Родная страна и страны изучаемого языка: открываем Великобританию
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся смогут на английском языке назвать страны, входящие в состав Соединённого Королевства, их столицы, две достопримечательности и одну традицию, используя речевые модели “It is situated in…”, “The capital is…”, “You can visit…”, “People usually…”.
- Образовательная задача: сформировать и активизировать лексику по темам «география», «столицы», «достопримечательности» и «традиции».
- Развивающая задача: развивать умение извлекать информацию из карты, краткого текста и визуальных материалов, сравнивать Россию и Великобританию.
- Коммуникативная задача: научить составлять и представлять в паре короткое сообщение о стране изучаемого языка.
- Воспитательная задача: формировать уважительное отношение к культурным традициям России и других стран.
Планируемые результаты
Личностные
- Учащиеся проявляют интерес к культуре и географии стран изучаемого языка.
- Осознают ценность уважительного отношения к национальным традициям.
- Сравнивают культурные факты без противопоставления и негативных оценок.
- Проявляют готовность сотрудничать с одноклассником при подготовке сообщения.
Метапредметные
- Извлекают выборочную информацию из карты, подписей к изображениям и адаптированного текста.
- Планируют последовательность подготовки мини-сообщения по предложенному алгоритму.
- Сравнивают географические и культурные сведения о России и Великобритании.
- Используют английский язык для решения учебной коммуникативной задачи и представления результата.
- Оценивают собственное продвижение по чек-листу.
Предметные
- Знать названия частей Соединённого Королевства: England, Scotland, Wales, Northern Ireland, и их столицы.
- Уметь употреблять модели “The capital of … is …” и “It is situated in …”.
- Уметь назвать достопримечательности: Big Ben, Tower Bridge, Edinburgh Castle, Stonehenge.
- Уметь сообщить о традиции с помощью модели “People usually …”.
- Владеть навыком составления устного сообщения из 4–5 предложений.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личный интерес к изучению культуры Великобритании.
- Осознают необходимость уважительно говорить о традициях разных народов.
- Связывают содержание урока с опытом путешествий, семейных праздников и виртуальных экскурсий.
- Принимают ответственность за вклад в парную работу.
Регулятивные УУД
- Формулируют цель урока на основе проблемного вопроса.
- Планируют сообщение по опорной карточке.
- Контролируют правильность употребления названий и речевых моделей.
- Исправляют ошибки после взаимопроверки.
- Оценивают результат по чек-листу.
Познавательные УУД
- Классифицируют информацию по категориям «география», «столица», «достопримечательность», «традиция».
- Сопоставляют название страны, столицу и изображение.
- Выделяют ключевые слова в коротком английском тексте.
- Строят простое устное высказывание по визуальной опоре.
Коммуникативные УУД
- Задают и отвечают на вопросы о стране.
- Распределяют роли в паре: читатель, секретарь, докладчик.
- Согласуют общий вариант сообщения.
- Вежливо исправляют неточности партнёра и аргументируют свой выбор.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с картой Великобритании, изображениями флага, Big Ben, Tower Bridge, Edinburgh Castle и Stonehenge.
- Распечатать карту Великобритании и карточки с названиями четырёх стран и столиц — по одному комплекту на пару.
- Распечатать информационные карточки о странах, достопримечательностях и традициях — по одному комплекту на пару.
- Подготовить карточки трёх цветов для самооценки: зелёные, жёлтые и красные — по одной на ученика.
- Подготовить рабочий лист с таблицей “Country — Capital — Landmark — Tradition” — по одному на ученика.
- Вывести на доску речевые модели: “The capital of … is …”, “You can visit …”, “People usually …”.
- Подготовить таймер, проектор или интерактивную доску и аудиозапись короткого приветствия на английском языке.
- Организовать на доске две зоны: “Russia” и “The UK” для итогового сравнения.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: включить учащихся в общение на английском языке и вызвать интерес к теме урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Good morning, everyone! Please look at the screen. You can see a map, a flag and a famous clock tower. What country or countries can you guess? Do not worry about mistakes; today we are going to become travel guides." | Приветствуют учителя, рассматривают изображения, выдвигают предположения: "The UK", "England", "London". |
2 мин | Учитель показывает маршрут виртуального путешествия и говорит: "Imagine that we are preparing a short travel guide for a foreign visitor. What information does a visitor need? Think for thirty seconds, discuss your idea with a partner, and share it with the class." | Индивидуально формулируют идеи, обсуждают их в парах и называют: "a capital", "a city", "places to visit", "traditions". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have already named the main parts of our travel guide. Today we will discover the geography, capitals, landmarks and traditions of the UK."
