Взаимоотношения в семье и с друзьями. Новогодние традиции. Прилагательные с суффиксом -ing
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся прочитают и поймут основное содержание текста о новогодних традициях, извлекут из него не менее пяти фактов и составят не менее пяти предложений о людях и событиях, используя прилагательные с суффиксом -ing.
- Научиться находить в тексте слова, характеризующие людей, занятия и события, и образовывать прилагательные с суффиксом -ing от известных глаголов.
- Развивать навыки поискового и ознакомительного чтения, умение подтверждать ответ информацией из текста.
- Тренировать устную речь в ситуациях общения о семье, друзьях и праздничных традициях с учётом разного уровня подготовки.
- Воспитывать уважительное отношение к семейным традициям, умение сотрудничать и поддерживать собеседника.
Планируемые результаты
Личностные
- Учащиеся осознают ценность доброжелательных отношений в семье и дружеского общения.
- Проявляют интерес к традициям празднования Нового года в разных семьях и культурах.
- Понимают важность взаимопомощи и участия в общем праздничном деле.
- Развивают положительную мотивацию к изучению английского языка через знакомый жизненный контекст.
Метапредметные
- Извлекают главную и запрашиваемую информацию из англоязычного текста.
- Сравнивают традиции, классифицируют информацию и делают выводы на основе прочитанного.
- Планируют выполнение задания, выбирают уровень сложности и проверяют результат по образцу.
- Взаимодействуют в парах и группах, формулируют вопросы и аргументируют ответы.
- Используют языковую догадку и контекст для понимания незнакомых слов.
Предметные
- Знать значение и особенности образования прилагательных с суффиксом -ing: excite — exciting, interest — interesting, surprise — surprising, amaze — amazing, bore — boring, relax — relaxing.
- Уметь находить прилагательные с суффиксом -ing в тексте и определять слово, от которого они образованы.
- Уметь составлять предложения по моделям: The film is exciting. The game is interesting. It is surprising.
- Уметь читать текст о семейных и новогодних традициях с пониманием основного и выборочного содержания.
- Владеть лексикой по темам «семья», «друзья», «праздники» и использовать её в коротком монологическом высказывании.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают личную значимость умения говорить о близких людях и семейных традициях на английском языке.
- Проявляют уважение к различиям в семейных обычаях и мнениях одноклассников.
- Оценивают собственный вклад в работу пары или группы.
- Формируют положительное отношение к совместной деятельности и взаимопомощи.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную цель и формулируют план действий для её достижения.
- Выбирают базовый или повышенный вариант задания с учётом собственных возможностей.
- Проверяют ответы по ключу и находят ошибку в образовании прилагательного.
- Оценивают степень понимания материала с помощью сигнала «Светофор».
Познавательные УУД
- Выделяют ключевые слова и факты в тексте о новогодних традициях.
- Устанавливают связь между глаголом и образованным от него прилагательным.
- Сравнивают значения слов и анализируют их роль в предложении.
- Моделируют высказывание по опоре: кто или что — какой — почему.
- Используют контекст, заголовок и иллюстрацию для прогнозирования содержания текста.
Коммуникативные УУД
- Задают и отвечают на вопросы о семье, друзьях и новогодних обычаях.
- Согласуют действия в паре, распределяют роли и соблюдают очередность высказываний.
- Аргументируют ответ ссылкой на конкретную фразу или факт из текста.
- Корректно исправляют ошибку партнёра и используют формулы поддержки: Good idea! и I agree.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию или изображения семьи, друзей, новогодней ёлки, подарков и праздничной игры.
- Распечатать текст «A New Year Celebration» и задания к нему по одному комплекту на каждого ученика.
- Подготовить карточки трёх уровней: зелёные — базовые, жёлтые — повышенные, красные — творческие; по одной карточке на каждого ученика.
- Распечатать карточки со словами excite, interest, surprise, amaze, bore, relax и их формами с суффиксом -ing — по одному комплекту на парту.
- Подготовить сигнальные карточки зелёного, жёлтого и красного цвета — по одному комплекту на каждого ученика.
- Вывести на доску памятку: verb + -ing = adjective; exciting, interesting, surprising; The game is exciting.
- Подготовить листы для группового задания «New Year tradition», маркеры и стикеры — по одному листу и набору маркеров на группу.
- Подготовить таймер, проектор или интерактивную доску и заранее проверить отображение текста.
