Школьная жизнь: предметы, правила, форма и электронное письмо
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся смогут распознать и употребить не менее 10 слов по теме «Школа», выполнить лексико-грамматический тест с результатом не менее 70%, выразить два аргумента «за» или «против» школьной формы и составить электронное письмо зарубежному сверстнику объёмом 5–6 предложений.
- Расширить и систематизировать лексику по темам school subjects, school rules, school uniform и daily school life.
- Повторить употребление конструкций have to, must, mustn’t, can и can’t для описания школьных правил.
- Развивать умение понимать короткие письменные высказывания, выбирать языковые средства и аргументировать собственное мнение.
- Воспитывать уважительное отношение к правилам школы, культуру общения и интерес к переписке со сверстниками из других стран.
Планируемые результаты
Личностные
- Учащиеся осознают значение школьных правил для безопасного и уважительного взаимодействия.
- Проявляют интерес к английскому языку как средству общения с зарубежными сверстниками.
- Формируют ответственное отношение к учебным обязанностям и школьной форме общения.
- Учатся выражать собственное мнение о школьной форме корректно, без обесценивания позиции одноклассников.
Метапредметные
- Умеют извлекать информацию из короткого англоязычного текста и соотносить её с заданием.
- Планируют последовательность выполнения теста и написания электронного письма.
- Работают в паре, задают уточняющие вопросы и аргументируют выбранный ответ.
- Осуществляют самопроверку по ключу и корректируют языковые ошибки.
- Используют цифровую и письменную коммуникацию с соблюдением правил сетевого этикета.
Предметные
- Знают и понимают лексику по темам school subjects, school uniform, school rules и school life.
- Умеют употреблять слова English, Maths, History, Science, PE, Art, Music, Geography и ICT в простых высказываниях.
- Умеют использовать must, mustn’t, have to и can’t для формулировки школьных правил.
- Умеют выразить мнение с помощью конструкций I think…, In my opinion…, I agree…, I disagree… и привести аргумент because….
- Умеют составить электронное письмо зарубежному сверстнику с приветствием, кратким рассказом о школе, вопросом и завершающей формулой.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личную значимость английского языка для общения о школе и повседневной жизни.
- Осознают ответственность за содержание и тон собственного электронного сообщения.
- Проявляют готовность уважать мнение одноклассника, даже если оно отличается от собственного.
- Оценивают собственную готовность использовать английскую лексику в реальной ситуации общения.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную цель и формулируют план выполнения теста и письма.
- Распределяют время между лексическими заданиями, обсуждением и письменной работой.
- Проверяют написание слов и грамматические формы по чек-листу.
- Находят и исправляют ошибки после взаимопроверки и самопроверки.
- Оценивают результат по предложенным критериям.
Познавательные УУД
- Классифицируют слова по тематическим группам: предметы, правила, одежда, школьные действия.
- Выделяют ключевые слова в коротком электронном письме.
- Сопоставляют грамматическую конструкцию и её коммуникативное значение.
- Моделируют высказывание по опорам и преобразуют отдельные слова в связный текст.
- Анализируют ошибочные варианты и объясняют, почему выбранная форма неверна.
Коммуникативные УУД
- Ведут короткий диалог о школьных предметах и правилах.
- Формулируют аргументы за и против школьной формы.
- Слушают партнёра и задают вопрос по его высказыванию.
- Согласуют общий ответ в паре и представляют его классу.
- Соблюдают формулы речевого этикета в электронном письме.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с изображениями школьных предметов, школьной формы, электронного письма и двумя колонками «For» и «Against».
- Распечатать карточки для игры «School subjects bingo» — по одной карточке на каждого ученика, всего по числу учащихся.
- Распечатать лексико-грамматический тест на каждого ученика и отдельный лист с ключом для самопроверки.
- Подготовить карточки с утверждениями о школьных правилах: “You must be polite”, “You mustn’t run in the corridor”, “You have to do your homework”.
- Подготовить карточки с аргументами о школьной форме для работы в парах.
