Взаимоотношения в семье и с друзьями (представляем друга, приветствие)
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут представить своего друга и поприветствовать собеседника, используя этикетные формулы и изученные лексические единицы в ситуации ролевого общения.
- Образовательная задача: активизировать лексику по теме «Friendship» и «Family», освоить речевые клише для представления третьего лица (This is my friend..., Meet my...).
- Развивающая задача: развивать навыки диалогической речи и умение работать в парах/группах (социальное взаимодействие).
- Воспитательная задача: формировать культуру общения и уважительное отношение к друзьям и членам семьи.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
- Осознание ценности дружбы и семейных отношений.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять необходимую информацию из прослушанного текста, строить логическое высказывание.
- Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять самоконтроль.
- Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество со сверстниками, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Предметные
- Знать этикетные фразы приветствия и представления (Hi, Hello, How are you?, Nice to meet you, This is...).
- Уметь вести элементарный этикетный диалог в ситуациях знакомства.
- Уметь на слух воспринимать информацию о друзьях и семье.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
- Формирование коммуникативной компетенции в общении.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи.
- Коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации.
- Синтез — составление целого из частей (сборка диалога).
Коммуникативные УУД
- Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка действий партнера.
- Владение монологической и диалогической формами речи.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки с «разрезанными» диалогами (1 комплект на пару).
- Подготовить аудиозапись с диалогом-образцом (приветствие и представление друга).
- Подготовить набор карточек с именами и ролями (например: «Tom, a new student», «Mary, your best friend») для ролевой игры.
- Проверить работу проектора для демонстрации визуальных опор (схемы приветствия).
- Распечатать листы самооценки «My Progress» для этапа рефлексии.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать позитивный настрой на урок и активизировать внимание учащихся.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Good morning, everyone! I am glad to see you. How are you today? Let's start our lesson with a smile. Look at your partner and smile!" | Отвечают на приветствие: "Good morning, teacher! We are fine, thank you!" Улыбаются друг другу. |
2 мин | "Today we have a secret guest. Look at the screen. (Показывает фото двух известных персонажей-друзей, например, Гарри Поттера и Рона). Who are they? Are they brothers? No, they are friends. Today we will learn how to talk about our friends and how to introduce them." | Узнают персонажей, отвечают: "They are Harry and Ron. They are friends." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We know who they are. But do we know how to introduce our own friends to our parents or other people? Let's find out!"
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: повторить известные фразы приветствия и выявить нехватку знаний для представления третьего лица.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Let's remember how we say 'Hello'. I will throw a ball to you, and you should say one greeting word. (Бросает мягкий мяч ученикам)." | Ловят мяч и называют слова: "Hi!", "Hello!", "Good afternoon!", "Hey!" |
3 мин | "Now, imagine you are with your friend. You meet your mother. How do you tell your mother who this person is? Can you do it in English?" Учитель фиксирует на доске знак вопроса рядом с ситуацией 'Introducing a friend'. | Пытаются ответить, могут возникнуть затруднения или неполные ответы типа: "This is my friend..." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "I see some of you know some words, but we need a clear plan and good phrases to do it correctly and politely."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Построение проекта выхода из затруднения (5 мин)
Цель этапа: сформулировать цель урока и определить шаги для ее достижения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "So, what is our goal for today? Look at the board. (На доске: 1. Greet 2. Introduce 3. Say 'Nice to meet you'). What should we learn first?" | Формулируют цель: "Learn how to introduce a friend and say nice things when we meet." |
3 мин | "To do this, we will listen to a dialogue, find key phrases, and then practice. Are you ready?" | Соглашаются с планом: "Yes!" |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Great! Our plan is ready. Let's start our discovery!"
Этап 4. Реализация проекта (открытие нового знания) (10 мин)
Цель этапа: вычленить новые речевые клише из аудио/текста и понять правила их использования.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Listen to the dialogue between Ann, her mom, and her friend Sam. (Проигрывает аудио). Who is introducing whom? Let's listen again and tick the phrases you hear on your worksheets." | Слушают аудио, отмечают фразы в рабочих листах: "Mom, this is Sam", "Nice to meet you", "He is my classmate". |
6 мин | "Now, look at the phrases on the screen. (Выводит: 'This is...', 'Meet my...', 'Nice to meet you'). When do we say 'Nice to meet you'? Is it for a friend we know for 10 years or for a new person? Let's use the 'Think-Pair-Share' technique. Discuss for 30 seconds." | Обсуждают в парах, затем отвечают: "We say it when we meet someone for the first time." |
Запись в тетрадях
- Introducing: This is my friend (name). / Meet my friend (name).
