My Country: Countries and Nationalities
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут называть 10 стран и соответствующих им национальностей, а также описывать их местоположение на карте, используя структуру 'is in the north/south/east/west'.
- Образовательная задача: Познакомить с лексикой по теме 'Countries and Nationalities' и закрепить употребление глагола 'to be' в утвердительных и вопросительных предложениях.
- Развивающая задача: Развивать навыки смыслового чтения и умение работать с географической картой на английском языке.
- Воспитательная задача: Формировать интерес к культуре других стран и чувство патриотизма при обсуждении своей страны.
- Методическая задача: Использовать ИКТ для визуализации материала и организовать парную работу для развития коммуникативной компетенции.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование мотивации к изучению иностранных языков как средству познания мира.
- Осознание своей этнической и национальной принадлежности.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в процессе парной работы.
- Формирование уважительного отношения к иному мнению и культуре других народов.
Метапредметные
- Познавательные: умение работать с информацией, представленной в виде карты и таблицы; установление логических связей (страна — национальность).
- Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель, осуществлять самоконтроль и коррекцию в процессе выполнения заданий.
- Коммуникативные: умение задавать вопросы и отвечать на них, эффективно взаимодействовать в паре.
- Межпредметные связи: использование базовых знаний географии (материки, стороны света) для решения лингвистических задач.
Предметные
- Знать названия 10–12 стран и суффиксы для образования национальностей (-ian, -ish, -ese, -er).
- Уметь соотносить флаг, страну и национальность.
- Уметь строить краткое высказывание о местоположении страны по образцу.
- Владеть навыками распознавания изученной лексики в тексте.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Нравственно-этическая ориентация в контексте межкультурного общения.
- Оценивание усваиваемого содержания исходя из социальных и личностных ценностей.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Планирование последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте и на карте.
- Анализ объектов с целью выделения признаков (образование национальностей).
Коммуникативные УУД
- Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с изображениями флагов стран (Великобритания, Россия, США, Испания, Италия, Франция, Китай, Япония, Турция, Бразилия).
- Распечатать раздаточный материал: карточки для парной работы 'Match the Country to the Nationality' (15 экземпляров).
- Подготовить физическую карту мира на английском языке для демонстрации на экране.
- Распечатать 'Exit Tickets' для рефлексии (по количеству учеников).
- Проверить работу аудиосистемы для прослушивания названий стран.
- Подготовить стикеры четырех цветов для деления на группы в конце урока.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создание атмосферы иноязычного общения и настрой на работу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Good morning, everyone! I'm glad to see you. How are you today? Who is absent?" Учитель приветствует класс, проверяет готовность к уроку. | "Good morning, teacher! We are fine, thank you!" Староста называет отсутствующих. Ученики проверяют наличие учебников и тетрадей. |
2 мин | Учитель показывает на экране слайд с коллажем из известных достопримечательностей мира (Big Ben, Red Square, Great Wall) и спрашивает: "Look at the screen. Where are these places? Can you name the countries? Today we are going on a trip around the world!" | Ученики смотрят на экран, узнают объекты и называют страны: "It's London, the UK!", "It's Russia!", "It's China!" Включаются в обсуждение темы урока. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Exactly! We are going to talk about countries and the people who live there. Let's start our journey!"
Этап 2. Актуализация знаний и введение лексики (7 мин)
Цель этапа: знакомство с новыми лексическими единицами и их первичная отработка.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель включает аудиозапись с названиями стран. "Listen and repeat, please. Pay attention to the stress." Учитель демонстрирует флаги на слайдах синхронно с аудио. | Слушают аудиозапись, хором и индивидуально повторяют названия стран: Brazil, Spain, Germany, Poland, etc. Следят за правильным ударением. |
4 мин | Учитель вводит понятие национальностей. "If a person is from Russia, he is Russian. Look at the board. I have written some suffixes: -ian, -ish, -ese, -er. Let's try to group our countries." Учитель записывает примеры на доске. | Ученики пытаются образовать национальности от названий стран, используя суффиксы. Записывают в тетради: Russia - Russian, Britain - British, Japan - Japanese. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
- -ian: Russian, Italian, Brazilian
- -ish: British, Spanish, Polish
- -ese: Chinese, Japanese
- -er: American (exception: USA)
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Great job! Now you know how to call people from different countries. But where are these countries on the map?"
Этап 3. Межпредметные связи: География и ИКТ (8 мин)
Цель этапа: развитие навыков ориентирования по карте и использование географических терминов на английском языке.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель выводит на экран интерактивную карту мира. "Let's remember Geography. Look at the compass rose: North, South, East, West. Where is Russia? It's in the North-East. Where is Brazil? It's in South America." Учитель показывает пример описания. | Ученики смотрят на карту, повторяют названия сторон света. Отвечают на вопросы учителя, используя фразы: "It is in the...", "It is in South America / Europe / Asia". |
4 мин | Учитель организует мини-игру "Find the country". "I will name a country, and one of you will come to the board and show it on the interactive map. Then you must say its nationality." | Ученики по одному выходят к интерактивной доске, находят страну (например, Italy), показывают её и говорят: "This is Italy. People here are Italian." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You are good at Geography! Now let's see how we can use this information to talk to each other."
