Road Safety: правила безопасного поведения на дороге
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся смогут понять и употребить не менее 8 английских слов и 5 моделей по теме дорожной безопасности, а также составить устные и письменные правила поведения на дороге с точностью не менее 80%.
- Образовательная задача: ввести и закрепить лексику по теме road safety: road, pavement, traffic lights, zebra crossing, helmet, seat belt, pedestrian, driver, cyclist.
- Развивающая задача: формировать умение извлекать информацию из иллюстрации и короткого текста, классифицировать правила и строить высказывания с must, mustn't, should, shouldn't.
- Коммуникативная задача: развивать умение работать в парах и группах, задавать вопросы и аргументировать выбор безопасного поведения на английском языке.
- Воспитательная задача: формировать ответственное отношение к собственной безопасности и безопасности других участников дорожного движения.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознают личную ответственность за соблюдение правил дорожного движения.
- Проявляют интерес к использованию английского языка в жизненной ситуации.
- Понимают ценность сотрудничества и взаимной помощи при обсуждении правил безопасности.
- Оценивают собственную готовность безопасно вести себя как пешеход или пассажир.
Метапредметные
- Извлекают информацию из иллюстраций, короткого текста и экранной презентации.
- Сравнивают опасные и безопасные действия, устанавливают причинно-следственные связи.
- Планируют выполнение парного задания и распределяют роли в группе.
- Используют цифровой ресурс для проверки понимания и осуществляют самоконтроль по ключу.
Предметные
- Знают и понимают значение слов road, pavement, traffic lights, zebra crossing, helmet, seat belt, pedestrian, cyclist.
- Умеют использовать конструкции You must..., You mustn't..., You should..., You shouldn't... при формулировке правил.
- Умеют понять основное содержание короткого текста о безопасном поведении на дороге.
- Умеют составить 4–5 простых правил road safety и представить их классу.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Соотносят изучаемые правила с собственным поведением по дороге в школу.
- Формируют смысл безопасного поведения для себя и окружающих.
- Проявляют готовность принимать обоснованные решения в повседневной ситуации.
- Оценивают вклад каждого участника группы в общий результат.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную цель, сформулированную на основе проблемной ситуации.
- Планируют последовательность действий при работе с текстом и карточками.
- Проверяют написанные предложения по образцу и исправляют ошибки.
- Оценивают уровень понимания с помощью приёма «Светофор».
Познавательные УУД
- Определяют значение незнакомого слова по изображению и контексту.
- Классифицируют действия на safe и dangerous.
- Выделяют ключевую информацию в тексте о правилах дорожного движения.
- Моделируют безопасную ситуацию с помощью схемы и языковых клише.
Коммуникативные УУД
- Задают и отвечают на вопросы по теме на английском языке.
- Согласовывают вариант ответа в паре и группе.
- Аргументируют выбор безопасного действия фразой Because it is safe.
- Слушают партнёра, корректно исправляют языковые ошибки и соблюдают очередность высказываний.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с фотографиями или пиктограммами traffic lights, pavement, zebra crossing, helmet, seat belt, pedestrian и cyclist.
- Подготовить короткий текст для чтения: «Tom is going to school. He walks on the pavement, stops at the red light and crosses at the zebra crossing. He wears a helmet when he rides a bike. He never uses his phone near the road».
- Распечатать карточки с 8 словами и изображениями — по одному комплекту на пару.
- Распечатать карточки трёх уровней: базовые предложения с пропусками, задания на выбор правила и творческие карточки ситуаций — по одной карточке на ученика.
- Подготовить лист самопроверки с конструкциями You must..., You mustn't..., You should..., You shouldn't....
- Вывести на доску тему урока, проблемный вопрос «How can we stay safe on the road?» и языковой банк.
- Подготовить интерактивную викторину или презентационное задание для ИКТ-этапа; предусмотреть бумажный вариант для учащихся без устройства.
