Урок английского языка в 6 классе: Заказываем билеты в кино и театр
Цели и задачи
- Цель (SMART): К концу урока учащиеся смогут составить и разыграть диалог-расспрос (не менее 6 реплик) в ситуации заказа билетов, используя не менее 5 новых лексических единиц и этикетные формулы вежливого общения.
- Образовательная задача: Познакомить с лексикой по теме (row, seat, performance, adult, screening) и речевыми клише (I'd like to book..., How much is it?, Here you are).
- Развивающая задача: Развивать навыки функциональной грамотности (смысловое чтение афиш и расписаний) и умение работать в паре.
- Воспитательная задача: Формировать культуру поведения в общественных местах и вежливость при общении на иностранном языке.
- Межпредметная задача: Совершенствовать навыки математического счета (расчет стоимости билетов и сдачи) и ИКТ-компетентность.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование готовности к саморазвитию и самообразованию.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в игровых ситуациях.
- Осознание важности культурного досуга (посещение театра и кино).
Метапредметные
- Познавательные: умение извлекать информацию из текстов (афиши, билеты), анализировать и синтезировать новые знания.
- Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач в паре.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку.
Предметные
- Знать лексику по теме «Cinema and Theatre» и правила этикета при заказе билетов.
- Уметь вести диалог-расспрос, запрашивать информацию о времени, месте и стоимости.
- Воспринимать на слух информацию в диалоге и понимать основное содержание текста.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем мне уметь покупать билеты?).
- Этическое оценивание усваиваемого содержания.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из объявлений и афиш.
- Знаково-символические действия: моделирование ситуации диалога.
Коммуникативные УУД
- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
- Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать раздаточный материал: «Role-play cards» (карточки ролей кассира и покупателя) — 15 комплектов.
- Подготовить презентацию с изображениями афиш современных фильмов и спектаклей (ИКТ).
- Распечатать «Fake Money» (игрушечные фунты) для этапа практической работы.
- Подготовить аудиозапись диалога из учебника (Spotlight 6, Упр. 2, стр. 72 или аналогичный).
- Создать QR-код со ссылкой на интерактивное расписание кинотеатра для работы с планшетами/телефонами.
- Подготовить стикеры трех цветов для рефлексии.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить учащихся к восприятию иноязычной речи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Good morning, everyone! I'm glad to see you. How are you today? Look at the screen, please. What can you see? Yes, these are posters of 'Avatar', 'The Lion King' and 'Harry Potter'. Do you like going to the cinema or the theatre? When was the last time you went there?" | Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы: "I like cinema!", "I went to the cinema last month". |
2 мин | "Imagine we are in London now. We are standing in front of the Odeon Cinema. We want to see a new movie, but we don't have tickets. What should we do? What phrases do we need to buy them? Let's find out!" | Ученики осознают проблему: отсутствие знаний для покупки билетов на английском языке. Формулируют тему урока. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "So, today we are going to learn how to book tickets and act like real English-speaking tourists!"
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: повторить лексику жанров и выявить нехватку слов для совершения покупки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит игру «Snowball» (Снежный ком) по теме «Genres of films/plays». "Let's remember the genres. I start: Comedy. Next person repeats and adds a new word." | Ученики по цепочке повторяют слова: "Comedy, Drama...", "Comedy, Drama, Fantasy..." и т.д. |
2 мин | "Great! Now, look at this ticket (показывает на слайде). Can you tell me what 'Row 5, Seat 12' means? How do we ask for the price?" Учитель фиксирует затруднения учеников в произношении числительных и специальных терминов. | Ученики пытаются перевести термины, сталкиваются с трудностями в формулировке вопроса о цене и выборе места. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We know the genres, but we need more 'magic phrases' to talk to the cashier. Let's discover them in our textbook!"
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: знакомство с новыми речевыми клише через работу с образцом диалога.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Open your books at page 72. Look at Exercise 2. We are going to listen to a dialogue between a cashier and a customer. Your task: find the answer to the question 'How much are the tickets?'" Включает аудиозапись. | Слушают диалог, следят по тексту, находят информацию о цене. Отвечают: "They are 12 pounds each". |
6 мин | Приём «Insert» (Чтение с пометками). "Read the dialogue again. Mark the phrases for the Cashier with 'C' and for the Customer with 'P'. Which phrases are used to be polite? Let's write them down." | Работают с текстом, выделяют фразы: "I'd like two tickets, please", "Which screening?", "Here you are", "Enjoy the show". Записывают их в тетрадь. |
Запись в тетрадях
- I'd like to book two tickets for... — Я бы хотел забронировать два билета на...
- Which screening / performance? — Какой сеанс / представление?
- How much is it? — Сколько это стоит?
- Row / Seat — Ряд / Место
- Adult / Child — Взрослый / Ребенок
- Here you are. — Вот, возьмите (при подаче денег/билета).
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent! Now we have our 'tool kit' of phrases. But before we start our practice, let's have a break!"
