Тема урока: Let’s Party! Необычные фестивали мира
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут описывать необычные мировые фестивали, используя не менее 10 новых лексических единиц, и успешно выполнят задание на чтение текста вслух в формате ОГЭ.
- Образовательная задача: Изучить и закрепить тематическую лексику (collocations) на основе текстов учебника (Spotlight 9, Module 1a).
- Развивающая задача: Развивать навыки смыслового чтения (skimming, scanning) и умение выделять ключевые слова при подготовке к экзаменам.
- Воспитательная задача: Формировать интерес к культурным традициям других стран и уважение к национальным особенностям.
- Профориентационная задача: Проработать алгоритм выполнения задания №1 устной части ОГЭ (чтение текста).
Планируемые результаты
Личностные
- Готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.
- Осознание важности изучения иностранного языка как средства межкультурного общения.
- Снижение уровня тревожности перед экзаменационными форматами через отработку алгоритмов.
Метапредметные
- Познавательные: Умение выделять ключевые слова в вопросах и находить синонимичные выражения в тексте.
- Регулятивные: Умение планировать свое время при подготовке к чтению текста вслух (1.5 минуты на подготовку).
- Коммуникативные: Умение эффективно работать в паре, обмениваясь информацией о прочитанном.
Предметные
- Знать и уметь использовать в речи устойчивые словосочетания: strong tradition, street parades, experience life, raise money, take place.
- Уметь находить в тексте специфическую информацию (matching task).
- Владеть навыками фонетически правильного чтения текста с соблюдением пауз и интонационных контуров.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование ценностных ориентиров в области мировой культуры.
- Развитие навыков сотрудничества в парах.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Самоконтроль при выполнении задания на чтение вслух.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в текстах разного объема.
- Установление причинно-следственных связей (почему праздник проводится именно так).
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
- Управление поведением партнера (контроль и оценка действий партнера в паре).
Подготовка учителя к уроку
- Учебник Spotlight 9 (страницы 10–11).
- Аудиозапись к упражнению 2 (Module 1a).
- Распечатка чек-листов для взаимооценки чтения вслух (15 шт. — по одному на парту).
- Подготовить на доске кластер «Festival Features» (Date, Place, Activities, Food).
- Секундомер (или таймер на слайде) для отработки задания ОГЭ.
- Карточки с ключевыми словами для приёма «Matching Keywords».
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и активизировать интерес к теме через «крючок».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Good morning, class! I'm glad to see you. Before we start, look at the screen. Have you ever been so messy that your parents got angry? Imagine a festival where being messy is the main rule!"» Учитель показывает фото с помидорного побоища (La Tomatina). | Приветствуют учителя. Рассматривают фото, реагируют на вопрос, кратко отвечают: «"Yes, when I painted the walls as a child"» или «"No, I'm a tidy person"». |
2 мин | «"Today we are going on a trip around the world to discover some of the most unusual festivals. Look at page 10. Can you find a scarecrow, a pirate, and a Russian character there?"» Организует работу с упр. 1. | Открывают учебники, находят изображения. Отвечают: «"Picture C is a scarecrow, picture B shows pirates, picture D is a Russian character — Maslenitsa"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent! We see that people celebrate in very different ways. But how can we talk about these events professionally, like for an exam? Let's find out."»
Этап 2. Актуализация и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать цели урока, опираясь на экзаменационный контекст (ОГЭ).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Look at Exercise 2. We need to read the introduction and the first sentences. What is the text about?"» Учитель направляет внимание на структуру текста. «"In your OGE exam, you will have tasks where you need to find specific information quickly. This is what we will practice today."» | Читают первые предложения абзацев. Формулируют тему: «"The text is about unusual festivals around the world like Splatfest or Pirates Week"». |
22 мин | «"What do we need to learn today to describe a festival?"» Учитель записывает на доске идеи детей, подводя к задачам: «vocabulary», «reading skills», «speaking practice». | Предлагают варианты: «"New words", "How to read fast", "How to tell about Maslenitsa in English"». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Right. Our plan is: learn new collocations, master the 'Matching Keywords' skill, and practice reading aloud for the exam."»
Этап 3. Открытие нового знания: Смысловое чтение (12 мин)
Цель этапа: освоить технику поиска информации и изучить новые лексические единицы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «"Let's focus on Study Skills box on page 10. It says 'Matching Key Words'. Let's try Exercise 3. Look at statement 1: 'lets you experience an adventurous life from the past'. What are the key words here?"» Учитель помогает выделить 'adventurous life' и 'past'. | Выделяют ключевые слова в вопросах упр. 3. Сканируют тексты A-D. Находят ответ для п.1: «"It's text B, because it says 'experience life as a pirate'"». |
7 мин | «"Now, look at the underlined words in the texts. Let's find their synonyms and opposites in Exercise 4. For example, what is the synonym for 'extra' in text A?"» Учитель организует работу с лексикой. | Работают с текстом. Находят: extra = spare, dirty = messy (Text A); fake = mock, opportunity = chance (Text B). Записывают пары слов в тетрадь. |
Запись в тетрадях
- Vocabulary:
- extra = spare (лишний/запасной)
- dirty = messy (грязный/беспорядочный)
- fake = mock (поддельный/имитированный)
- opportunity = chance (возможность)
- messy ≠ tidy (грязный ≠ аккуратный)
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"We've found the main facts. Now let's see how these words work together in collocations."»