- Распечатать шаблон электронного письма с пропусками: greeting, information about school, opinion about uniform, question, closing.
- Вывесить на доске языковую опору: “I think…”, “In my opinion…”, “I agree because…”, “I disagree because…”.
- Подготовить таймер, маркеры, магнитные карточки и проектор или интерактивную доску.
- Разделить задания для письма на обязательный и повышенный уровни, чтобы учащиеся могли выбрать объём работы.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и игровая мотивация (4 мин)
Цель этапа: включить учащихся в общение на английском языке и создать мотивацию через игровую ситуацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Good morning, everyone! Today we are going to become school reporters. You will collect information about school subjects, school rules and school uniform, and then write to a foreign friend. Please put your English notebook and pen on the desk." | Приветствуют учителя, готовят тетради и ручки, формулируют предполагаемую тему: «Школа и школьная жизнь». |
3 мин | Учитель показывает на экране изображения книги, мяча, карты, музыкальной ноты и компьютера и объявляет игру «Guess the subject»: "Look at the pictures. What school subjects can you name? Do not shout; raise your hand and give a complete answer: It is Maths, It is PE, or It is Music. One correct answer gives your team one point." | Рассматривают изображения, называют предметы: “Maths”, “PE”, “Geography”, “Music”, “ICT”; команды получают баллы за полные ответы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent. You already know many words about school. Today we will use them not only in a game, but also in a test, a discussion and a real electronic message."
Этап 2. Актуализация лексики. Игра «Школьное бинго» (6 мин)
Цель этапа: повторить и активизировать лексику по теме школьных предметов и школьной жизни.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт карточки бинго и объясняет правила: "You have nine words on your card. I will describe a school subject, but I will not say its name. For example: You learn about countries and maps. What is it? Write or circle Geography. Do not show your card to your partner yet." | Читают слова на карточках, слушают определения и отмечают подходящие слова. |
3 мин | Учитель даёт определения: "You learn about numbers and calculations. You learn about events in the past. You do sports and exercises. You learn to draw and use colours. You learn about plants, animals and experiments." Затем проверяет ответы: "What is the first subject? Give me a sentence." | Отмечают Maths, History, PE, Art, Science; составляют предложения: “I have Maths on Monday”, “I like Art”. |
1 мин | Учитель просит учащихся обменяться карточками и проводит взаимопроверку: "Compare your answers with your partner. Say two subjects you like and one subject you do not like. Explain one choice with because." | В парах сравнивают ответы и говорят: “I like Science because it is interesting. I don’t like History because it is difficult.” |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have revised the names of school subjects and practised giving a reason. Now we will check how well you can use these words and school-rule structures in writing."
Этап 3. Лексико-грамматический тест по теме «Школа» (8 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: диагностировать уровень усвоения лексики и конструкций для описания школьных правил.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель раздаёт тест и объясняет инструкцию: "Read all tasks first. In Task 1 choose the correct school subject. In Task 2 complete the rules with must, mustn’t, have to or can’t. In Task 3 choose the correct phrase for an opinion. Work individually and do not use your books. You have five minutes." | Читают инструкцию, задают уточняющие вопросы и приступают к индивидуальной работе. |
5 мин | Учитель наблюдает за работой и напоминает: "Look at the meaning of the whole sentence. A rule can be positive or negative. Check the spelling of school subjects before you give me the paper." | Выполняют тест: выбирают слова, вставляют конструкции и проверяют написание. |
2 мин | Учитель показывает ключ на экране: “1 Maths, 2 History, 3 must, 4 mustn’t, 5 have to, 6 In my opinion”. Просит отметить количество верных ответов, но не называть результат вслух. | Проверяют ответы по ключу, считают баллы и записывают в тетради количество правильных ответов; ошибки исправляют другим цветом. |
Запись в тетрадях
Учащиеся записывают: “must — обязан; mustn’t — нельзя; have to — нужно, приходится; can’t — не могу/нельзя в данной ситуации”. Затем фиксируют одну собственную исправленную ошибку.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "The test has shown what we already know and what needs more practice. Now we will use the same language in a real-life discussion about school uniform."
