Тема урока: Степени сравнения прилагательных (Degrees of Comparison)
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут самостоятельно образовывать сравнительную и превосходную степени односложных и многосложных прилагательных и использовать их для описания окружающего мира.
- Образовательные задачи: изучить правила прибавления суффиксов -er/-est и использования слов more/most; рассмотреть исключения (good, bad); научить использовать конструкцию than.
- Развивающие задачи: развивать навыки логического мышления через самостоятельное выведение грамматических правил; развивать навыки работы в парах и самоконтроля.
- Воспитательные задачи: повышать интерес к изучению географии и биологии через английский язык; формировать культуру вежливого сравнения и оценки.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира при сравнении объектов искусства.
- Формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности.
Метапредметные
- Умение определять понятия, создавать обобщения и устанавливать аналогии.
- Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.
- Развитие навыков смыслового чтения и работы с визуальной информацией (схемы, таблицы).
Предметные
- Знание правил образования сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных.
- Умение распознавать степени сравнения в тексте и на слух.
- Владение навыком построения предложений-сравнений с использованием союза than и определенного артикля the.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Нравственно-этическая ориентация (умение корректно сравнивать людей и их достижения).
- Мотивация к изучению иностранного языка как средства познания мира.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Познавательные УУД
- Анализ объектов с целью выделения признаков (морфологический анализ слов).
- Синтез — составление целого из частей (построение предложений по схеме).
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
- Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации при работе в парах.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с визуальными сравнениями (животные, горы, планеты).
- Распечатать карточки для работы в парах (набор прилагательных разной длины) — 15 комплектов.
- Подготовить аудиозапись для физкультминутки (энергичная песня на английском).
- Распечатать листы самооценки «My Progress» для каждого ученика.
- Проверить работу интерактивной доски и доступ к онлайн-платформе для выполнения тренировочного теста.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить учащихся к восприятию новой темы через визуальный «крючок».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Good morning, dear friends! I am glad to see you. Look at the screen, please. What do you see?" Учитель показывает два изображения: маленького котенка и огромного льва. "They are both cats, right? But are they the same?" | Ученики приветствуют учителя, смотрят на экран и отвечают: "No, they are different! The kitten is small, the lion is big." |
2 мин | "Exactly! But what if I want to say that the lion is... more than big? Or compare them in one sentence? Today we will find out how to do it in English properly. We are going to become experts in comparing everything in the world!" | Ученики настраиваются на работу, выражают готовность узнать новые способы описания предметов. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели, что мир полон контрастов. Чтобы описать их, нам нужны специальные формы слов. Давайте вспомним, что мы уже знаем о прилагательных."
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: повторить известные прилагательные и создать ситуацию интеллектуального затруднения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Let's play a quick game 'Opposites'. I say an adjective, you say the opposite. Hot! Fast! Small! Good!" Учитель быстро опрашивает класс, активизируя лексику. | Ученики хором или по одному отвечают: "Cold! Slow! Big! Bad!" |
3 мин | "Great! Now, look at these three cars on the slide: a simple car, a fast car, and a racing car. I can say: This car is fast. But how to say about the second one? And the third one?" Учитель фиксирует на доске попытки детей: "Faster? Fastest?" Затем показывает фото красивого замка и цветка: "Can we say 'beautifuler'?" | Ученики пытаются образовать формы. Кто-то говорит "fastest", но при переходе к слову "beautiful" наступает замешательство. Отвечают: "Maybe... more beautiful? We don't know the rule." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы столкнулись с проблемой: для коротких слов правила кажутся одними, а для длинных — другими. Нам нужно вывести общую формулу."
Этап 3. Построение проекта выхода из затруднения (3 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: сформулировать тему и цель урока, составить план действий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "So, what is the topic of our lesson? What do we need to learn?" Учитель помогает сформулировать тему: "Degrees of Comparison". | Ученики формулируют цель: "Научиться сравнивать предметы, используя разные формы прилагательных." |
2 мин | "Let's make a plan. First, we will look at short words. Second, at long words. Third, we will find 'secret' words-exceptions. And then we will practice. Agreed?" | Ученики соглашаются с планом и записывают тему урока в тетради. |
Запись в тетрадях
Degrees of Comparison (Степени сравнения прилагательных).
Завершение этапа: учитель подводит итог: "План готов. Приступаем к исследованию!"
