Who are you? (Identity cards and personal information)
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут называть 6 видов документов, удостоверяющих личность, и обмениваться личной информацией, используя притяжательные местоимения и прилагательные.
- Образовательные задачи: изучить лексику по теме «Identity cards», научить различать и использовать possessive adjectives и possessive pronouns.
- Развивающие задачи: развивать навыки поискового чтения и аудирования с целью извлечения конкретной информации, развивать навыки диалогической речи (запрос информации).
- Воспитательные задачи: воспитывать культуру общения и уважительное отношение к персональным данным.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к личным документам.
- Развитие навыков сотрудничества в парах при выполнении коммуникативных задач.
- Повышение мотивации к изучению иностранного языка через игровые элементы.
Метапредметные
- Познавательные: умение извлекать информацию из текстов документов и аудиосообщений.
- Регулятивные: умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при выполнении грамматических упражнений.
- Коммуникативные: умение запрашивать и предоставлять информацию в соответствии с поставленной задачей.
Предметные
- Знать лексику: identity card, credit card, membership card, driving license, library card, gym pass и др.
- Уметь использовать притяжательные прилагательные (my, your) и местоимения (mine, yours).
- Уметь заполнять формуляры с личными данными.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознание важности идентификации личности в современном обществе.
- Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи.
- Планирование последовательности действий при работе с аудиозаписью.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте документа.
- Синтез — составление целого из частей (заполнение таблицы).
Коммуникативные УУД
- Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать раздаточный материал: карточки Student A и Student B (Task 8) — 15 комплектов.
- Подготовить аудиофайл к Task 4 (диалог Эмили Картер).
- Подготовить «Бюро находок» (Lost Property Box): коробка с макетами документов (библиотечный билет, банковская карта, пропуск в спортзал).
- Проверить работу проектора и колонок.
- Подготовить стикеры трех цветов для рефлексии.
Карточка Student A — администратор | Карточка Student B — посетитель |
|---|---|
БЮРО НАХОДОК — заполните формуляр, задавая партнёру вопросы.
Имя: ______________________________
Фамилия: _________________________
Как пишется фамилия по буквам? _________________________
Национальность: __________________
Дата рождения: ___________________
Номер телефона: __________________
Тип членства: ____________________
Вопросы:
What is your name?
How do you spell your surname?
What is your nationality?
What is your date of birth?
What is your phone number?
What type of membership do you want?
После заполнения проверьте ответы партнёра. | БЮРО НАХОДОК — вы хотите получить карту клуба.
Выберите по одному варианту:
Имя: Alex / Emma
Фамилия: Brown / Green
Национальность: Russian
Дата рождения: 14 March 2013
Номер телефона: 89161234567
Тип членства: swimming / fitness
Отвечайте на вопросы администратора и задайте ему вопросы:
What is your name?
How do you spell your surname?
What is your nationality?
What is your date of birth?
What is your phone number?
What type of membership do you want?
После заполнения проверьте ответы партнёра. |
РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ. ЗАДАНИЯ 1–3 | ОТВЕТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ |
|---|---|
Имя и фамилия: ____________________________________ Класс: __________ Дата: __________ | |
ЗАДАНИЕ 1. Соотнесите документ и его назначение. Запишите буквы A–F.
1. identity card _____
2. credit card _____
3. driving licence _____
4. membership card _____
5. library card _____
6. gym pass _____
A. borrow books
B. pay for things
C. show who you are
D. drive a car
E. join a club
F. go to the gym | 1 — _____ 2 — _____ 3 — _____ 4 — _____ 5 — _____ 6 — _____ |
ЗАДАНИЕ 2. Рассмотрите образец удостоверения личности и подпишите поля словами из рамки.
full name • home address • date of birth • ID number • expiry date
┌─────────────────────────────────────┐
│ IDENTITY CARD │
│ 1. Anna Petrova │
│ 2. 14 Green Street │
│ 3. 12/05/2013 │
│ 4. ID 458921 │
│ 5. 12/05/2028 │
└─────────────────────────────────────┘
1 — __________________________________
2 — __________________________________
3 — __________________________________
4 — __________________________________
5 — __________________________________ | 1 — full name
2 — home address
3 — date of birth
4 — ID number
5 — expiry date |
ЗАДАНИЕ 3. Представьте, что вы заполняете российский паспорт. Отметьте информацию, которую можно найти в документе.