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить известную лексику и выявить, какой информации не хватает для полноценного сообщения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель прикрепляет на доску четыре изображения и говорит: "Look at the pictures. Match each picture with a word: capital, landmark, tradition, country. Work in pairs and explain one choice." | Соотносят изображения и слова, обсуждают в парах, формулируют ответы: "London is a capital", "A castle is a landmark". |
3 мин | Учитель проводит быстрый приём "Верно — неверно": "London is the capital of the UK. Big Ben is in London. Russia and the UK are the same country. A tradition is a usual cultural activity." Учитель просит исправить неверное утверждение. | Поднимают карточки верно/неверно, исправляют фразу: "Russia and the UK are different countries" и объясняют значение слова tradition. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You remember the key words, but we still need exact facts about the four parts of the UK and their capitals. Let us find them."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать учебную задачу и критерии успешного мини-сообщения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает пустую таблицу и обращается к классу: "A visitor asks us: Where is the UK? What are its countries and capitals? What can we see there? What do people do on special days? Can we answer all these questions now? What do we need to learn?" | Определяют затруднение, отвечают: "We need the names of countries, capitals, landmarks and traditions". |
2 мин | Учитель фиксирует цель на доске: "By the end of the lesson, you will make a four-sentence travel guide. It must include a country, its capital, a landmark and a tradition. Read the success criteria with me." | Читают критерии: называют страну и столицу, используют одну достопримечательность и одну традицию, говорят связно и понятно. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We know what our final product should contain. Now we will collect the facts and language needed for it."
Этап 4. Открытие нового знания: география и культура (10 мин)
Цель этапа: открыть и систематизировать факты о четырёх частях Соединённого Королевства.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель показывает карту и говорит: "Look at the map. The United Kingdom consists of four countries: England, Scotland, Wales and Northern Ireland. Read the names aloud. Now look at the capital cards. London is the capital of England, Edinburgh is the capital of Scotland, Cardiff is the capital of Wales, and Belfast is the capital of Northern Ireland." | Повторяют названия хором и индивидуально, соединяют карточки стран и столиц, заполняют первые два столбца таблицы. |
3 мин | Учитель раздаёт парам короткие карточки: "Read your card and underline one landmark and one tradition. For example: In Scotland you can visit Edinburgh Castle. People usually wear tartan on special occasions. Do not translate every word; find the information you need." | Читают карточку, подчёркивают достопримечательность и традицию, заносят сведения в рабочий лист. |
3 мин | Учитель выводит речевые модели: "The capital of Scotland is Edinburgh. You can visit Edinburgh Castle. People usually wear tartan on special occasions. Replace the words and make sentences about your card." | Составляют по образцу 3–4 предложения, проговаривают их партнёру и исправляют произношение названий. |
Запись в тетрадях
- The UK consists of England, Scotland, Wales and Northern Ireland.
- The capital of England is London. The capital of Scotland is Edinburgh. The capital of Wales is Cardiff. The capital of Northern Ireland is Belfast.
- The capital of … is … . You can visit … . People usually … .
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have found the geographical facts and useful sentence patterns. Let us activate our bodies and remember the new words through movement."
Этап 5. Физкультминутка с языковой практикой (3 мин)
Цель этапа: снять напряжение и закрепить названия стран и столиц через движение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель объясняет: "Stand up. When I say England, touch your shoulders; Scotland, touch your knees; Wales, clap twice; Northern Ireland, turn around once. If I say London, point up; Edinburgh, point left; Cardiff, point right; Belfast, point down. Listen carefully and move only after you hear the word." Учитель постепенно ускоряет команды. | Выполняют движения по командам, повторяют названия вслух и стараются не перепутать страны и столицы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent! Your bodies and your memory are ready for the next challenge. Now you will use the facts independently with a partner."
Этап 6. Парная работа и первичное закрепление (8 мин)
Цель этапа: применить новые знания при составлении короткого сообщения о выбранной части Великобритании.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт карточки с ролями и говорит: "Student A is the interviewer, Student B is the travel guide. Ask four questions: What country is it? What is its capital? What can you visit? What do people usually do? Then change roles." | Распределяют роли, читают вопросы и готовят ответы по рабочему листу. |
4 мин | Учитель запускает таймер и напоминает: "Use complete sentences. Do not read every word from the card. Point to the map if you need help. I will listen for the capital, the landmark and the tradition." | В парах задают и отвечают на четыре вопроса, затем меняются ролями. Используют модели: "It is Wales. The capital is Cardiff. You can visit … People usually …" |
2 мин | Учитель организует взаимопроверку: "Tell your partner two strengths and one useful suggestion. Check the capital, the verb and the pronunciation of the country." | Обмениваются обратной связью: "Your capital is correct"; "Please say Cardiff again"; исправляют одно предложение. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You can already present information with support. Next, check what you can do without your partner's card."