- Подготовить проектор, компьютер, интерактивную доску, таймер, маркеры, стикеры зелёного, жёлтого и красного цвета.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: вызвать интерес к теме, актуализировать жизненный опыт учащихся и создать коммуникативную ситуацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Good morning, everyone! Put your books and notebooks on your desks. Today we are going to talk about a situation which happens every day when we go to school. Look at the picture on the screen: a busy road, a red traffic light and a zebra crossing. What can you see?" | Рассматривают изображение и называют известные слова: "road", "car", "traffic light", "people". |
2 мин | Учитель показывает две картинки: ребёнок переходит дорогу по переходу и ребёнок выбегает на дорогу. "Look at the two pictures. Which child is safe? Which child is in danger? Think for thirty seconds, discuss your answer with your partner and share it with the class. Use: I think ... because ..." | Сначала формулируют ответ индивидуально, затем обсуждают в парах и сообщают: "The first child is safe because he crosses at the zebra crossing"; "The second child is in danger". |
1 мин | Учитель формулирует проблемный вопрос: "Today we will find out how to stay safe on the road and how to explain road safety rules in English. Our question is: How can we stay safe on the road? Keep this question in mind until the end of the lesson." | Записывают тему, повторяют проблемный вопрос и предполагают: "We must follow traffic rules". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You already know that some actions are safe and some actions are dangerous. Now we need the English words which will help us describe these actions clearly."
Этап 2. Актуализация знаний и введение лексики (7 мин)
Цель этапа: ввести и первично отработать ключевые слова по теме road safety.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает на экране изображения и произносит слова: "Repeat after me: road, pavement, traffic lights, zebra crossing, pedestrian, cyclist, helmet, seat belt. Look at the picture, listen to the word and repeat it first together, then individually. Pay attention to the sound in zebra crossing and helmet." | Повторяют слова хором и индивидуально, соотносят каждое слово с изображением, отмечают трудные слова в тетради. |
2 мин | Учитель раздаёт парам карточки со словами и картинками: "Use the matching game. Put each word next to the correct picture. You have one minute. When you finish, check your partner's answers and say the words aloud." | В парах сопоставляют 8 слов с изображениями, затем читают их партнёру и исправляют ошибки. |
2 мин | Учитель проводит быстрый приём «Угадай слово»: "I will describe a word. It is a place where people walk, not cars. What is it? It is a person who walks near a road. What is it? You wear it when you ride a bike." | Отвечают: "Pavement", "Pedestrian", "Helmet"; записывают 3–4 слова, которые было трудно запомнить. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We can now name the main road safety objects and people. Next, we will use these words to discover the rules themselves."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: выявить языковое затруднение и совместно определить способ его преодоления.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на экране четыре ситуации: ребёнок переходит на красный свет, велосипедист надевает шлем, пассажир пристёгивается, пешеход пользуется телефоном у дороги. "You can name the objects, but can you give advice in English? Try to say one rule for any picture." | Пытаются сформулировать правила; говорят отдельные фразы: "Helmet", "Red light", "No phone"; замечают, что им не хватает моделей предложения. |
2 мин | Учитель задаёт вопросы: "What words can help us give a strong rule? What do we say when an action is forbidden? What do we say when advice is good but not compulsory? Look at the language bank: You must..., You mustn't..., You should..., You shouldn't.... Choose our plan: learn the models, read a short text and create safety rules." | Формулируют цель: "We will learn how to make road safety rules"; записывают четыре модели и распределяют шаги работы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have found the problem: we know what is safe, but we need correct English sentences. Let us discover how must, mustn't, should and shouldn't help us."