- Для домашней работы подготовить три варианта задания, соответствующие базовому, повышающему и дополнительному уровням.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой, включить учащихся в общение на английском языке и подвести к теме урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Good morning, everyone! Look at the picture on the board. What can you see? Who are these people and what are they doing?" Учитель показывает изображение семьи, украшающей ёлку, и принимает короткие ответы без исправления каждой ошибки. | Рассматривают изображение и отвечают: "A family", "They are decorating a Christmas tree", "They are happy". |
2 мин | Учитель продолжает: "Today we will read about a New Year celebration, talk about family and friends, and discover how to describe an interesting event in English. At the end of the lesson you will make your own sentences with new adjectives." Учитель называет приём «Прогнозирование по картинке». | Формулируют предположения: "The text is about a family", "They have a party", "They play games and give presents". Записывают дату и тему урока. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have predicted the topic from the picture. Now let us check what words and ideas we already know before reading the text."
Этап 2. Актуализация лексики и грамматическое наблюдение (6 мин)
Цель этапа: актуализировать лексику по теме и подготовить учащихся к самостоятельному открытию правила образования прилагательных с суффиксом -ing.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт карточки со словами family, friend, celebrate, decorate, give presents, play games, exciting, interesting, surprising. "Work in pairs. Put the words into two groups: people and actions or descriptions. You have one minute. Then compare your choice with another pair." | Распределяют слова по группам, обсуждают выбор в парах, объясняют: "Family and friend are people; decorate and celebrate are actions; exciting and interesting describe events." |
2 мин | Учитель записывает на доске пары: excite — exciting, interest — interesting, surprise — surprising. "Look carefully. What has changed? What does the new word describe: an action or a person’s feeling?" | Сравнивают пары слов и формулируют наблюдение: "We add -ing to the verb. The adjective describes a thing, event or activity." |
2 мин | Учитель предлагает мини-соревнование «Снежный ком»: "First, choose the correct ending alone. Then compare with your partner and give one answer to the class: amaze, bore, relax." На доске: an ___ film; a ___ game; a ___ evening. | Индивидуально дополняют: "an amazing film", "a boring game", "a relaxing evening"; затем сверяют ответы в парах и называют варианты классу. |
Запись в тетрадях
Учащиеся записывают: «Глагол + -ing образует прилагательное, которое описывает предмет, событие или занятие: interest — interesting, excite — exciting, surprise — surprising. Пример: The party is exciting.»
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have noticed the pattern, but we need to see how these words work in a real text. Let us read and check our predictions."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (3 мин)
Цель этапа: сформулировать учебную задачу через затруднение и определить последовательность работы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель показывает на доске предложения: "The New Year party is ___. The children are ___." и слова interest, excite. "Can we put the verbs directly into the sentences? What is missing?" | Замечают затруднение и отвечают: "No, we need adjectives: interesting and exciting." |
2 мин | Учитель организует приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "Think for thirty seconds: what must we do today? Discuss your idea with your partner, then complete the plan: read, find, transform, speak." | Формулируют цель: "We will read the text, find -ing adjectives, make new adjectives and speak about a celebration." Записывают краткий план работы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Our problem is clear: we must choose the correct form and understand what it describes. First we will read for the main idea, and then we will work with details and grammar."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 4. Открытие нового знания через работу с текстом (10 мин)
Цель этапа: развивать навыки ознакомительного и поискового чтения и самостоятельно вывести правило употребления прилагательных с суффиксом -ing.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт текст: "A New Year Celebration. Every year, my family and our friends meet at our grandparents’ house. We decorate the room and prepare an exciting dinner together. My cousin brings an interesting board game. It is sometimes surprising because nobody knows the questions. We listen to relaxing music and tell funny stories. At midnight we give presents and wish each other a happy New Year. It is a wonderful tradition because everybody feels welcome." Учитель: "Read quickly for one minute. Do not translate every word. Choose the best title: A Birthday Party, A New Year Celebration, A School Competition." | Читают текст про себя, выбирают заголовок и подтверждают ответ: "A New Year Celebration", потому что текст начинается с Every year и содержит New Year, presents, midnight. |
3 мин | Учитель: "Read the text again and underline all words with -ing. Then match each adjective with the word it describes: dinner, game, music." Учитель напоминает: "Use the context, not a dictionary." | Находят exciting, interesting, surprising, relaxing; составляют соответствия: exciting dinner, interesting board game, surprising game, relaxing music. |
3 мин | Учитель задаёт вопросы: "Where does the family meet? Who brings the game? Why is the game surprising? What do they do at midnight?" Учитель просит подчеркнуть фразу, подтверждающую каждый ответ. | Находят информацию в тексте и отвечают полными фразами: "They meet at their grandparents’ house"; "The cousin brings the game"; "Nobody knows the questions"; "They give presents and wish each other a happy New Year." |
2 мин | Учитель направляет открытие правила: "Look at exciting, interesting, surprising and relaxing. Which verbs do they come from? What letters do we add? What do these adjectives describe?" Учитель фиксирует вывод на доске. | Называют исходные глаголы excite, interest, surprise, relax и формулируют правило: "We add -ing to a verb. The adjective describes a thing, event or activity." |
Запись в тетрадях
Учащиеся записывают схему: «verb + -ing → adjective: excite — exciting, interest — interesting, surprise — surprising, relax — relaxing. Прилагательные с -ing описывают то, что вызывает интерес, удивление или другое чувство: The game is surprising.»
