Игровые задания и спортивные эстафеты с элементами соревнования
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока научить учащихся безопасно выполнять 3–4 игровых задания и участвовать в командной эстафете, соблюдая правила, очередность и поддерживая товарищей.
- Познакомить учащихся с правилами общеразвивающей игры, туристического игрового задания и спортивной эстафеты.
- Развивать быстроту, ловкость, координацию движений, умение быстро реагировать на сигнал и точно выполнять двигательное действие.
- Формировать навыки сотрудничества: действовать в команде, соблюдать очередность, честно выполнять правила и принимать результат соревнования.
- Воспитывать интерес к двигательной активности, ответственное отношение к безопасности и доброжелательное отношение к участникам игры.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют положительное отношение к занятиям физической культурой и желание участвовать в подвижных играх.
- Осознают значение соблюдения правил и безопасного поведения во время соревнований.
- Проявляют уважение к соперникам, готовность поддерживать членов своей команды.
- Принимают победу и неудачу спокойно, стремятся улучшить личный результат.
Метапредметные
- Понимают словесную инструкцию, выделяют последовательность действий в игровом задании.
- Планируют собственные действия: слушают сигнал, выполняют упражнение, возвращаются в свою колонну.
- Контролируют направление движения, скорость и соблюдение дистанции.
- Взаимодействуют со сверстниками, договариваются о порядке действий и используют речевые формулы поддержки.
- Сравнивают результат команды с условными критериями и формулируют, что помогло выполнить задание лучше.
Предметные
- Знать правила безопасного поведения в подвижных играх и эстафетах.
- Уметь выполнять бег с изменением направления, перенос предмета, перепрыгивание через ориентир и передачу эстафетного предмета.
- Уметь начинать и заканчивать движение по сигналу учителя.
- Владеть навыком соблюдения очередности, дистанции и линии старта.
- Уметь участвовать в командной эстафете, соблюдая правила честного соревнования.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают личную ответственность за безопасность во время движения.
- Проявляют готовность помогать товарищу и поддерживать команду.
- Формируют положительное отношение к честной игре и соблюдению договорённостей.
- Оценивают собственный вклад в общий результат команды.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу и запоминают правила игры.
- Действуют по сигналу и удерживают последовательность игровых действий.
- Сверяют свои действия с образцом и исправляют ошибки после подсказки учителя.
- Оценивают выполнение задания по критериям: безопасно, точно, по правилам.
Познавательные УУД
- Выделяют основные условия выполнения эстафеты: старт, маршрут, передача предмета, возвращение.
- Сравнивают способы выполнения задания и находят более точный и безопасный способ.
- Используют условные обозначения на площадке: линия старта, конусы, обручи, финиш.
- Устанавливают связь между согласованными действиями участников и командным результатом.
Коммуникативные УУД
- Слушают инструкцию и задают уточняющие вопросы.
- Согласовывают порядок участия в команде.
- Используют слова поддержки: «Давай!», «У тебя получится!», «Спасибо!».
- Соблюдают правила взаимодействия и не мешают участникам другой команды.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить спортивный зал или ровную площадку, проверить отсутствие скользких и опасных участков.
- Разложить 12–16 конусов или фишек для обозначения дорожек, поворотов и границ.
- Подготовить 4 обруча, 4 мягких мяча, 4 мешочка с песком и 4 эстафетные палочки.
- Разметить две или четыре командные дорожки: линия старта, поворот, финиш.
- Распечатать или подготовить на карточках четыре простых пиктограммы: «старт», «бег», «обруч», «передача». По одной карточке на команду.
- Подготовить свисток или другой безопасный звуковой сигнал.
- Разместить на доске или плакате правила: «Слушай сигнал», «Не толкайся», «Беги по своей дорожке», «Передай предмет в руке».
- Подготовить лист наблюдений учителя с критериями: безопасность, точность, соблюдение правил, командная поддержка.