Этап 4. Первичное закрепление и отработка лексики (8 мин)
Цель этапа: закрепить использование устойчивых словосочетаний в контексте.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «"Open page 11, Exercise 6. We have a list of verbs and nouns. You need to complete the phrases. For example, 'make ...'. What fits here? 'Make sure'."» Учитель контролирует выполнение упражнения фронтально. | Выполняют упр. 6. Соотносят слова: 1. make sure, 2. a change of clothes, 3. strong tradition, 4. street parades, 5. cooking contest, 6. experience life, 7. firework display, 8. raise money, 9. enter the competition, 10. bright idea, 11. transforms into, 12. takes place. |
4 мин | «"Now, choose four phrases and make one sentence for each festival from the text. Work in pairs. You have 3 minutes."» Учитель применяет приём «Think-Pair-Share». | В парах составляют предложения. Пример: «"La Tomatina is a strong tradition in Spain. People take a change of clothes because it's messy."» |
Эталон решения (Ex. 6)
1. make sure; 2. a change of clothes; 3. strong tradition; 4. street parades; 5. cooking contest; 6. experience life; 7. firework display; 8. raise money; 9. enter the competition; 10. bright idea; 11. transforms into; 12. takes place.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great sentences! You are now using 'exam-level' vocabulary. Let's move to the most important exam skill — reading aloud."»
Этап 5. Практика: Подготовка к ОГЭ (10 мин)
Цель этапа: отработать навык выразительного чтения текста в ограниченное время (задание 1 устной части ОГЭ).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"In OGE Task 1, you have 1.5 minutes to prepare. Look at Exercise 8 on page 11. This text is about Cherry Blossom Festivals. I will start the timer. Read it silently and mark difficult words."» Учитель включает таймер. | Индивидуально читают текст про сакуру, подчеркивают слова, в которых сомневаются (например, 'time-honoured', 'museums'). |
5 мин | «"Now, read the text to your partner. Use the checklist I gave you. One reads, the other checks: pauses, pronunciation, intonation. Then swap."» Учитель раздает чек-листы взаимопроверки. | Работают в парах. Читают текст друг другу. Отмечают в чек-листах ошибки партнера (запинки, неправильные ударения). |
3 мин | «"Who wants to read for the whole class? Let's listen to one student and evaluate according to OГЭ criteria."» Вызывает одного сильного ученика. | Один ученик читает текст вслух. Остальные слушают и дают обратную связь (приём «Две звезды и пожелание»). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! Remember, in the exam, you shouldn't rush. Clear pronunciation is better than speed."»
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (8 мин)
Цель этапа: обобщить изученное и провести самооценку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «"Let's fill in the 'L' column of our KWL table. What have you learned today? Use our new phrases."» Учитель организует краткий опрос. | Отвечают: «"I learned that Maslenitsa is called 'Blini Week' in English"», «"I learned how to use 'take place' correctly"». |
4 мин | «"Your homework will be creative. You will write about a festival in Russia, but don't name it — your classmates will guess it next time."» Объясняет домашнее задание по уровням. | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы (чтение вслух)
- «5» — Текст прочитан бегло, интонация соответствует знакам препинания, допущено не более 2 фонетических ошибок, не искажающих смысл.
- «4» — Текст прочитан в нормальном темпе, допущено 3–4 фонетические ошибки, или есть необоснованные паузы.
- «3» — Текст прочитан с трудом, допущено 5–7 фонетических ошибок, есть серьезные нарушения интонационного рисунка.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое новое слово или фраза показались вам самыми полезными для ОГЭ? | Осознание практической значимости лексики. |
Что было сложнее: найти информацию в тексте или прочитать его вслух? | Выявление индивидуальных затруднений (Reading vs Speaking). |
Сможете ли вы теперь объяснить иностранцу, что такое Масленица? | Проверка достижения коммуникативной цели. |
Завершающее слово учителя
«"Today we've done a great job. We didn't just talk about parties; we worked on serious exam skills. You've mastered difficult collocations and practiced the OGE reading task. Remember, festivals are not just about fun, they are about the soul of a nation. Next lesson, we will check your riddles about Russian festivals. Have a nice day!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Упр. 6, 7 стр. 11 | Письменно закрепить лексические навыки (выбор правильного слова). |
Средний (повышающий) | Упр. 9 стр. 11 | Написать короткий текст (50–60 слов) о российском празднике по плану (place, date, activities), не называя его. |
Продвинутый (дополнительный) | OGE Reading Task | Найти на сайте ФИПИ один текст для чтения вслух, записать свое чтение на диктофон и прослушать на наличие ошибок. |
Контрольный вопрос: «"What is the English for 'принимать участие' (2 варианта) и 'проходить/случаться'?"» (Ответ: take part / enter; take place).