Тема урока: Breaking the Ice (Взаимоотношения со сверстниками)
Цели и задачи
- Цель: Научиться описывать черты характера и использовать стратегии 'Breaking the ice' для начала общения со сверстниками.
- Образовательные: Познакомить с лексикой по теме 'Character adjectives' и 'Body language'; научить анализировать авторский замысел текста.
- Развивающие: Развивать навыки смыслового чтения и умение интерпретировать невербальные сигналы собеседника.
- Воспитательные: Формировать культуру позитивного общения и уверенность при знакомстве с новыми людьми.
Планируемые результаты
Личностные
- Готовность к саморазвитию и конструктивному общению со сверстниками.
- Осознание важности позитивного настроя и эмпатии (быть хорошим слушателем).
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять главную мысль текста и классифицировать прилагательные (positive/negative).
- Коммуникативные: умение работать в паре, адекватно использовать речевые средства для выражения своих чувств.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль.
Предметные
- Знать лексику: optimistic, sociable, reliable, stubborn, selfish, shy и др.
- Уметь соотносить прилагательные-антонимы и описывать чувства по языку тела (palms sweat, clench fists).
- Уметь использовать фразовый глагол 'break the ice' в контексте.
Универсальные учебные действия (УУД)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Личностные УУД
- Формирование ответственного отношения к учению, готовности к общению.
Регулятивные УУД
- Планирование путей достижения целей, соотнесение своих действий с планируемыми результатами.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте; установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД
- Участие в диалоге-расспросе, учет позиции партнера по общению.
Ход урока
- Этап 1. Мотивация и актуализация (4 мин). Кратко: учитель показывает картинку с айсбергом и спрашивает 'How to break the ice?'; ученики предлагают идеи начала разговора.
- Этап 2. Постановка проблемы и открытие нового знания (8 мин). Кратко: учитель организует чтение текста (Ex. 1-2); ученики находят определение 'breaking the ice' и проверяют свои догадки.
- Этап 3. Первичное закрепление и работа с лексикой (10 мин). Кратко: учитель предлагает игру 'Positive vs Negative' (Ex. 5) — распределение прилагательных по группам; ученики в парах ищут антонимы (Ex. 6).
- Этап 4. Практика: Язык тела (7 мин). Кратко: учитель демонстрирует жесты (Ex. 9), ученики угадывают чувства (nervous, furious, bored), используя конструкцию 'He looks...'.
- Этап 5. Применение знаний в паре (8 мин). Кратко: учитель дает задание описать себя и партнера (Ex. 8); ученики обсуждают качества, которые хотят развить, используя образец.
- Этап 6. Самостоятельная работа (5 мин). Кратко: учитель просит выбрать 3 совета из текста для успешного знакомства; ученики записывают их и аргументируют выбор.
- Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (3 мин). Кратко: учитель проводит 'Ticket to exit' (назови 1 качество и 1 жест); ученики оценивают свою активность.
Домашнее задание
- Минимум: Выучить 10 прилагательных из Ex. 5 и соотнести их с антонимами.
- Базовый: Написать 5 предложений о своем друге, используя изученные прилагательные и фразы о языке тела.
- Повышенный: Составить мини-диалог (10 реплик) 'Meeting a new student', включив 2-3 совета из текста 'Breaking the ice'.