География — наука о планете Земля
Цели и задачи
- Цель: сформировать у учащихся представление о географии как науке, её объекте изучения и значении в жизни современного человека.
- Образовательная задача: раскрыть этимологию термина «география», познакомить с именем Эратосфена и основными ветвями географической науки.
- Развивающая задача: развивать навыки смыслового чтения, умение классифицировать объекты и работать в парах.
- Воспитательная задача: способствовать формированию познавательного интереса к изучению родной планеты и бережного отношения к окружающей среде.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование основ экологической культуры и бережного отношения к природе.
- Развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение географии.
- Осознание ценности географических знаний для решения практических задач в жизни.
- Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.
Метапредметные
- Познавательные: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии и классифицировать.
- Регулятивные: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи.
- Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
- Работа с информацией: умение извлекать информацию из текста учебника и наглядных пособий.
Предметные
- Знать определение понятия «география», имя «отца географии» Эратосфена.
- Уметь различать объекты живой и неживой природы, природные и техногенные объекты.
- Понимать различие между физической и социально-экономической географией.
- Владеть навыками описания географических объектов по предложенному плану.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
- Самоопределение: осознание себя как жителя планеты Земля.
- Смыслообразование: установление связи между изучением географии и будущей профессиональной деятельностью.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что предстоит узнать.
- Планирование последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте параграфа.
- Структурирование знаний в форме логической схемы (кластера).
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
- Учет позиции собеседника при работе в паре.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить физическую карту полушарий и глобус для демонстрации.
- Распечатать рабочие листы с таблицей ЗХУ (Знаю-Хочу узнать-Узнал) по количеству учеников.
- Подготовить презентацию: слайд с портретом Эратосфена, слайд с определением «Гео» и «Графо».
- Распечатать карточки для игры «Третий лишний» (природные и антропогенные объекты) — 15 комплектов.
- Проверить работу проектора и интерактивной доски.
- Открыть учебник на странице 6 (введение).
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой на работу и активизировать внимание учащихся через визуальный «крючок».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель: «Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть в этом кабинете. Сегодня мы начинаем увлекательное путешествие, которое продлится не один год. Посмотрите на мой стол. Что вы видите?» Учитель указывает на глобус, компас и старую карту. | Ученики: «Здравствуйте! Мы видим глобус, карту и компас. Это предметы путешественников». |
2 мин | Учитель: «Верно. Эти предметы — символы науки, которую мы начинаем изучать. Представьте, что вы — первые исследователи, которые высадились на неизвестной планете. С чего бы вы начали её описание? Что бы вы нанесли на карту в первую очередь?» | Ученики: «Мы бы нарисовали берега океана, горы, леса. Отметили бы, где опасно, а где можно найти воду. Мы бы дали всему названия». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Именно этим и занимались люди на протяжении тысячелетий. Они описывали Землю. И сегодня мы узнаем, как называется эта наука и зачем она нам нужна в XXI веке».
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: выявить имеющийся багаж знаний об окружающем мире и подготовить почву для изучения нового понятия.
Время | Действие учителя | Действие учеников | Колонка 4 |
|---|---|---|---|
3 мин | Учитель раздает рабочие листы с таблицей ЗХУ: «Ребята, перед вами таблица. В первую колонку |