Преемственность 1 класса и подготовительной группы: весёлые старты
Цели и задачи
- Цель по SMART: за 45 минут организовать безопасное командное участие первоклассников и воспитанников подготовительной группы в пяти игровых эстафетах, закрепить умение выполнять основные двигательные действия и показать преемственность правил совместной игры.
- Развивать быстроту, ловкость, координацию, выносливость и навыки фитнес-разминки через короткие игровые упражнения.
- Учить соблюдать правила безопасного поведения в спортивном зале, действовать по сигналу и передавать эстафету следующему участнику.
- Формировать умение работать в паре и команде, поддерживать партнёра, договариваться и доброжелательно принимать результат.
- Поддерживать интерес к физической активности через сюжет весёлых стартов, похвалу, выбор задания и доступные возрасту упражнения.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют положительное отношение к совместной двигательной деятельности первоклассников и дошкольников.
- Понимают ценность движения, взаимопомощи и соблюдения правил для общего успеха команды.
- Проявляют готовность поддержать партнёра словами и действиями.
- Оценивают собственное участие не только по скорости, но и по стара-нию, аккуратности и соблюдению правил.
Метапредметные
- Понимают короткую инструкцию, выделяют последовательность действий и действуют по зрительному и звуковому сигналу.
- Планируют действия в паре: определяют очерёдность, способ передачи предмета и слова поддержки.
- Сравнивают результат команды с условием задания, находят ошибку и корректируют движение.
- Используют простые межпредметные знания о цвете, счёте, направлении и порядке действий.
Предметные
- Знают правила безопасного передвижения по спортивной площадке и безопасной передачи эстафетного предмета.
- Умеют бегать с изменением направления, выполнять прыжки на двух ногах, переносить предмет и пролезать через обруч.
- Умеют выполнять простые упражнения фитнес-разминки: ходьбу, приставные шаги, наклоны, приседания и движения руками.
- Владеют элементарными навыками командной эстафеты и умеют останавливаться по сигналу учителя.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Проявляют интерес к игре и внутреннюю готовность выполнять посильное двигательное задание.
- Осознают личную ответственность за безопасность себя и партнёра.
- Формируют опыт доброжелательного общения детей разного возраста.
- Принимают результат команды спокойно, без насмешек и обиды.
Регулятивные УУД
- Принимают цель эстафеты и удерживают её до окончания задания.
- Действуют по плану: старт, выполнение, возвращение, передача предмета.
- Останавливаются по сигналу, контролируют скорость и расстояние до других участников.
- Оценивают выполнение по критериям: безопасность, точность, взаимопомощь.
Познавательные УУД
- Различают цветовые ориентиры и используют их для выбора направления движения.
- Считают повторения и количество предметов в эстафете.
- Сравнивают способы выполнения движения и выбирают наиболее безопасный.
- Устанавливают связь между разминкой и готовностью мышц к нагрузке.
Коммуникативные УУД
- Согласовывают действия в паре и называют партнёру последовательность движения.
- Слушают короткую инструкцию, задают уточняющий вопрос и повторяют правило.
- Используют слова поддержки: «Давай вместе», «У тебя получится», «Спасибо».
- Соблюдают очередь и корректно разрешают небольшие споры по правилам игры.
Подготовка учителя к уроку
- Освободить спортивный зал, проверить устойчивость стоек, отсутствие скользких участков и безопасные расстояния между станциями.
- Подготовить 4 команды смешанного состава: в каждой команде поровну первоклассников и детей подготовительной группы.
- Разложить 12 конусов, 8 мягких мячей, 4 гимнастические палки, 4 обруча, 4 мешочка с фасолью и 4 ленточки-эстафеты.
- Разметить четыре дорожки цветными лентами; на каждой дорожке оставить свободную зону для остановки.
- Распечатать или подготовить на карточках для каждой команды цветной маршрут из пяти простых символов: бег, прыжки, обруч, мяч, финиш.
- Подготовить музыкальное сопровождение для фитнес-разминки, свисток или бубен, секундомер и таблицу наблюдений учителя.
- Вывесить на доску или показать на плакате правила: «Слушай сигнал», «Держи расстояние», «Передай предмет», «Поддержи партнёра».
- Подготовить по одному мягкому жетону-похвале для каждой команды и наклейки для личного поощрения детей.