Этап 4. Динамическая пауза (Fitness break) (2 мин)
Цель этапа: смена деятельности, снятие физического напряжения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит игру "Compass". "Stand up, please. Imagine you are a compass. When I say 'North', you jump and face the window. 'South' — face the door. 'East' — face the board. 'West' — face the back of the class. Let's go!" | Ученики встают и выполняют прыжки с поворотами в соответствии с командами учителя, закрепляя названия сторон света физически. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Well done! Sit down, please. Let's continue."
Этап 5. Первичное закрепление и парная работа (10 мин)
Цель этапа: автоматизация использования новых слов в речи через диалогическое взаимодействие.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздает карточки для парной работы. На карточках — имена известных людей или персонажей и их страны. "Work in pairs. Ask each other: 'Where is he/she from?' and 'What nationality is he/she?'. Look at the example on the board." | Ученики изучают карточки (например: Harry Potter — the UK, Mulan — China). Готовятся к диалогу. |
7 мин | Учитель обходит класс, слушает диалоги, помогает с произношением. "Remember to use 'is' for singular and 'are' for plural." | Работают в парах. Ученик А: "Where is Harry Potter from?" Ученик Б: "He is from the UK. He is British." Затем меняются ролями. Практикуют структуру вопроса и ответа. |
Эталон решения (пример диалога)
A: Where are Spider-Man and Captain America from?
B: They are from the USA. They are American.
A: Where is Pikachu from?
B: It is from Japan. It is Japanese.
B: They are from the USA. They are American.
A: Where is Pikachu from?
B: It is from Japan. It is Japanese.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "I heard many correct dialogues. You can now introduce people from all over the world!"
Этап 6. Самостоятельная работа с текстом (7 мин)
Цель этапа: развитие навыков поискового чтения и самопроверки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель просит открыть учебник и прочитать короткие тексты-визитки детей из разных стран. "Read the texts silently and complete the table in your notebooks: Name, Country, Nationality." | Самостоятельно читают тексты, находят информацию и заполняют таблицу в тетрадях. |
2 мин | Учитель выводит правильную таблицу на экран. "Check your answers. If you have no mistakes, draw a small star." | Сверяют свои записи с эталоном на экране, проводят самопроверку и самооценку. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent reading skills! We are almost at the end of our trip."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: анализ достигнутых результатов и постановка задач на самоподготовку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздает 'Exit Tickets'. "Please, write one thing you learned today, one thing that was difficult, and your favorite country. Then drop it into our 'Travel Box'." | Заполняют карточки рефлексии, анализируя свою деятельность на уроке. Сдают карточки учителю. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание, записанное на доске. "Choose your level of homework. Don't forget to learn the new words!" | Записывают домашнее задание в дневники, выбирая подходящий уровень сложности. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" (Отлично) — ученик правильно соотнес все 10 стран и национальностей, активно участвовал в диалоге, не допустил грамматических ошибок в использовании глагола 'to be'.
- "4" (Хорошо) — ученик допустил 1–2 ошибки в написании национальностей или 1 ошибку в диалоге, правильно нашел информацию в тексте.
- "3" (Удовлетворительно) — ученик путает суффиксы национальностей, допускает ошибки в построении вопросов, выполнил таблицу в тетради не полностью.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Can you name 5 nationalities without looking at the book? | Проверка уровня запоминания лексики (Bloom: Remember). |
What was the hardest suffix for you to remember? | Выявление типичных затруднений в словообразовании. |
How can you use today's words when you travel? | Осознание практической значимости изученного материала. |
Завершающее слово учителя
"Today we have traveled across continents and learned how to talk about people from different parts of the world. You worked very well in pairs and showed great knowledge of Geography. Remember, that being a 'world citizen' starts with knowing your own country and respecting others. Next lesson we will talk about our families and where they come from. Have a nice day! Goodbye!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Выучить список из 10 стран и национальностей; составить 5 предложений о том, где находятся эти страны (используя стороны света). | Закрепление базового словаря и грамматической структуры местоположения. |
Средний | Нарисовать флаги 3 любых стран (не из урока) и найти в словаре, как называются люди, живущие там. Написать 3 предложения по образцу диалога. | Развитие навыков самостоятельного поиска информации и расширение лексического запаса. |
Продвинутый | Создать мини-постер 'My Dream Trip': выбрать 3 страны, написать их столицы, национальности и почему вы хотите их посетить (3–4 предложения на каждую страну). | Развитие творческих способностей и навыков связного письменного высказывания. |
Контрольный вопрос: Как называется человек, который живет в Японии? А в Бразилии? (Проверка перед выходом).