- Проверить спортивную обувь и одежду учащихся, предусмотреть воду и короткую паузу для восстановления дыхания.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: организовать безопасное начало урока и вызвать интерес к игровому соревнованию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель строит класс в одну шеренгу и говорит: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем не просто бегать и прыгать. Мы станем командами и проверим, как помогают друг другу внимание, ловкость и дружба. Проверьте, завязаны ли шнурки, убраны ли лишние предметы из карманов. Расстояние между вами — вытянутая рука, никого не толкаем." | Стоят в шеренге, проверяют обувь и одежду, показывают готовность поднятым большим пальцем. |
2 мин | Учитель показывает четыре пиктограммы и применяет приём «Сигнальная разминка»: "Если видите зелёный знак, идём шагом; жёлтый — хлопаем; красный — замираем. Сначала смотрим на знак, потом действуем. Это правило пригодится в каждой игре." | Реагируют на пиктограммы шагом, хлопком или остановкой; формулируют правило: «Сначала слушаем и смотрим, потом двигаемся». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы готовы внимательно смотреть, слушать и двигаться безопасно. Теперь вспомним, какие движения помогут нам успешно выполнить задания."
Этап 2. Актуализация двигательных умений и разминка (6 мин)
Цель этапа: подготовить организм к нагрузке и актуализировать умения ходить, бегать, останавливаться и менять направление.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель даёт команды: "Двигаемся по кругу друг за другом. Сначала идём обычным шагом, затем переходим на лёгкий бег. Руки согнуты, смотрим вперёд, не обгоняем. По моему свистку остановитесь, поставьте ноги на ширину плеч и покажите равновесие." | Идут и бегут по кругу, сохраняют дистанцию, по сигналу останавливаются и удерживают равновесие 3 секунды. |
2 мин | Учитель проводит разминку: "Поднимите руки вверх и потянитесь. Теперь круговые движения плечами, наклоны вправо и влево, приседания с прямой спиной. Выполняем плавно, без рывков. Представьте, что готовимся пройти спортивный маршрут." | Выполняют упражнения по 4–6 раз, повторяют движения за учителем, соблюдают расстояние. |
2 мин | Учитель применяет приём «Светофор движений»: "На зелёный сигнал — лёгкий бег, на жёлтый — шаг с высоким подниманием колен, на красный — остановка. Кто ошибся, не расстраивается, а спокойно продолжает после следующего сигнала." | Переключаются между бегом, ходьбой с высоким подниманием колен и остановкой; называют: «Зелёный — бег, жёлтый — шаг, красный — стоп». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы разогрели мышцы и потренировали остановку по сигналу. Сейчас узнаем, как превратить обычные движения в игровое задание с понятными правилами."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: подвести учащихся к открытию условий успешной командной игры.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает две дорожки с конусами и задаёт проблемный вопрос: "Представьте, что две команды бегут эстафету. Одна команда быстро стартует, но толкается и теряет предмет. Другая бежит чуть медленнее, зато соблюдает правила и помогает друг другу. Какая команда сможет закончить задание лучше? Почему?" | Обсуждают в парах 30 секунд и отвечают: «Та, которая соблюдает правила», «Нужно не мешать и точно передавать предмет». |
2 мин | Учитель фиксирует ответы на плакате и говорит: "Сегодня мы проверим три условия: безопасно двигаться, точно выполнять задание, поддерживать команду. Сформулируйте цель урока одним предложением. Начните словами: «Мы научимся…»" | Формулируют цель: «Мы научимся выполнять игры и эстафеты по правилам, безопасно и дружно». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Цель определена: не просто прибежать первым, а выполнить задание точно, безопасно и командой. Переходим к игровому маршруту и попробуем открыть эти правила на практике."