- Заранее объяснить взрослым сопровождающим, что они помогают только с организацией и не выполняют задания за детей.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать доброжелательный настрой, объединить детей двух возрастных групп и обозначить сюжет занятия.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель строит детей полукругом и говорит: "Здравствуйте, ребята! Сегодня в нашем спортивном путешествии встретились первоклассники и будущие первоклассники. Мы будем не соревноваться друг против друга, а помогать своей команде. Покажите большой палец, если готовы двигаться, улыбаться и поддерживать партнёра." | Дети занимают места по цветным ориентирам, здороваются жестом, показывают большой палец и называют своё имя партнёру. |
2 мин | Учитель показывает маршрут с пятью символами и говорит: "Перед вами пять станций: дорожка, прыжки, обруч, мяч и финиш. На каждой станции важно не только прийти первым, но и выполнить движение правильно. Если услышите один сигнал — остановитесь, два сигнала — приготовьтесь к смене." | Дети рассматривают символы, повторяют порядок станций и вслух называют правила: «Слушать сигнал», «Не толкаться», «Передавать предмет». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Команды готовы, правила безопасности услышаны. Сначала разбудим мышцы и проверим, умеем ли мы двигаться вместе."
Этап 2. Фитнес-разминка «Повтори за капитаном» (5 мин)
Цель этапа: подготовить организм к нагрузке, развить координацию и включить детей в совместный ритм.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель включает спокойную музыку и говорит: "Идём по кругу, не обгоняем. По хлопку переходим на шаг с высоким подниманием коленей, затем мягко шагаем боком. Руки работают спокойно, расстояние сохраняем." | Дети идут по кругу, выполняют ходьбу с высоким подниманием коленей и приставные шаги вправо и влево, сохраняют дистанцию. |
2 мин | Учитель показывает комплекс: "Поднимите руки вверх и потянитесь, опустите руки. Сделайте четыре мягких приседания, затем четыре наклона к коленям. Спина остаётся ровной, движения выполняем без рывков." | Дети выполняют потягивания, четыре приседания и четыре наклона, считают вслух вместе с учителем. |
1 мин | Учитель говорит: "Последнее упражнение — стоп-сигнал. Пока звучит музыка, шагаем на месте. Музыка остановилась — замерли, руки на пояс, улыбнулись партнёру." | Дети шагают на месте, останавливаются по сигналу и проверяют, стоят ли устойчиво. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мышцы проснулись, дыхание стало активнее, а команды научились двигаться в одном ритме. Теперь проверим, как помогает работа в паре."
Этап 3. Парная разминка «Зеркало» и правила безопасности (4 мин)
Цель этапа: научить детей согласовывать простые движения в паре и закрепить безопасное расстояние.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель ставит детей парами и говорит: "Один ребёнок — капитан, второй — зеркало. Капитан медленно поднимает руки, делает шаг вправо или влево, а зеркало повторяет. Через минуту поменяйтесь ролями. Двигаемся медленно, не касаемся друг друга." | Дети в парах выполняют роль капитана и зеркала, через минуту меняются, проговаривают: «Мой партнёр справа», «Я двигаюсь медленно». |
2 мин | Учитель показывает мягкий мяч и говорит: "Передавать предмет можно только тогда, когда следующий участник посмотрел на вас и протянул руки. Бежать начинаем после передачи. Если кто-то упал или остановился, вся команда прекращает движение и ждёт помощи взрослого." | Дети по очереди демонстрируют безопасную передачу мяча, называют условие старта и показывают жестом безопасную дистанцию. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы научились видеть партнёра и ждать его готовности. Теперь команды отправляются на первую весёлую станцию."
Этап 4. Эстафета «Цветная дорожка» (6 мин)
Цель этапа: развивать быстроту реакции, ориентировку по цвету и умение передавать эстафету.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает дорожки и говорит: "Первый участник бежит до конуса своего цвета, обходит его справа, возвращается шагом и передаёт ленточку следующему. Бежим только по своей дорожке. Сначала выполните пробный проход без спешки." | По одному ребёнку от каждой команды выполняют пробный проход, обходят конус и передают ленточку двумя руками. |
3 мин | Учитель даёт старт и поддерживает: "Команды, приготовились! Помним: точность важнее скорости. Передал ленточку — назови имя следующего участника и отойди за линию." | Дети по очереди бегут до конуса и обратно, передают ленточку, называют имя партнёра, остальные поддерживают команду. |
1 мин | Учитель останавливает эстафету и спрашивает: "Что помогло не ошибиться на дорожке? Какой цвет был ориентиром?" | Дети отвечают: «Мы смотрели на цвет», «Ждали передачи», отмечают жетоном соблюдение правила. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Команды справились с направлением и передачей. Следующая станция потребует мягких и точных прыжков."
