Тема: Родная страна и страны изучаемого языка (Russia and English-speaking countries)
Цели и задачи
- Цель (SMART): К концу урока учащиеся смогут назвать 5 англоязычных стран и их столицы, а также составить 4-5 предложений-сравнений с Россией, используя сравнительную степень прилагательных.
- Образовательная задача: Расширить лексический запас по теме «Страны и национальности», познакомить с культурными особенностями англоязычных стран.
- Развивающая задача: Развивать навыки поискового чтения и умение структурировать информацию с помощью диаграммы Венна.
- Воспитательная задача: Формировать чувство патриотизма через осознание уникальности родной страны в глобальном контексте и уважение к культуре других народов.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ценностного отношения к достижениям своей Родины.
- Развитие любознательности и интереса к познанию мира.
- Осознание себя как гражданина России и одновременно части мирового сообщества.
Метапредметные
- Познавательные: Умение извлекать информацию из текстов и карт, устанавливать причинно-следственные связи при сравнении стран.
- Регулятивные: Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять самоконтроль.
- Коммуникативные: Умение работать в группе, распределять роли и представлять совместный результат.
Предметные
- Знать названия стран: The UK, The USA, Canada, Australia, New Zealand и их столицы.
- Уметь использовать структуры «The capital of ... is ...», «... is bigger/smaller than ...» в речи.
- Владеть навыками ознакомительного и поискового чтения коротких страноведческих текстов.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование (зачем мне нужно знать об этих странах?).
- Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи.
- Волевая саморегуляция при выполнении заданий в ограниченное время.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации.
- Смысловое чтение как осмысление цели чтения.
Коммуникативные УУД
- Управление поведением партнера (контроль, коррекция действий партнера).
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать «Информационные листы» по 5 странам (Россия, Великобритания, США, Канада, Австралия) — по 1 набору на группу из 4 человек.
- Подготовить карточки «Паспорт путешественника» для каждого ученика (шаблон для заполнения данных о странах).
- Распечатать контурные карты мира (формат А4) для работы в парах.
- Подготовить аудиозапись или видеоролик с приветствиями на разных диалектах английского языка (британский, американский, австралийский).
- На доске подготовить основу для большой Диаграммы Венна (два пересекающихся круга: Russia vs English-speaking world).
- Подготовить набор стикеров трех цветов для этапа рефлексии.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить учащихся к восприятию иноязычной речи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Good morning, class! I am glad to see you. Look at my desk. What is this?" Учитель показывает заграничный паспорт и авиабилет (муляж). "Today we are not just students, we are travelers. But where are we going?" | Приветствуют учителя. Рассматривают предметы, отвечают: "It's a passport!", "It's a ticket!" Предполагают: "We are going to London!", "To America!" |
2 мин | "Before we start, let's check our luggage. Our luggage is our knowledge. Open your 'Traveler's Passports' (карточки на столах). Look at the screen. Can you recognize these flags?" Учитель выводит на экран флаги России и англоязычных стран. | Открывают раздаточные листы. Называют страны по флагам: "Russia, the UK, the USA..." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent! We have our passports and we know some flags. But do we know enough to be real experts? Let's find out!"
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: выявить уровень знаний о столицах и географическом положении стран, создать ситуацию интеллектуального затруднения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Приём «Think-Pair-Share». "Work in pairs. You have 1 minute to match the countries with their capitals in your passports. Go!" Учитель дает список: London, Washington D.C., Ottawa, Canberra, Moscow. | Работают в парах, соединяют страны и столицы. Обсуждают варианты. |
2 мин | "Let's check. What is the capital of Canada? What about Australia?" Учитель фиксирует, что многие ученики путают столицы Канады и Австралии или не знают их. "Oh, I see some problems. We know Moscow and London, but what about others?" | Отвечают: "The capital of Russia is Moscow". Затихают на вопросах про Канберру и Оттаву, осознавая нехватку знаний. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "So, we know the countries, but we don't know much about them. What should we do today?"
Этап 3. Постановка учебной задачи (3 мин)
Цель этапа: сформулировать цель урока и план действий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "What is the topic of our lesson? Look at the map. We have Russia and we have English-speaking countries. What is our goal?" Учитель помогает сформулировать: "To learn more about these countries and compare them with Russia". | Формулируют цель: "Learn about countries", "Compare Russia and the USA". Записывают тему урока в тетради. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Today we will work in groups. Each group will be an expert on one country. Let's start our research!"