Этап 4. Обсуждение школьной формы. «Четыре угла» (7 мин)
Цель этапа: научить учащихся выражать мнение и приводить простой аргумент за или против школьной формы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает изображение школьной формы и говорит: "Look at the uniform on the screen. Choose your position: I like school uniform, I do not like it, or I am not sure. Stand near the corresponding sign. There is no wrong personal opinion, but every opinion needs a reason." | Выбирают один из трёх вариантов позиции и переходят к соответствующему месту в классе. |
3 мин | Учитель раздаёт карточки с аргументами и вводит речевые опоры: "Read your card. If it is a positive argument, put it near For. If it is a negative argument, put it near Against. Use the sentence frame: I think school uniform is useful because… or I disagree because…" | В группах распределяют карточки: “It is smart”, “It saves time in the morning”, “It can be uncomfortable”, “It is not cheap”, “It makes pupils look equal”; составляют аргументы. |
2 мин | Учитель организует короткий обмен мнениями: "One speaker from each group gives one argument. The other group must ask one polite question: Why do you think so? or What is another reason? Remember: disagree with the idea, not with the person." | Представляют аргументы: “I think school uniform is useful because it saves time”; задают вопросы и отвечают на них. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have shown that one topic can have different opinions. We can discuss politely and support an idea with because. Now let us use school rules and this opinion language in a message to a foreign student."
Этап 5. Правила поведения и модель электронного письма (7 мин)
Цель этапа: сформировать структуру электронного письма и повторить лексику школьных правил.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает на экране письмо: "Hi, Ben! My name is Sasha and I am from Russia. I am in Year 6. I like Science and English. At our school, we have to be polite and we mustn’t run in the corridors. I think school uniform is useful because it is smart. What subjects do you like? Write back soon. Best wishes, Sasha." Учитель спрашивает: "Who is the writer? What school subjects does Sasha like? Name two school rules. What does Sasha think about uniform?" | Читают письмо, выделяют приветствие, информацию о себе, школьные правила, мнение, вопрос и завершающую формулу; отвечают полными фразами. |
2 мин | Учитель записывает на доске план письма: 1) greeting; 2) name and class; 3) favourite subjects; 4) one or two school rules; 5) opinion about uniform and reason; 6) question; 7) closing. "This plan will help you write a clear message. You do not need long sentences; you need complete and understandable sentences." | Переписывают план письма или отмечают его в раздаточном шаблоне. |
2 мин | Учитель проводит приём «Собери письмо»: раздаёт группам полоски с частями письма и говорит: "Put the parts in the correct order. Check that the greeting comes first and the closing comes last." | В группах восстанавливают порядок частей письма и объясняют: “First comes Hi…, then information, and Best wishes comes last.” |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We know the structure and the useful phrases. The next step is to create your own short message and check it as a real email, not just as a grammar exercise."
Этап 6. Самостоятельная работа: электронное письмо (9 мин)
Цель этапа: применить лексику и грамматические конструкции в самостоятельном письменном высказывании.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель предлагает ситуацию: "Imagine that your foreign friend Alex asks you about your school. Write an email of five or six sentences. Tell Alex your name and class, name two school subjects, write two school rules, give your opinion about school uniform and ask one question." Учитель показывает начало: “Hi, Alex!” | Записывают тему задания и планируют содержание письма. |
5 мин | Учитель напоминает языковые опоры: "Use I like… because…, We have to…, We mustn’t…, In my opinion…. Check capital letters in English, full stops and the closing phrase. If you finish early, add one sentence about your school day." | Индивидуально пишут письмо объёмом 5–6 предложений, используют не менее двух слов по теме и две конструкции для правил. |
3 мин | Учитель раздаёт чек-лист взаимопроверки: “I have a greeting. I wrote about two subjects. I included two school rules. I gave an opinion and a reason. I asked a question. I have a closing.” Инструктирует: "Exchange your draft with a partner. Read it silently and put a tick for each point. Write one kind comment and one useful suggestion." | Обмениваются черновиками, ставят отметки в чек-листе, пишут комментарии: “Good vocabulary” и “Check mustn’t”. Затем возвращают работу автору и исправляют одну ошибку. |
Критерии мини-проверки письма
- 1 балл — есть приветствие и завершающая формула.