Этап 5. Эстафета «Лягушата и кочки» (6 мин)
Цель этапа: развивать координацию и силу ног через безопасные прыжки на двух ногах.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раскладывает обручи и говорит: "Это кочки. Прыгаем из обруча в обруч на двух ногах, колени слегка согнуты, приземляемся тихо. Если обруч занят, ждём за линией, не наступаем на него." | Дети по одному проходят дорожку из четырёх обручей, выполняют прыжки на двух ногах и возвращаются шагом. |
3 мин | Учитель организует эстафету: "Теперь передайте мягкий мешочек следующему участнику. Можно прыгать медленно, но точно. Команда получает жетон за дружную работу, а не только за скорость." | Дети выполняют прыжки через обручи, передают мешочек, считают количество пройденных «кочек» и поддерживают партнёров. |
1 мин | Учитель спрашивает: "Как приземлиться тихо и безопасно? Покажите движение руками." | Дети отвечают: «Согнуть колени», демонстрируют мягкое приземление и отмечают своё самочувствие жестом: большой палец — легко, ладонь — нормально. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы убедились, что мягкое приземление помогает сохранить равновесие. Теперь нас ждёт станция с пролезанием и переносом предмета."
Этап 6. Эстафета «Спасатели мячей» (6 мин)
Цель этапа: закрепить навыки пролезания через обруч, переноса мяча и действий по очереди.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает маршрут и говорит: "Сначала пролезьте через обруч, затем возьмите один мягкий мяч, донесите его до корзины и положите внутрь. Возвращайтесь по свободной стороне дорожки. Обруч держит взрослый, проходите по одному." | Дети по очереди пролезают через обруч, берут один мяч, переносят его двумя руками и кладут в корзину. |
3 мин | Учитель говорит: "Начинаем по сигналу. Не бросаем мяч, не выхватываем его у товарища. Если мяч укатился, остановитесь и поднимите его шагом." | Дети выполняют эстафету, соблюдают очередность, считают мячи в корзине и произносят партнёру: «Твой старт». |
1 мин | Учитель предлагает сравнить результат: "Посмотрите на корзины. Где больше мячей? Важно ли, чтобы все мячи были перенесены без броска?" | Дети считают мячи, отвечают: «Важно не бросать», объясняют, что аккуратность помогает команде. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мячи спасены, а правила переноса выполнены. Осталась финальная станция, где мы объединим бег, прыжок и командную поддержку."
Этап 7. Финальная эстафета «Мост дружбы» (7 мин)
Цель этапа: применить освоенные движения в общей командной последовательности и создать ситуацию успеха для каждого ребёнка.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель объясняет маршрут: "Участник пробегает до синего конуса, делает два прыжка через линию, обходит обруч и возвращается к команде. Передаёт ленточку следующему и говорит: «Ты готов». Каждый участник проходит маршрут один раз." | Дети повторяют маршрут по символам, называют последовательность: «Бег — два прыжка — обруч — возвращение». |
4 мин | Учитель даёт старт и говорит: "Команды, помните: настоящий мост держится на каждом участнике. Поддерживаем словами, ждём товарища, не толкаемся. Если ребёнку трудно, можно выполнить маршрут шагом — это правильный выбор." | Дети проходят маршрут, передают ленточку, поддерживают партнёров фразами «У тебя получится» и «Мы вместе». |
1 мин | Учитель подводит промежуточный итог: "Покажите ладонями, что сегодня получилось лучше всего: бег, прыжки, обруч или поддержка. Назовите одно действие, которым вы помогли команде." | Дети показывают выбранное движение, называют собственный вклад и благодарят партнёра. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Все участники прошли мост дружбы. Теперь спокойно восстановим дыхание и узнаем, чему нас научили сегодняшние старты."