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное усвоение лексики и речевых моделей.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель выдаёт индивидуальный лист: "Complete the sentences. 1. The capital of Wales is … . 2. You can visit … in London. 3. People usually … on a special occasion. 4. The UK consists of … . Write one sentence about Russia with the same pattern." | Индивидуально дополняют предложения, составляют предложение о России, например: "The capital of Russia is Moscow." |
3 мин | Учитель показывает эталон на экране: "Check your work in green. One point is given for each correct fact and one point for a grammatically correct sentence. If you have a mistake, write the corrected version next to it." | Сверяют ответы, подсчитывают баллы, исправляют ошибки. Поднимают зелёную, жёлтую или красную карточку в зависимости от уверенности. |
Эталон решения
1. Cardiff. 2. Big Ben or Tower Bridge. 3. wear tartan / celebrate a special day / visit a landmark — в зависимости от содержания карточки. 4. four countries. Возможный вариант: “The capital of Russia is Moscow.”
Завершение этапа: учитель подводит итог: "The individual check shows which facts and structures are secure. Let us connect them in one complete travel guide and answer our first question."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, оценить трудности и определить содержание домашней работы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель возвращается к проблемному вопросу: "Can we now help a visitor? In pairs, make one final sentence about your country and say it to the class. Use a capital, a landmark or a tradition." | Произносят по одному предложению: "The capital of Scotland is Edinburgh"; "You can visit Stonehenge in England"; "People usually wear tartan in Scotland." |
1 мин | Учитель проводит приём "Билет на выход": "Write three short answers: One new fact; one useful phrase; one question you still have." | Записывают три ответа на стикере и прикрепляют его к доске в зоне “I know” или “I need help”. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Choose one part of the UK. Prepare a short travel card with four sentences. Use the checklist: country, capital, landmark, tradition. You may add a small drawing or a map." | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы, отмечают в листе самооценки, что уже умеют. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Today you discovered that the UK is made up of four countries and learned how to describe a capital, a landmark and a tradition. Your travel guides will help us compare the UK and Russia in the next lesson."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — правильно названы страна и столица, приведены достопримечательность и традиция, составлены 4–5 грамматически корректных предложений, сообщение произнесено понятно и самостоятельно.
- «4» — правильно переданы основные факты, допущена одна речевая или лексическая ошибка, не нарушающая понимания сообщения.
- «3» — названы не менее двух фактов, но допущены две-три ошибки или требуется значительная опора на карточку; общий смысл сообщения понятен.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового вы узнали о странах, входящих в состав Великобритании? | Выявление осознания ключевого географического содержания урока. |
Какую речевую модель вы использовали для сообщения о столице? | Проверка осознанного усвоения грамматической опоры. |
Какое задание оказалось самым сложным: карта, текст, парный диалог или самостоятельная работа? | Выявление индивидуальных точек затруднения. |
Насколько уверенно вы сможете рассказать о выбранной стране дома? | Субъективная оценка готовности к выполнению домашнего задания. |
Завершающее слово учителя
"Today you learned that the United Kingdom includes England, Scotland, Wales and Northern Ireland, and each part has its own capital and interesting landmarks. You practised the phrases “The capital of … is …”, “You can visit …” and “People usually …”. Remember to check the country and the capital before you start speaking. At the next lesson we will compare traditions and prepare a fuller travel presentation about Russia and the UK."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Составить 4 предложения об одной части Великобритании: название страны, столица, одна достопримечательность и одна традиция. Использовать речевые модели урока. | Закрепляет лексику и базовый порядок построения сообщения; при проверке обратить внимание на соответствие страны и столицы. |
Средний (повышающий) | Составить 6–7 предложений о выбранной части Великобритании и добавить 2 предложения о России по тем же категориям: столица, достопримечательность или традиция. | Развивает сравнение и связную монологическую речь; при проверке учитывать полноту, связность и правильность глагольных форм. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать мини-путеводитель: заголовок, небольшая карта или рисунок и 8–10 предложений о стране, включая географическое положение, столицу, две достопримечательности и две традиции. | Развивает творческое применение материала и самостоятельный поиск информации; при проверке смотреть на достоверность фактов, структуру и понятность английского текста. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: "What are the four countries of the UK? What is the capital of Wales? Which phrase introduces a tradition? Name one landmark in the UK."