Этап 4. Физкультминутка — Fitness Break (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Let's play 'Simon says' but with a theatre twist! Simon says: stand up. Simon says: imagine you are watching a scary movie (hide your face). Simon says: you are watching a comedy (laugh). Simon says: clap your hands to the actors! Simon says: sit down." | Ученики выполняют команды, имитируя эмоции зрителей в кино и театре. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Great acting! Now you are ready to play your roles at the box office."
Этап 5. Первичное закрепление и парная работа (8 мин)
Цель этапа: отработка изученных фраз в контролируемой речевой ситуации.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Now, let's work in pairs. Look at the screen. Here is a cinema schedule. I will be a cashier, and you will be customers. Let's try together. 'Hello, can I help you?'" (Учитель моделирует диалог с сильным учеником). | Сильный ученик отвечает, используя клише. Остальные слушают образец. |
5 мин | "Now it's your turn. Use the cards on your desks. Student A is a cashier, Student B is a customer. Use the phrases from your notebooks. Don't forget to smile!" | Работают в парах (Pair Work). Один запрашивает билеты на конкретный фильм, другой называет ряд, место и цену. Затем меняются ролями. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "I heard some very polite conversations. You are doing great! Let's add some math and technology to our task."
Этап 6. Самостоятельная работа с элементами ИКТ и Межпредметных связей (10 мин)
Цель этапа: применение знаний в ситуации, максимально приближенной к реальности (функциональная грамотность).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Let's use our gadgets. Scan this QR-code. It leads to a real London theatre website (или имитация). Choose a play for tonight. Now, look at the prices: Adult — £25, Child — £15. Calculate: how much will it cost for 2 adults and 1 child?" | Сканируют код (ICT), изучают информацию. Выполняют расчеты (Interdisciplinary: Math): 25*2 + 15 = 65. Отвечают: "It's 65 pounds". |
7 мин | Дифференцированное задание (Differentiation). "Now, create your own dialogue. Level A: use the template. Level B: change the film and price. Level C: add a problem (no seats in the middle, only in the front row)." | Ученики выбирают уровень сложности. Разыгрывают диалоги. Учитель раздает игрушечные деньги для реалистичности. |
Эталон решения (пример диалога Level B)
Cashier: Hello, can I help you?
Customer: Hi! I'd like three tickets for 'The Avengers' at 6 p.m., please.
Cashier: Sure. That's two adults and one child?
Customer: Yes, that's right.
Cashier: We have seats in row 8. Is that okay?
Customer: Yes, perfect. How much is it?
Cashier: That's 40 pounds, please.
Customer: Here you are.
Cashier: Thank you. Here are your tickets and your change. Enjoy the movie!
Customer: Thanks! Goodbye.
Customer: Hi! I'd like three tickets for 'The Avengers' at 6 p.m., please.
Cashier: Sure. That's two adults and one child?
Customer: Yes, that's right.
Cashier: We have seats in row 8. Is that okay?
Customer: Yes, perfect. How much is it?
Cashier: That's 40 pounds, please.
Customer: Here you are.
Cashier: Thank you. Here are your tickets and your change. Enjoy the movie!
Customer: Thanks! Goodbye.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You are ready to travel! You can count money and book tickets. Let's see what we've learned today."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель использует приём «Светофор». "Take a sticker. Green: I can book tickets easily. Yellow: I need more practice. Red: It's still difficult. Stick them on our 'Cinema Door' (плакат на доске)." | Ученики оценивают свои успехи, приклеивают стикеры, комментируют свой выбор. |
3 мин | Объясняет домашнее задание. Раздает листы самооценки. | Записывают задание, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — Диалог содержит более 6 реплик, использованы все ключевые фразы, нет грубых грамматических ошибок, речь беглая и интонационно верная.
- "4" — Диалог содержит 5-6 реплик, использованы основные клише, допущены 1-2 незначительные ошибки, не влияющие на понимание.
- "3" — Диалог содержит менее 5 реплик, ученик испытывает трудности в подборе слов, требуется помощь учителя или опора на текст.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Which phrase was the most useful for you today? | Осознание практической ценности изученного материала. |
Was it difficult to calculate the price in English? | Выявление затруднений в межпредметных связях. |
What was your role better: a cashier or a customer? | Самоопределение и оценка коммуникативных предпочтений. |
Завершающее слово учителя
"Today you did a great job. We didn't just learn English words; we learned how to be independent in another country. Remember, being polite is as important as speaking correctly. Next lesson we will learn how to order food in a cinema cafe. See you next time!"
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Упр. 4, стр. 72 (учебник) | Выучить новые слова и фразы из тетради. |
Средний | Рабочая тетрадь, стр. 45 | Заполнить пропуски в диалоге и составить свой по образцу. |
Продвинутый | Творческий проект | Нарисовать афишу своего вымышленного фильма и написать к ней краткое расписание с ценами. |
Контрольный вопрос перед выходом: "How do you ask for the price of two adult tickets in English?"