Этап 4. Открытие нового знания. Правила road safety (9 мин)
Цель этапа: вывести значение и употребление модальных конструкций через анализ текста и иллюстраций.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт текст и говорит: "Read the text silently. Underline actions which are safe and circle actions which are dangerous. Do not translate every word; look for the general meaning. The text says: Tom is going to school. He walks on the pavement, stops at the red light and crosses at the zebra crossing. He wears a helmet when he rides a bike. He never uses his phone near the road." | Читают текст, подчёркивают walks on the pavement, stops at the red light, crosses at the zebra crossing, wears a helmet; обводят или отмечают never uses his phone near the road. |
3 мин | Учитель записывает на доске четыре предложения: "You must stop at a red light. You mustn't run across the road. You should wear a helmet. You shouldn't use your phone near the road. Look at the verbs after must and should. Do we add to? Do we change the verb?" | Сравнивают предложения и формулируют вывод: после must, mustn't, should и shouldn't используется начальная форма глагола без to: "must stop", "should wear". |
3 мин | Учитель организует «Сократовский диалог»: "Which sentence is a strong rule? Which sentence is advice? What is the opposite of must? What is the opposite of should? Make one example with cross and one example with wear." | Отвечают: "Must is a strong rule", "Should is advice", "Mustn't is the opposite of must", "Shouldn't is the opposite of should"; составляют предложения: "You must cross at the zebra crossing"; "You shouldn't ride without a helmet". |
Запись в тетрадях
- You must + verb — необходимо, обязательно сделать.
- You mustn't + verb — нельзя делать.
- You should + verb — следует, хороший совет.
- You shouldn't + verb — не следует делать.
- После must, mustn't, should, shouldn't употребляется начальная форма глагола без to.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have discovered the four useful patterns. Now let us check whether we can use them in real road situations, not only repeat the rule."
Этап 5. Первичное закрепление в парах (7 мин)
Цель этапа: закрепить модели must, mustn't, should и shouldn't в устной речи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт карточки с началом предложений: "At a red light, you ..."; "On a bike, you ..."; "Near a road, you ..."; "In a car, you ...". "Complete the sentences with must, mustn't, should or shouldn't and a verb from the word bank: stop, cross, wear, use, fasten." | Индивидуально дополняют четыре предложения, выбирая модальный глагол и правильный глагол. |
3 мин | Учитель говорит: "Compare your sentences with a partner. Read each rule aloud. If your partner makes a mistake, use the phrase: Try again. Remember: no to after must or should." Учитель слушает пары и точечно помогает учащимся базового уровня. | Читают предложения в парах: "You must stop at a red light"; "You should wear a helmet"; проверяют наличие начальной формы глагола. |
2 мин | Учитель проводит мини-соревнование «Безопасный класс»: "Each pair chooses its best rule and reads it. The class shows a green card if the rule is correct and a yellow card if it needs correction." | Представляют по одному правилу, поднимают зелёную или жёлтую карточку, предлагают исправление: "You mustn't use your phone near the road". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You can now give a clear rule and check your partner's sentence. Next you will show what you can do independently."
Этап 6. ИКТ и самостоятельная работа с самопроверкой (9 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание лексики и грамматических моделей с использованием ИКТ и дифференцированных заданий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель запускает на интерактивной доске викторину с изображениями и вариантами ответа: "Choose the correct word for each picture. You have thirty seconds for each question. If you do not have a device, mark A, B or C on your paper card." | Индивидуально выбирают ответы в цифровой викторине или на бумажной карточке: pavement, helmet, zebra crossing, seat belt. |
4 мин | Учитель раздаёт задания трёх уровней. "Level 1: complete five rules with must or mustn't. Level 2: choose must, mustn't, should or shouldn't and explain one choice. Level 3: write four rules for a dangerous street scene and add one reason with because. Choose a level which is challenging but possible for you." | Выполняют выбранное задание. Примеры: "You must fasten your seat belt"; "You mustn't cross on a red light"; "You should wear a helmet because it protects your head". |
2 мин | Учитель выводит ключ: "Check your work. One point for each correct word, one point for each correct modal verb and one point for a correct word order. Put a green, yellow or red sticker next to your result." | Сверяют работу с ключом, подсчитывают баллы, отмечают результат и исправляют одну ошибку. |
Эталон решения
Для задания с предложением «You ___ wear a helmet when you ride a bike» учащийся определяет, что это необходимое правило безопасности, выбирает must и получает: «You must wear a helmet when you ride a bike». Для запрета использования телефона выбирается mustn't: «You mustn't use your phone near the road». Для рекомендации выбирается should: «You should use the zebra crossing».