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have found the rule in a real text and supported our answers with evidence. Now we will practise the new pattern step by step."
Этап 5. Первичное закрепление. Работа в парах (7 мин)
Цель этапа: закрепить образование прилагательных и их употребление в предложениях с опорой на дифференцированные задания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт зелёные карточки базового уровня: "Complete the sentences with the correct -ing adjective: The film is ___ (interest). The party is ___ (excite). The story is ___ (surprise). The music is ___ (relax). Work with your partner and explain each answer." | Дописывают interesting, exciting, surprising, relaxing; проговаривают полные предложения и объясняют: "We add -ing to the verb." |
2 мин | Учитель предлагает жёлтые карточки повышенного уровня: "Make four sentences about the text. Use because in at least two sentences: The game is interesting because... The evening is relaxing because..." Учитель помогает учащимся, которым нужна опора. | Составляют предложения: "The game is interesting because the children play together"; "The evening is relaxing because they listen to music." Проверяют предложения в парах. |
2 мин | Учитель предлагает красную карточку дополнительного уровня: "Create one sentence about your own New Year tradition using an -ing adjective and explain it to your partner." Учитель проводит быструю взаимопроверку по критериям: правильная форма, понятный смысл, полное предложение. | Составляют и произносят предложения: "Decorating the tree is exciting because my friends help me"; отмечают у партнёра две удачные стороны и один совет. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You can now form the adjectives and use them in meaningful sentences. Let us check how independently you can apply the rule."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (10 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание текста и грамматического правила, обеспечить возможность выбора уровня сложности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель объясняет: "Choose one card. Green is the basic level, yellow is the higher level, red is the challenge. Work alone for five minutes. You may move to another level after finishing." | Выбирают уровень задания, записывают фамилию и начинают самостоятельную работу. |
5 мин | Учитель раздаёт задания. Зелёная карточка: вставить exciting, interesting, surprising, relaxing в четыре предложения и отметить True или False по тексту. Жёлтая: ответить на четыре вопроса по тексту и преобразовать четыре глагола. Красная: написать пять предложений о празднике, используя не менее трёх прилагательных с -ing и одну причину with because. | Выполняют выбранное задание индивидуально. Примеры: "The cousin brings an interesting game"; "They meet at the grandparents’ house"; "The party is exciting because the family is together." |
3 мин | Учитель выводит эталон: "Check your work. For each correct adjective give yourself one point; for each correct answer about the text give one point; for a complete sentence with because give an extra point." Учитель просит поднять зелёную, жёлтую или красную карточку. | Сверяют ответы с эталоном, подсчитывают баллы, исправляют ошибки другим цветом и показывают сигнал понимания. |
1 мин | Учитель кратко разбирает типичную ошибку: "Remember: interesting describes a thing or event, while interested describes a person’s feeling. Today we are practising the -ing form: The game is interesting." | Записывают исправленный пример и проговаривают различие: "The film is interesting. I am interested in the film." |
Эталон решения
1) interest + -ing = interesting; excite + -ing = exciting; surprise + -ing = surprising; relax + -ing = relaxing. 2) The family meets at the grandparents’ house. The cousin brings a board game. The game is surprising because nobody knows the questions. At midnight the family gives presents and wishes each other a happy New Year. 3) Образец творческого ответа: The New Year party is exciting because my family and friends celebrate together. The music is relaxing. The games are interesting.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have checked both reading and grammar individually. Now let us use the new language creatively and compare different family traditions."