- 1 балл — названы минимум два школьных предмета.
- 1 балл — приведены два правила с must, mustn’t, have to или can’t.
- 1 балл — выражено мнение о школьной форме и названо основание.
- 1 балл — задан вопрос зарубежному сверстнику; предложения понятны и оформлены с заглавными буквами и точками.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have created a real message for a foreign friend. Before we finish, we will check what we can do now and what we should practise next time."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, выявить затруднения и зафиксировать домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор»: "Show green if you can name school subjects and write school rules. Show yellow if you need more practice. Show red if you need my help. Complete one sentence: Today I can…, but I need to practise…." | Показывают карточку выбранного цвета и произносят или записывают фразу: “Today I can write an email, but I need to practise must and mustn’t.” |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Choose one of the three levels in the table. Everyone must revise the words and write a short message. If you want a challenge, add more details about your school day." Отвечает на вопросы и просит записать задание. | Записывают выбранный уровень домашнего задания, задают уточняющие вопросы и называют один пункт, который будут проверять перед сдачей. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — лексико-грамматический тест выполнен не менее чем на 90%, электронное письмо содержит все шесть смысловых элементов, не менее двух корректных правил и понятную аргументацию.
- «4» — тест выполнен не менее чем на 70%, в письме есть приветствие, сведения о школе, два предмета, правило, мнение с причиной, вопрос и завершающая формула; допускается до трёх языковых ошибок.
- «3» — тест выполнен не менее чем на 50%, письмо содержит не менее четырёх обязательных элементов, общий смысл понятен, но требуется помощь в выборе лексики или грамматических конструкций.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какие три английских слова о школьной жизни вы сегодня запомнили или повторили? | Проверка прироста активного тематического словаря. |
Какая конструкция помогает сказать, что в школе можно или нельзя делать? | Выявление понимания значения can, can’t, must и mustn’t. |
Какой аргумент о школьной форме вы считаете самым убедительным и почему? | Проверка умения выражать и обосновывать личное мнение. |
Что обязательно должно быть в электронном письме зарубежному сверстнику? | Проверка понимания структуры письменного высказывания и речевого этикета. |
Завершающее слово учителя
"Today you revised school subjects, practised school rules and discussed school uniform politely. You also wrote a real electronic message for a foreign friend. Remember that mustn’t means that something is prohibited, while don’t have to means that something is not necessary. Check this difference when you do your homework. Next lesson we will continue speaking about school life and make our descriptions more detailed."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Повторить 10–12 слов по темам school subjects, school rules и school uniform; составить электронное письмо зарубежному сверстнику из 5–6 предложений по плану урока: приветствие, класс, два предмета, два правила, мнение о форме, вопрос и подпись. | Закрепляет тематическую лексику, конструкции must, mustn’t и have to, а также структуру электронного письма; при проверке обратить внимание на полноту и понятность сообщения. |
Средний (повышающий) | Написать электронное письмо объёмом 7–8 предложений и добавить описание обычного школьного дня с двумя глаголами действий, например study, have lunch, play или go home. | Развивает связную письменную речь и умение соединять предложения; при проверке смотреть на последовательность событий и употребление временных маркеров. |
Продвинутый (дополнительный) | Подготовить мини-опрос для одноклассников о школьной форме: три вопроса с вариантами ответа, кратко представить результаты в 4–5 предложениях на английском языке и сделать вывод. | Формирует навыки проектной работы, обработки информации и аргументации; при проверке обратить внимание на вопросы, числовые данные и итоговый вывод. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: “Name two school subjects in English.” “Complete: We ___ be polite at school.” “How can you say that school uniform is useful?” “What phrase can you use to finish an electronic email?”
