеров России на экономику и оборону. |
Контрольный вопрос: «Какая страна является нашим соседом на востоке через морскую границу и какова ширина этого пролива?»