Этап 8. Спокойная ходьба и рефлексия «Светофор» (5 мин)
Цель этапа: восстановить дыхание, осмыслить результат и получить обратную связь о безопасности и сотрудничестве.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель говорит: "Идём медленно, вдох через нос, длинный выдох через рот. Поднимите руки на вдохе и опустите на выдохе. Сердце постепенно возвращается к спокойному ритму." | Дети медленно идут по кругу, выполняют три спокойных вдоха и выдоха, кладут ладонь на грудь и замечают, как дыхание становится ровнее. |
2 мин | Учитель показывает три карточки и говорит: "Зелёный — я выполнял правила и мог помочь. Жёлтый — иногда нужна была подсказка. Красный — мне было трудно или небезопасно. Поднимите карточку честно, это не оценка, а помощь учителю." | Дети выбирают цветовую карточку, объясняют выбор короткой фразой: «Мне легко было прыгать», «Мне нужна подсказка при передаче». |
1 мин | Учитель спрашивает: "Что важнее в нашей игре: победить любой ценой или помочь команде? Какое правило вы возьмёте на следующий урок?" | Дети отвечают: «Помочь команде», называют одно правило и хлопают партнёру. |
Этап 9. Подведение итогов и прощание (3 мин)
Цель этапа: зафиксировать достижения детей, отметить преемственность и завершить урок эмоционально положительно.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель вручает командам жетоны и говорит: "Сегодня первоклассники и воспитанники подготовительной группы показали, что могут двигаться вместе. Отмечаю не одну самую быструю команду, а команды точные, дружные и внимательные. Спасибо каждому, кто ждал партнёра и поддерживал его." | Дети принимают жетоны, называют сильную сторону своей команды и аплодируют друг другу. |
1 мин | Учитель говорит: "Проверьте, все ли предметы на месте, спокойно возьмите воду и покиньте зал только после моего сигнала. До свидания, спортсмены!" | Дети убирают по одному предмету на место, проверяют экипировку, строятся и организованно выходят из зала. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ребёнок безопасно выполняет не менее четырёх из пяти эстафет, соблюдает очередность и правила передачи предмета, выполняет движения по инструкции и поддерживает партнёра.
- «4» — ребёнок выполняет не менее трёх эстафет, допускает одну-две неточности в направлении или очередности, исправляет их после подсказки и соблюдает основные правила безопасности.
- «3» — ребёнок выполняет не менее двух эстафет с помощью учителя или партнёра, периодически нарушает последовательность действий, но принимает инструкцию и старается соблюдать безопасную дистанцию.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое движение сегодня получилось у тебя лучше всего: бег, прыжки, обруч или перенос мяча? | Выявление субъективной оценки двигательного успеха и доступности упражнений. |
Как ты помогал своему партнёру? | Осознание опыта сотрудничества и взаимопомощи. |
Какое правило безопасности нужно повторить? | Выявление точек затруднения и предупреждение травмоопасного поведения. |
Что ты выберешь в следующий раз: выполнять быстрее или точнее? Почему? | Формирование понимания приоритета безопасного и качественного выполнения. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы увидели, что первоклассники и ребята подготовительной группы могут быть одной дружной спортивной командой. Вы бегали, прыгали, переносили мячи, слушали сигналы и помогали партнёрам. Помните: в физкультуре важны не только скорость, но и безопасность, точность и уважение к товарищу. На следующем занятии мы продолжим развивать ловкость и попробуем новые командные маршруты."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выполнить дома или на прогулке короткий комплекс: 5 минут ходьбы, 6 мягких приседаний, 6 потягиваний и 3 спокойных вдоха с длинным выдохом; выполнять только в безопасном месте со взрослым. | Закрепляет привычку к ежедневной двигательной активности; при проверке обратить внимание на плавность движений и самочувствие. |
Средний (повышающий) | Составить вместе со взрослым и выполнить маршрут из трёх действий: обойти ориентир, сделать четыре прыжка на двух ногах, перенести мягкий предмет; повторить маршрут два раза без спешки. | Закрепляет последовательность, координацию и безопасное изменение направления; проверить соблюдение дистанции и мягкое приземление. |
Продвинутый (дополнительный) | Придумать и нарисовать собственную эстафету для пары из трёх этапов, обозначив стрелками направление и одно правило безопасности; на следующем уроке кратко представить идею. | Развивает творческое мышление, планирование и умение объяснять правила двигательной игры. |
Контрольные вопросы перед выходом: «Как нужно передавать эстафетный предмет?», «Что делать по сигналу остановки?», «Почему в командной игре важно поддерживать партнёра?», «Как приземляться после прыжка?»
