Российские путешественники и первооткрыватели
Цели и задачи
- Цель: сформировать представление о вкладе российских путешественников в изучение Земли и освоение новых территорий.
- Познакомить с ключевыми именами (А. Никитин, С. Дежнев, В. Беринг, первооткрыватели Антарктиды) и их открытиями.
- Развивать навыки работы с географической картой и историческими источниками.
- Воспитывать чувство патриотизма и гордости за отечественную науку.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание своей этнической принадлежности и гордость за достижения соотечественников.
- Формирование устойчивого познавательного интереса к изучению географии.
Метапредметные
- Умение работать с текстом учебника и картографической информацией.
- Способность организовывать учебное сотрудничество в парах и группах.
Предметные
- Знать имена великих российских путешественников и маршруты их экспедиций.
- Уметь показывать на карте географические объекты, названные в честь первооткрывателей.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Ценностное отношение к знаниям о родной стране и её истории.
Регулятивные УУД
- Планирование пути достижения цели; самоконтроль при работе с контурной картой.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Коммуникативные УУД
- Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
Ход урока
- Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин). Кратко: учитель демонстрирует старинный компас или карту, задает вопрос о том, почему Россия — самая большая страна в мире; ученики высказывают предположения.
- Этап 2. Актуализация знаний (5 мин). Кратко: блиц-опрос по великим географическим открытиям (Колумб, Магеллан); ученики соотносят имена зарубежных мореплавателей с их открытиями.
- Этап 3. Постановка проблемы (4 мин). Кратко: учитель предъявляет карту с «белыми пятнами» на территории Сибири и Дальнего Востока XVII века; ученики формулируют вопрос: «Кто и как открывал эти земли?»
- Этап 4. Открытие нового знания (15 мин). Кратко: организация работы по методу «Мозаика» (Jigsaw) — группы изучают А. Никитина, С. Дежнева, В. Беринга, Ф. Беллинсгаузена и М. Лазарева; ученики заполняют сводную таблицу.
- Этап 5. Первичное закрепление (7 мин). Кратко: работа с настенной картой — учитель называет объект (пролив, море), ученик показывает его и называет имя первооткрывателя.
- Этап 6. Самостоятельная работа (6 мин). Кратко: выполнение практического задания в контурных картах по прокладыванию маршрутов экспедиций по эталону на слайде.
- Этап 7. Рефлексия и ДЗ (5 мин). Кратко: прием «Билет на выход» (назвать одно самое удивительное открытие урока); запись дифференцированного домашнего задания.
Домашнее задание
- Минимум: прочитать параграф учебника, выписать 5 имен путешественников и даты их экспедиций.
- Базовый: нанести на контурную карту маршруты С. Дежнева и В. Беринга, подписать географические объекты.
- Повышенный: подготовить короткое сообщение (5–7 предложений) от лица одного из путешественников о трудностях, встреченных в пути.