Этап 4. Открытие нового знания через игровое задание (8 мин)
Цель этапа: сформировать представление о последовательности выполнения эстафетного задания и правилах безопасного маршрута.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель делит класс на четыре команды и показывает маршрут: "Посмотрите на дорожку: линия старта, обруч, конус и место возвращения. Первый участник бежит до обруча, кладёт в него мешочек, обегает конус, возвращается и передаёт ладонью касанием следующему игроку. Стартуем только после передачи. Бежим по своей дорожке, обруч не пинаем, предмет не бросаем." Учитель демонстрирует движение медленно. | Рассматривают маршрут, повторяют его словами: «Старт — обруч — конус — обратно — передача». По очереди пробуют пройти маршрут шагом без соревнования. |
3 мин | Учитель организует игру «Туристы в походе»: "Теперь представим, что мешочек — это запас в походе. Донесите его до обруча, обойдите гору-конус и верните команде. Главное — не скорость, а точность. Если предмет упал, остановитесь, поднимите его и продолжите с места ошибки." | По одному выполняют маршрут с мешочком, кладут его в обруч, обходят конус, возвращаются и передают предмет следующему. |
2 мин | Учитель останавливает класс и спрашивает: "Что помогало выполнить задание? Что мешало? Как нужно передавать предмет?" Учитель уточняет и показывает правильную передачу в ладонь. | Отвечают: «Нужно смотреть на дорожку», «Нельзя бросать предмет», «Нужно передавать в руку». Повторяют правильное действие в парах без бега. |
Запись в тетрадях
Учащиеся устно проговаривают и запоминают правило: «Эстафета: старт — выполнение задания — возвращение — передача предмета». Письменная запись для данного урока не требуется.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы открыли порядок эстафеты: стартуем по сигналу, выполняем маршрут, возвращаемся и передаём предмет в руку. Теперь попробуем выполнить это правило быстрее, не теряя точности."
Этап 5. Первичное закрепление: игровые эстафеты (10 мин)
Цель этапа: закрепить умение выполнять игровые задания в команде и соблюдать правила соревновательной деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель объясняет эстафету «Переправа»: "Перед вами три обруча. Представьте, что это островки, а пол — вода. Переставляйте обручи по одному, наступайте только внутрь обруча, доберитесь до конуса, обегите его и вернитесь обычным бегом по своей дорожке. Следующий участник стартует после касания ладоней." | По одному переставляют обручи, проходят до конуса, обегают его, возвращаются и передают очередь касанием ладоней. |
4 мин | Учитель объясняет эстафету «Меткий курьер»: "У каждого игрока мягкий мяч. Нужно добежать до линии, положить мяч в корзину или обозначенный обруч, вернуться и передать очередь. Если мяч не попал в обруч, спокойно взять его и повторить бросок с обозначенной линии. Команда получает балл за точность каждого участника." | Выполняют бег, бросок мягкого мяча снизу двумя руками, возвращаются в колонну; считают точные попадания команды. |
2 мин | Учитель проводит короткое обсуждение: "Поднимите зелёную карточку, если команда соблюдала правила, жёлтую — если иногда требовалась подсказка. Победа сейчас не главное. Назовите одно действие, которое помогло команде." | Показывают карточку самооценки, называют: «Мы ждали очередь», «Мы подсказывали маршрут», «Мы не бросали предметы». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы увидели, что команда становится сильнее, когда каждый выполняет свою часть и помогает другим. После небольшой паузы каждый проверит свои умения самостоятельно."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное выполнение двигательных действий и умение самостоятельно соблюдать правила.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель объясняет индивидуальное задание: "Каждый участник проходит короткую дорожку: добегает до фишки, обегает её, перепрыгивает через линию, берёт мягкий мяч, кладёт его в обруч и возвращается шагом. Выполняйте по одному. Следующий начинает только после команды «Можно»." | По очереди выполняют маршрут, соблюдая направление движения и дистанцию. |
3 мин | Учитель раздаёт карточки самопроверки с тремя значками и говорит: "После выполнения отметьте мысленно или пальцем: я стартовал по сигналу; я выполнил маршрут; я вернул предмет на место. Если один пункт не получился, попробуйте повторить спокойно." | Сверяют свои действия с тремя пунктами, называют один выполненный пункт и один пункт для улучшения. |
3 мин | Учитель предлагает выбор уровня: "Можно выбрать обычный маршрут или усложнить его: выполнить движение боком до фишки, сохранив контроль. Выбирайте тот вариант, который сможете выполнить безопасно." | Выбирают обычный или усложнённый вариант, выполняют его, не нарушая границ дорожки и очередность. |
Критерии самопроверки
- 3 балла — старт по сигналу, маршрут выполнен полностью, предмет положен точно в обруч.