Завершение этапа: учитель подводит итог: "The quiz and the individual task show what you can already do. We have one final challenge: create a short safety message for other students."
Этап 7. Применение, рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: применить изученные средства в собственной мини-инструкции, осмыслить результат и получить дифференцированное домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает изображение безопасной улицы и говорит: "Work in groups of three. Create a mini-poster called Safe Road. Write four rules: one with must, one with mustn't, one with should and one with shouldn't. Add a short slogan and choose one speaker." | В группах составляют мини-постер: "You must use the zebra crossing"; "You mustn't run across the road"; "You should wear a helmet"; "You shouldn't use your phone near the road". |
1 мин | Учитель предлагает двум группам представить результат: "Read your rules clearly. The listeners will say one strong point of your poster." | Представляют правила, слушатели называют сильную сторону: "The rules are clear" или "The group used all four structures". |
2 мин | Учитель проводит рефлексию: "Answer three questions: What new words can you remember? Which rule can you use in real life? Which structure is still difficult? Show a green, yellow or red card." Затем сообщает домашнее задание. | Заполняют устно или на стикере ответы, поднимают карточку самооценки и записывают домашнее задание. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — составлены 4 корректных правила с must, mustn't, should и shouldn't; использованы не менее 4 тематических слов; порядок слов и произношение в основном правильные; группа ясно представила мини-постер.
- «4» — составлены 3–4 правила, допущена одна языковая ошибка или пропущена одна модель; содержание понятно, использованы не менее 3 тематических слов.
- «3» — составлены 2–3 понятных правила с помощью языкового банка; допущены ошибки в выборе модального глагола или форме глагола, но общий смысл сохранён.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What new road safety words can you remember? | Проверка запоминания и понимания ключевой лексики. |
Which rule can you use in real life today? | Связь учебного материала с личным опытом и формирование ответственного поведения. |
What is the difference between mustn't and shouldn't? | Выявление понимания различия между запретом и рекомендацией. |
Which task was difficult for you and why? | Выявление индивидуальных затруднений и планирование поддержки на следующем уроке. |
Завершающее слово учителя
"Today you have learned how to talk about road safety in English. You can name important objects and use must, mustn't, should and shouldn't to give rules and advice. Remember the common mistake: after these words we use the verb without to. Use a zebra crossing, follow traffic lights and take care of yourself and other people. Next lesson we will use these structures in a longer dialogue about safe and dangerous situations."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выучить 8 слов по теме road safety и составить 6 предложений по образцу: два предложения с must, два с mustn't, одно с should и одно с shouldn't. | Закрепляет лексику и базовый порядок слов; при проверке обратить внимание на модальный глагол и начальную форму смыслового глагола. |
Средний (повышающий) | Написать памятку Safe Road из 8 правил, используя все четыре конструкции и не менее 6 тематических слов; добавить два рисунка или условных знака. | Развивает письменную речь и умение применять правила в жизненном контексте; проверить полноту содержания и языковую точность. |
Продвинутый (дополнительный) | Подготовить диалог на 10–12 реплик между полицейским и школьником о безопасном переходе дороги или поездке на велосипеде; использовать не менее 6 тематических слов и 4 модальные конструкции. | Развивает диалогическую речь, аргументацию и самостоятельное создание высказывания; при проверке оценить естественность реплик, произношение и правильность моделей. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Как сказать по-английски “Ты обязан остановиться на красный свет”?»; «Как сказать “Нельзя пользоваться телефоном рядом с дорогой”?»; «Какой модальный глагол выражает совет?»; «Что нужно надеть при поездке на велосипеде?»