Этап 4. Реализация проекта (Открытие нового знания) (12 мин)
Цель этапа: через групповую работу и ИКТ вывести правила образования степеней сравнения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Приём "Think-Pair-Share". Учитель раздает карточки. "In pairs, look at these words: tall-taller-the tallest, big-bigger-the biggest. What happens to the ending? Why does 'big' have double 'g'? Discuss for 1 minute." | Ученики работают в парах, анализируют написание, замечают суффиксы -er, -est и артикль the. Отвечают: "Мы добавляем -er для сравнения двух, и -est для самого-самого. В коротких словах согласная удваивается." |
5 мин | Использование ИКТ. Учитель выводит на экран таблицу с длинными словами: expensive, interesting. "Look! They are too long for suffixes. What words do we use instead?" Учитель показывает анимацию, где слова 'more' и 'most' встают перед прилагательным. | Ученики наблюдают за анимацией, делают вывод: "Для длинных слов мы используем 'more' и 'the most', само слово не меняется." |
2 мин | "And now, the rebels! Exceptions! Good and Bad. They don't follow rules. They change completely. Good -> Better -> The Best. Bad -> Worse -> The Worst. Let's repeat together!" | Ученики хором повторяют исключения, стараясь запомнить ритм. |
Запись в тетрадях
- Short: cold - colder - the coldest
- Long: modern - more modern - the most modern
- Exceptions: good - better - the best; bad - worse - the worst
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы отлично справились с ролью лингвистов-исследователей. Теперь мы знаем все правила!"
Этап 5. Физкультминутка (Fitness Break) (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение, закрепив материал через движение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Stand up, please! Let's move. I give you a command, you do it. Jump high! Now jump higher! Now jump the highest! Run fast! Run faster! Run the fastest! Stretch big! Stretch bigger! Stretch the biggest!" | Ученики встают и выполняют команды, физически имитируя степени сравнения (прыгают чуть-чуть, выше и максимально высоко). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Well done! You are the most active students! Sit down, please."
Этап 6. Первичное закрепление с межпредметными связями (7 мин)
Цель этапа: применить знания в контексте географии и биологии.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Let's use our knowledge for Geography. Look at the facts on the screen: Lake Baikal (1642m), Lake Superior (406m). Make a sentence with 'deep'." Учитель предлагает сравнить Эверест и Эльбрус, Россию и Ватикан. | Ученики составляют предложения: "Lake Baikal is deeper than Lake Superior. Lake Baikal is the deepest lake in the world. Russia is bigger than Vatican City." |
3 мин | "Now, Biology! Compare a cheetah, a lion and a turtle using 'fast' and 'slow'." | Ученики отвечают: "A cheetah is faster than a lion. A cheetah is the fastest animal. A turtle is the slowest." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы видите, что английский помогает нам описывать научные факты точно и красиво."
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: индивидуальная проверка усвоения темы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздает мини-тест на листочках. Задания: 1. Раскрыть скобки (сравнительная степень). 2. Выбрать правильный вариант (превосходная степень). 3. Исправить ошибку в предложении "He is the most good player." | Ученики самостоятельно выполняют задания в тишине. |
2 мин | "Now, take a green pen. Look at the screen and check your answers. If you have 0 mistakes — put a star!" | Ученики проверяют свои работы по эталону на экране, фиксируют свои успехи. |
Эталон решения
1. hotter, more beautiful, better. 2. the biggest, the most interesting. 3. Correct: He is the best player.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Кто получил звезду? Отлично! У кого были ошибки — не расстраивайтесь, мы их только что разобрали."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель просит заполнить листы самооценки. "What was the easiest part? What was the hardest? How do you feel now?" | Ученики отмечают галочками свои ощущения и уровень понимания темы. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание, акцентируя внимание на выборе уровня сложности. | Ученики записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — работа выполнена без ошибок, соблюдены правила правописания (удвоение согласных, замена y на i), верно использованы исключения.
- "4" — допущено 1-2 ошибки в правописании или пропущен артикль the в превосходной степени.
- "3" — допущено 3-4 ошибки, есть путаница между правилами для коротких и длинных слов.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое правило образования степеней сравнения показалось самым простым? | Выявление наиболее усвоенного материала. |
Сможешь ли ты объяснить другу, почему нельзя сказать 'more better'? | Проверка понимания исключений и структуры правила. |
Где в жизни тебе пригодится умение сравнивать предметы на английском? | Осознание практической значимости знаний (функциональная грамотность). |
Завершающее слово учителя
"Today you have done a great job. We have discovered how to compare the whole world, from small kittens to huge planets. Remember: practice makes perfect, and you are getting better and better every day! On our next lesson, we will learn how to compare things that are the same using 'as...as'. See you soon!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Написать 6 предложений, сравнивая членов своей семьи (использовать прилагательные: old, young, tall, short, kind, funny). | Закрепление правила образования степеней для коротких прилагательных в личном контексте. |
Средний | Сравнить три города России (например, Москва, Санкт-Петербург и твой родной город), используя 5 разных прилагательных (включая длинные: beautiful, interesting, expensive). | Отработка правил для длинных слов и тренировка использования превосходной степени. |
Продвинутый | Составить викторину 'The Most-Most' (5 вопросов с ответами) о мировых рекордах природы или техники (например: 'What is the fastest car?'). | Развитие навыков поиска информации и использования вопросительных структур с превосходной степенью. |
Контрольные вопросы: 1. Когда мы используем суффикс -er? 2. Какое слово всегда стоит перед превосходной степенью? 3. Назови степени сравнения слова 'bad'.