☐ full name
☐ place of birth
☐ date of birth
☐ signature
☐ home address
☐ pet’s name
☐ favourite colour
Обсудите с партнёром: почему pet’s name и favourite colour не относятся к паспортным данным? | Возможный ответ: full name, place of birth, date of birth, signature, home address. Pet’s name и favourite colour в паспорте не указываются. |
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ. Составьте два предложения о документе.
This is a __________________________________.
We use it to ________________________________. | Ответы зависят от выбранного документа. |
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (2 мин)
Цель этапа: настроить учащихся на общение на английском языке и создать проблемную ситуацию через игровой элемент.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Приветствует класс, показывает макеты документов и объявляет тему урока. | Отвечают на приветствие, определяют виды документов, записывают тему. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"So, we have many documents. To get them back to their owners, we need to know what information they contain. Let's find out!"»
Этап 2. Лексика (6 мин)
Цель этапа: ввести новые лексические единицы и соотнести их с назначением документов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Open your worksheets at Task 1. We have 6 types of documents. Let's repeat after me: identity card, driving license, membership card... Now, look at the purposes A-F. Why do we need a library card? Match them, please."» | Повторяют слова хором и индивидуально. Выполняют Task 1 (соотнесение документа и цели). |
4 мин | «"Let's check. Number one: driving license. What is it for?"» Учитель опрашивает учеников разного уровня. Для сильных: «"What can you do with a gym pass?"» | Отвечают: «"1-D: to drive a car"», «"2-B: to pay for things"» и т.д. Ученики с более высоким уровнем строят полные предложения: «"We use a credit card to pay for things."» |
Эталон решения Task 1
1-D (driving license - drive a car), 2-B (credit card - pay), 3-C (identity card - show who you are), 4-E (membership card - join a club), 5-A (library card - borrow books), 6-F (gym pass - go to the gym).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great! Now we know the types of cards. But what exactly is written on an ID card? Let's look closer."»
Этап 3. Работа с ID-картой (7 мин)
Цель этапа: изучить структуру персональных данных и применить их в упражнении.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «"Look at Task 2. This is an identity card. We have a box with words: full name, home address, date of birth, ID number, expiry date. Let's label the card together. What is '12/05/1990'?"» | Рассматривают макет карты в Task 2. Подписывают поля, соотнося данные с терминами. Отвечают: «"It's a date of birth"». |
4 мин | «"Now Task 3. Imagine you have a Russian passport. Look at the list. Which information can we find there? Tick the boxes."» Учитель контролирует работу, помогая менее подготовленным ученикам с переводом слов (pet's name, favourite colour). | Отмечают галочками нужные пункты: full name, place of birth, date of birth, signature и др. Обсуждают, почему «pet's name» нет в паспорте. |
Запись в тетрадях
- Full name — полное имя
- Date of birth — дата рождения
- Expiry date — срок действия
- Home address — домашний адрес
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now you are experts in ID cards. Let's listen to a girl named Emily. She wants to join a gym. What information does she give?"»
Этап 4. Аудирование (6 мин)
Цель этапа: научиться воспринимать на слух персональные данные и цифры.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Look at Task 4. We see a blank bank card. We need to fill it. Listen to the dialogue. Pay attention to the spelling of the name and the numbers."» Включает аудиозапись первый раз. | Слушают аудио, пытаются зафиксировать имя (Emily Carter) и название банка (Sunny Bank). |
5 мин | «"Let's listen again. I will pause after the numbers. Write down the card number and the expiry date."» Учитель делает паузы после ключевых цифр. После прослушивания просит обменяться листочками для взаимопроверки. | Слушают повторно, заполняют пропуски. Проверяют работу соседа по эталону на доске. |
Эталон решения Task 4
Bank: Sunny Bank; Name: Emily Carter; DOB: 12.05.2007; Card Number: 492 831 674 50; CVV: 736; Expiry: 08/29.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! Emily has her card. But wait, whose card is this? Is it mine or hers? Let's talk about grammar."»