- Responding: Nice to meet you. / Glad to meet you.
- Greeting: How are you? — I'm fine, thanks.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Now we have the tools. Let's see if we can use them to build a dialogue!"
Этап 5. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: отработать использование фраз в контролируемом упражнении.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "I will give each pair a 'Scrambled Dialogue'. Your task is to put the sentences in the correct order. You have 3 minutes. Go!" | Работают в парах, собирают диалог из разрезанных полосок бумаги. |
3 мин | "Let's check. Pair 1, read the first two lines. Pair 2, continue. (Учитель корректирует произношение и интонацию)." | Читают собранный диалог по ролям, соблюдая интонацию приветствия. |
Эталон диалога
— Hi, Kate! How are you?
— I'm fine, thanks. And you?
— I'm great! Kate, meet my friend, Alex.
— Hello, Alex. Nice to meet you.
— Nice to meet you too, Kate.
— I'm fine, thanks. And you?
— I'm great! Kate, meet my friend, Alex.
— Hello, Alex. Nice to meet you.
— Nice to meet you too, Kate.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Well done! You can follow the structure. Now, let's try to do it without any hints!"
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: применить знания в творческой ролевой игре.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Now, let's play 'Party Time'. I will give you cards with roles. You should walk around the class, meet someone, and introduce your 'friend' (the person standing next to you). Use the phrases from the board." | Встают, перемещаются по классу, разыгрывают мини-диалоги в тройках, представляя друг друга. |
2 мин | "Stop! Sit down, please. Look at the checklist on your desks. Did you use 'This is...'? Did you say 'Nice to meet you'? Put a tick if yes." | Заполняют чек-листы самопроверки, анализируя свою речь в игре. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "I heard many polite introductions. You acted like real English-speaking friends!"
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: обобщить изученное и дать инструкции по домашнему заданию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Our lesson is coming to an end. Look at our 'Goal Board'. Did we learn how to greet? (Yes!) Did we learn how to introduce a friend? (Yes!). What was the most difficult phrase for you?" | Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями о трудностях (например, произношение 'meet you'). |
1 мин | "Open your diaries and write down your homework. Thank you for the lesson! Goodbye!" | Записывают задание, прощаются: "Goodbye, teacher!" |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — ученик активно участвовал в ролевой игре, правильно использовал все этикетные фразы (приветствие, представление, ответ), не допускал фонетических ошибок, влияющих на понимание.
- "4" — ученик участвовал в игре, использовал основные фразы, но допустил 1-2 ошибки в грамматике или произношении, которые сам же исправил.
- "3" — ученик использовал только самые простые фразы (Hi, This is...), затруднялся в ответе на представление, требовалась помощь учителя или партнера.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Can you introduce your friend to your teacher now? | Проверка достижения практической цели урока. |
Which phrase is the most polite for you? | Осознание этикетных норм и личного отношения. |
What activity did you like most: the ball game or the party game? | Выявление наиболее эффективных и мотивирующих форматов работы. |
Завершающее слово учителя
"Today you did a great job. Friendship is a very important part of our life, and being able to introduce your friends is a sign of a polite and mature person. Don't be afraid to speak English when you meet new people. Next time we will talk about how to describe our friends' appearance. See you soon!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Выучить 5 фраз приветствия и представления из тетради. Составить письменно 1 короткий диалог знакомства (4-5 реплик). | Закрепление лексического минимума и структуры диалога. |
Средний | Нарисовать своего друга и написать 3-4 предложения: как его зовут, сколько ему лет и как бы вы представили его классу. | Развитие навыков письма и первичного описания личности. |
Продвинутый | Записать короткое видео (30-40 сек), где вы представляете своего друга (или воображаемого друга) на английском языке. | Развитие беглости речи и уверенности в использовании языка в цифровой среде. |