Этап 4. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: изучить информацию о странах через групповую работу и приём «Jigsaw» (Мозаика).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель делит класс на 5 групп («Эксперты по России», «Эксперты по Великобритании» и т.д.). Раздает информационные листы. "Experts, read the text about your country. Find: 1. Capital, 2. Population, 3. Famous places, 4. Interesting fact. Fill in your part of the table." | Читают тексты на английском языке, выбирают ключевую информацию, заполняют свою строку в «Паспорте путешественника». |
5 мин | "Now, change your groups! One expert from each country must meet in a new group. Tell your new friends about your country. Everyone must fill the whole table!" | Пересаживаются в новые группы, где каждый представляет свою страну. Слушают друг друга, заполняют пропуски в таблицах. |
Запись в тетрадях
- The UK — London — Big Ben
- The USA — Washington D.C. — The Statue of Liberty
- Russia — Moscow — The Kremlin
- Canada — Ottawa — Maple Leaf
- Australia — Canberra — Kangaroo
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Now you are real experts! You have information about five big countries. But how are they different from Russia?"
Этап 5. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: применить полученные знания для сравнения стран, используя грамматические структуры.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель рисует на доске Диаграмму Венна. "Let's compare Russia and English-speaking countries. What is common? What is different? Use adjectives: big, cold, old, popular." | Выходят к доске, пишут в пересечении: "Big countries", "Beautiful nature". В секции различий: "Russia is in Eurasia", "The USA is in North America", "Russia is bigger than the UK". |
3 мин | Учитель организует фронтальный опрос: "Is Canada bigger than Russia? Is London older than Washington?" | Отвечают: "No, Russia is the biggest!", "Yes, London is much older than Washington". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We see that every country is unique, but they all have something in common. Now, let's see if you can work alone."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить усвоение материала через выполнение мини-теста и написание короткого текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Open your notebooks. Write 5 sentences about your favorite country from today's lesson. Use the plan: 1. Name, 2. Capital, 3. Why it is interesting, 4. Compare it with Russia." | Самостоятельно пишут мини-сочинение. Пример: "My favorite country is Australia. Its capital is Canberra. It has kangaroos. Australia is smaller than Russia." |
2 мин | Учитель выводит эталон (пример правильных предложений) на экран. "Check your sentences. Did you use 'the' with countries? Did you spell capitals correctly?" | Сверяют свои записи с эталоном на экране, исправляют ошибки карандашом. |
Эталон решения
1. The capital of the USA is Washington D.C. 2. The USA is a very big country. 3. It is famous for the Statue of Liberty. 4. Russia is bigger than the USA. 5. I want to visit this country one day.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Well done! You have your own travel notes now. It's time to finish our trip."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: оценить результаты деятельности и поставить задачи на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Приём «Светофор». "If you liked the lesson and understood everything, take a green sticker. If you have questions — yellow. If it was difficult — red. Put them on our map!" | Выбирают стикеры и приклеивают их на контурную карту на доске. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание, давая выбор уровней сложности. | Записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — Ученик верно соотнес все 5 стран и столиц, составил 5 грамматически верных предложений с использованием сравнительной степени.
- «4» — Допущены 1-2 ошибки в названиях столиц или 1-2 грамматические ошибки в тексте, смысл предложений понятен.
- «3» — Верно указаны 3 столицы, текст содержит более 3 ошибок, предложения простые, без сравнений.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Which country was the most surprising for you? | Выявление познавательного интереса и эмоционального отклика. |
Can you name the capitals of Canada and Australia now? | Проверка усвоения конкретных фактов, вызвавших затруднение. |
What was the most difficult part of the group work? | Оценка навыков коммуникации и сотрудничества. |
Завершающее слово учителя
"Today we traveled thousands of miles without leaving our classroom. We learned that Russia is a unique and giant country, but it has many interesting neighbors in the English-speaking world. Remember: to be a good traveler, you need to know your own home first and respect others. Next lesson, we will talk about traditions and holidays in these countries. Thank you for your work! Goodbye!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Выучить названия 5 стран и их столиц, уметь писать их без ошибок. | Закрепление лексического минимума по теме. |
Средний | Найти 2 интересных факта о любой англоязычной стране, которые не обсуждались на уроке, и записать их (3-4 предложения). | Развитие навыков самостоятельного поиска информации на английском языке. |
Продвинутый | Создать мини-постер «Welcome to my country!» (о России) для иностранного друга, указав 3 причины посетить её. | Развитие творческих способностей и функциональной грамотности в контексте патриотического воспитания. |