Этап 5. Притяжательные формы (7 мин)
Цель этапа: выявить разницу между my и mine, заполнить таблицу и закрепить в речи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Look at Task 5. Read the examples: 'This is MY passport' and 'This passport is MINE'. What's the difference? 'My' needs a noun, 'Mine' stays alone. Let's fill the table for all pronouns."» | Анализируют примеры. Заполняют таблицу (I - my - mine, we - our - ours и т.д.). |
4 мин | «"Let's practice. Task 6. Look at example 2: she / gym pass. How to ask? 'Is it her gym pass?' And the answer? 'Yes, this pass is hers'. Try to do number 3 and 4 in pairs."» | Работают в парах, составляя мини-диалоги по образцу. Один спрашивает, другой отвечает, используя местоимение в конце. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now we can say who owns the document. It's time to play a bit!"»
Этап 6. Ролевая игра (7 мин)
Цель этапа: автоматизировать навыки запроса информации в ситуации ролевого взаимодействия.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Task 8. Role play! Student A, you are a receptionist. Student B, you want to get a card. Here are your identity cards with some missing info. Use questions from Task 7 to interview your partner."» Раздает карточки с пропусками. | Изучают свои роли и карточки. Вспоминают вопросы: «"What is your name?"», «"How do you spell your surname?"» |
6 мин | Учитель ходит по классу, мониторит работу. Для сильных учеников: «"Ask about nationality and phone number too!"» Для слабых: «"Use the questions on the board as a prompt."» | Работают в парах (Pair Work). Расспрашивают друг друга и заполняют пропуски в карточках. Затем по сигналу учителя меняются ролями. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent! Everyone has their cards filled. You are ready to travel or join any club!"»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: оценить уровень усвоения материала и дать дифференцированное задание на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Our lesson is coming to an end. Let's look at our 'Reflection' table. Take a sticker. Green — I can fill an ID card easily. Yellow — I need some help. Red — it was very difficult."» | Оценивают свою работу, приклеивают стикеры на доску в соответствующие колонки. Отвечают на вопросы учителя о самых трудных словах. |
2 мин | «"Your homework is on the screen. Choose your level. Level 1 is a must for everyone."» Объясняет суть заданий. | Записывают домашнее задание в дневники, выбирая уровень сложности. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно соотнес все типы документов, без ошибок заполнил данные в аудировании, в ролевой игре использовал все 7 вопросов и правильно применил притяжательные местоимения.
- «4» — допущены 2-3 ошибки в написании слов или цифр в аудировании, в ролевой игре требовались подсказки учителя, но коммуникация состоялась.
- «3» — ученик путает типы документов, не смог заполнить более половины данных в аудировании, в речи использует только простые фразы с грамматическими ошибками.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What new document names did you learn today? | Проверка усвоения новой лексики. |
Can you explain the difference between 'my' and 'mine'? | Оценка понимания грамматического правила. |
Which task was the most interesting for you? | Выявление эмоционального отклика и интересов учащихся. |
Завершающее слово учителя
«"Today you've done a great job. You've learned how to identify yourself in English. Remember, your personal information is very important, keep it safe! Next lesson we will talk about our families and their identities. See you soon, goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Task 7 (письменно) | Ответить на 7 вопросов о себе в тетради полными предложениями. |
Средний (повышающий) | Grammar Table | Выучить таблицу притяжательных местоимений и составить 5 предложений с 'mine, yours, hers, his, ours'. |
Продвинутый (дополнительный) | Project 'My ID' | Создать макет своей идеальной 'Membership Card' для любого вымышленного клуба (дизайн + описание). |
Контрольный вопрос: «Как по-английски спросить, как пишется фамилия собеседника по буквам?» (How do you spell your surname?)