- 2 балла — маршрут выполнен, но потребовалась одна подсказка или была одна неточность.
- 1 балл — участник выполнил часть маршрута и назвал правило, которое нужно повторить.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Каждый сегодня смог проверить себя. Вы заметили, что результат зависит не только от скорости, но и от внимания. Завершим урок спокойной игрой и ответим, чему научились."
Этап 7. Рефлексия, восстановление дыхания и домашнее задание (6 мин)
Цель этапа: восстановить дыхание, оценить достижение цели урока и закрепить правила безопасной игры.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит восстановление: "Встаньте в круг. Вдохните через нос, поднимите руки вверх, выдохните через рот и опустите руки. Повторим три раза. Теперь идём на месте, постепенно замедляем шаг." | Выполняют дыхательное упражнение, идут на месте, восстанавливают дыхание. |
2 мин | Учитель применяет приём «Светофор»: "Зелёный — я умею выполнять эстафету по правилам; жёлтый — иногда нужна подсказка; красный — мне нужно ещё потренироваться. После карточки назовите одно правило, которое вы запомнили." | Поднимают карточку выбранного цвета, формулируют правило: «Не толкаться», «Ждать сигнала», «Передавать предмет в руку», «Бежать по своей дорожке». |
2 мин | Учитель подводит итог и сообщает домашнее задание: "Сегодня вы учились быть участниками команды. Дома расскажите близким три правила безопасной эстафеты. Если будет возможность, придумайте короткое игровое задание с мячом, которое можно выполнить во дворе без опасных предметов." | Слушают задание, повторяют три правила безопасности и называют придуманное игровое задание. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик самостоятельно и безопасно выполнил индивидуальный маршрут, точно выполнил не менее двух командных эстафет, соблюдал старт, дистанцию, передачу предмета и поддерживал товарищей.
- «4» — ученик выполнил маршрут и эстафеты с одной неточностью или подсказкой, в целом соблюдал правила безопасности и очередность.
- «3» — ученик выполнил основные действия после повторной инструкции, допустил несколько неточностей, но соблюдал главные требования безопасности и смог назвать правила игры.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое правило эстафеты ты запомнил лучше всего? | Проверка осознания последовательности действий и правил безопасности. |
Что помогло твоей команде выполнить задание? | Выявление понимания роли сотрудничества и взаимной поддержки. |
Какое движение получилось хорошо, а какое хочется потренировать? | Формирование навыка самооценки двигательных умений. |
Какой цвет светофора ты выбираешь и почему? | Определение субъективной оценки освоения материала и точек затруднения. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня вы учились выполнять игровые задания и эстафеты не только быстро, но и безопасно. Мы выяснили, что команде помогают внимание, точная передача предмета и добрые слова поддержки. Самая частая ошибка — начать движение без сигнала или выбежать на чужую дорожку, поэтому это правило нужно помнить всегда. На следующем уроке мы продолжим развивать ловкость и попробуем новые задания с изменением направления движения."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Рассказать взрослому и повторить вслух 3 правила безопасной эстафеты: ждать сигнал, соблюдать дистанцию, передавать предмет в руку. Выполнить дома 3 минуты ходьбы с остановкой по условному сигналу взрослого. | Закрепляет правила безопасности, внимание и умение начинать и прекращать движение по сигналу. |
Средний (повышающий) | Составить и выполнить с членом семьи безопасную мини-эстафету из 3 действий: пройти между ориентирами, обойти предмет, передать мягкий мяч. Выполнить 2 круга без толчков и бросков предметов. | Закрепляет последовательность игровых действий, координацию и умение объяснять правила партнёру. |
Продвинутый (дополнительный) | Придумать командную игру с мячом или обручем из 3–4 правил, записать или нарисовать маршрут и объяснить его на следующем уроке. | Развивает творческое мышление, планирование, речевое описание правил и ответственное отношение к безопасности. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Когда можно начинать бег в эстафете?», «Как нужно передавать предмет?», «Что делать, если предмет упал?», «Почему нельзя выбегать на чужую дорожку?»