Этап 7. Включение в систему знаний. Групповое задание (4 мин)
Цель этапа: применить новую лексику и грамматику в коротком коммуникативном высказывании, связанном с жизненным опытом учащихся.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель делит класс на небольшие группы и раздаёт лист с четырьмя полями: place, people, activities, adjectives. "Create a mini-plan for a New Year celebration. Choose three activities and describe at least two of them with -ing adjectives. Everyone in the group must contribute one idea." | Распределяют роли, предлагают идеи и заполняют лист: family and friends; decorate the tree, play games, give presents; exciting, interesting, relaxing. |
2 мин | Учитель просит каждую группу подготовить устное сообщение по модели: "We celebrate New Year... We ... The games are ... because ..." Учитель напоминает: "Speak clearly and help one another." | Репетируют сообщение в группе, исправляют форму прилагательных и распределяют фразы между участниками. |
1 мин | Учитель слушает сообщения двух групп и задаёт классу вопрос: "Which tradition sounds the most exciting or interesting? Why?" | Представляют мини-планы и голосуют, отвечая: "This tradition is the most interesting because friends play games together." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have used the new grammar to describe real celebrations. We are ready to summarise what we have learnt and set our homework."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (2 мин)
Цель этапа: осмыслить результат урока, выявить затруднения и сообщить дифференцированное домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель проводит приём «Билет на выход»: "On a small slip of paper complete two sentences: Today I learnt...; One -ing adjective I can use is..." Затем предлагает сигнал «Светофор»: "Green means I can make sentences, yellow means I need more practice, red means I need help." | Записывают две фразы, называют одно новое прилагательное и показывают цвет, соответствующий самооценке. |
1 мин | Учитель сообщает домашнее задание: "Choose the level that is useful for you. Your task must help you practise both the text topic and -ing adjectives. Write neatly and check every verb ending." | Записывают выбранный вариант домашней работы, задают уточняющие вопросы и формулируют контрольный ответ: "Verb + -ing makes an adjective describing a thing, event or activity." |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — правильно выполнены все задания выбранного уровня, верно образованы не менее четырёх прилагательных с суффиксом -ing, ответы по тексту подтверждены фактами, составлены полные грамматически корректные предложения.
- «4» — допущена одна-две ошибки в образовании прилагательных или ответах по тексту, но основное содержание понято и не менее трёх предложений составлены правильно.
- «3» — правильно выполнена основная часть базового задания, поняты общий смысл текста и правило, но допущены три-четыре ошибки, требующие коррекции.
- При взаимопроверке учитываются соблюдение инструкции, участие в парной или групповой работе и корректное объяснение выбора ответа.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What did you learn about -ing adjectives today? | Выявление осознания нового грамматического правила. |
Which word or task was easy for you? | Определение освоенных способов действия и сильных сторон ученика. |
Which task was difficult and why? | Выявление точек затруднения в чтении, образовании слов или построении предложений. |
Can you describe a New Year tradition with three -ing adjectives? | Проверка переноса знания в речевую ситуацию и самооценка результата. |
Завершающее слово учителя
"Today you read about a New Year celebration, found important information and discovered how to form adjectives with -ing. Remember that exciting and interesting usually describe a thing, event or activity: The game is exciting. A common mistake is to forget the ending or use a verb instead of an adjective. Practise the pattern in your homework and try to describe one real tradition from your family. At the next lesson we will use these words in a longer conversation about people’s feelings and experiences."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выписать из текста урока четыре прилагательных с суффиксом -ing, указать исходные глаголы и составить четыре предложения о новогоднем празднике по данным моделям. | Закрепляет распознавание и образование прилагательных; при проверке обратить внимание на суффикс -ing и порядок слов. |
Средний (повышающий) | Написать связный текст из 7–8 предложений о праздновании Нового года в семье или с друзьями, используя не менее пяти слов с суффиксом -ing и две конструкции with because. | Развивает письменную речь и применение грамматики в контексте; при проверке смотреть на связность, полноту предложений и правильность форм. |
Продвинутый (дополнительный) | Подготовить устное сообщение на 1 минуту или мини-постер «Our perfect New Year celebration»: описать людей, место, три занятия и объяснить, почему они exciting, interesting или relaxing. | Формирует творческое высказывание и перенос грамматического материала в новую ситуацию; при проверке учитывать самостоятельность, произношение и разнообразие лексики. |
Контрольные вопросы перед выходом: «От какого слова образуется exciting? Что описывает прилагательное с суффиксом -ing? Как сказать по-английски “Игра интересная”? Какое прилагательное подходит к спокойной музыке?». Ожидаемые ответы: «excite», «предмет, событие или занятие», «The game is interesting», «relaxing».
