Board Games: Let's Play and Learn!
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут называть основные типы настольных игр и описывать правила простой игры на английском языке, используя модальные глаголы can/can't и must/mustn't.
- Образовательная задача: Ввести и активизировать лексику по теме «Настольные игры» (dice, board, counters, tiles, move, win) и грамматические конструкции для описания правил.
- Развивающая задача: Развивать навыки смыслового чтения и коммуникативной компетенции через работу в парах и использование ИКТ-технологий.
- Воспитательная задача: Формировать культуру честной игры (fair play) и умение продуктивно взаимодействовать в команде.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление интереса к досуговой культуре разных стран.
- Развитие навыков сотрудничества при работе в паре.
- Осознание важности соблюдения правил в коллективной деятельности.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять нужную информацию из текста о настольных играх, классифицировать игры по типам.
- Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель, осуществлять самоконтроль в процессе выполнения заданий.
- Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
Предметные
- Знание лексики: board game, dice, counters, player, turn, move, square, win, lose.
- Умение использовать модальные глаголы can/must для объяснения правил.
- Умение понимать на слух и при чтении краткие инструкции к играм.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование ответственного отношения к учению.
- Развитие эстетического сознания через знакомство с дизайном игр.
Регулятивные УУД
- Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
- Оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте.
- Установление причинно-следственных связей (почему игра популярна).
Коммуникативные УУД
- Интеграция в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия.
- Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить мультимедийную презентацию с изображениями популярных игр (Monopoly, Scrabble, Chess, Snakes and Ladders).
- Распечатать карточки для работы в парах «Match the rule to the game» (15 комплектов).
- Подготовить аудиозапись с описанием игры для этапа актуализации.
- Принести реальные игровые атрибуты (кубик, фишки, игровое поле) для наглядности.
- Настроить интерактивную доску для выполнения упражнения на классификацию.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать позитивный эмоциональный настрой и подготовить учащихся к восприятию иноязычной речи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Good morning, boys and girls! I am glad to see you. How are you today? Look at the screen, please. You see a big box with a question mark. What do you think is inside?" | Приветствуют учителя: "Good morning, teacher! We are fine, thank you!" Высказывают предположения: "Maybe it's a present?", "A toy?" |
2 мин | Учитель достает из-под стола коробку с популярной настольной игрой: "Look! It's a board game! Do you like playing board games? Which one is your favourite? Today we are going to talk about games, learn their names and even try to explain how to play them." | Ученики отвечают на вопросы: "Yes, I do!", "My favourite game is Monopoly", "I like Chess". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "So, many of you love games. But can you explain the rules in English? Let's find out!"
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: повторить известную лексику и выявить недостаток знаний для описания правил.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель использует ИКТ (интерактивное облако слов на экране): "Look at these words: dice, move, players, board, win. Do you know what they mean? Let's match them with the pictures on the slides." | Ученики по очереди выходят к доске или отвечают с места, соотнося слова с изображениями игровых элементов. |
2 мин | Учитель бросает игровой кубик (dice) и спрашивает: "I have a dice. What must I do next? How do I say 'ходить' or 'очередь' in English?" Фиксирует затруднение: ученики знают названия игр, но не знают глаголов действия. | Ученики пытаются ответить, используя жесты или русские слова: "You throw it... and then... ехать?" Осознают, что не хватает слов для описания процесса. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "It's difficult to explain without special words, isn't it? Let's learn them now!"
Этап 3. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: знакомство с новой лексикой и грамматическими структурами через работу с текстом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздает короткий текст об игре 'Snakes and Ladders' (межпредметная связь с историей — упоминание, что игра пришла из Индии): "Read the text and find the words that describe actions. Use the 'Insert' method: mark '+' for new words and 'V' for words you already know." | Ученики читают текст, делают пометки. Находят слова: 'roll the dice', 'move the counter', 'miss a turn', 'go back'. |
5 мин | Учитель выводит на экран правила в виде предложений с пропусками: "To play this game, you ... roll the dice. You ... move your counter. Look at the text: which word helps us say 'нужно' or 'можно'?" | Ученики находят в тексте модальные глаголы: "We must roll the dice", "We can move". Формулируют правило использования must/can. |
Запись в тетрадях
- New vocabulary: to roll a dice (бросать кубик), to move a counter (двигать фишку), to miss a turn (пропустить ход).
- Grammar: Must = obligation (rules), Can = possibility.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Now you have the tools to talk about any game. Let's practice!"
Этап 4. Физкультминутка — Fitness Break (2 мин)
Цель этапа: снять мышечное напряжение и переключить внимание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: "Let's play a mini-game 'Simon Says'. But instead of Simon, I will be the Game Master. If I say 'Game Master says: roll the dice', you mimic the action. If I don't say 'Game Master says', don't move!" | Ученики встают и выполняют команды: имитируют бросок кубика, ходьбу фишки, радость от победы. Те, кто ошибся, садятся на место. |
Этап 5. Первичное закрепление и работа в парах (10 мин)
Цель этапа: тренировка использования новой лексики в коммуникативных ситуациях.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель организует Pair Work: "I will give you cards with rules. One of you reads the rule, the other guesses the game. For example: 'You must move your pieces diagonally and take the opponent's pieces'. What game is it?" | Ученики работают в парах. Ученик А читает: "You must use letters to make words". Ученик Б отвечает: "It's Scrabble!" Затем меняются ролями. |
5 мин | Учитель проходит между рядами, помогая с произношением и использованием глаголов must/can. "Remember, for rules we use 'must'." | Ученики обсуждают, какие правила являются обязательными, а какие — возможными действиями в играх. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent! You know the rules of many games. Now let's see if you can create your own!"
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: проверка усвоения материала через творческое задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | Учитель: "Imagine you are game designers. On these small worksheets, write 3 main rules for a new game called 'Space Race'. Use: 1. You must... 2. You can... 3. You mustn't..." | Ученики индивидуально записывают правила. Например: "1. You must roll two dice. 2. You can jump over a star. 3. You mustn't stay on the Red Planet." |
2 мин | Учитель выводит на экран 'Check-list' для самопроверки: "Check your spelling: dice, square, counter. Did you use 'must' for rules?" | Ученики проверяют свои записи по чек-листу на доске, исправляют ошибки карандашом. |
Эталон решения (пример)
1. You must have a counter and a dice to start. 2. You can move forward if you roll a six. 3. You mustn't cheat or move twice.
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: осознание учащимися результатов своей деятельности и постановка задач на будущее.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель проводит рефлексию (приём 'Exit Ticket'): "Before you leave, fill in this small card. What was the most interesting part? What was difficult?" | Ученики заполняют карточки рефлексии, отвечают на вопросы учителя устно. |
3 мин | Учитель объясняет домашнее задание и выставляет оценки за урок: "Your homework is on the board. Choose the level you like." | Записывают задание, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — Ученик активно использовал новую лексику, правильно применил модальные глаголы must/can в 3-х и более предложениях, не допустил фактических ошибок в описании правил.
- "4" — Ученик использовал лексику по теме, правильно применил грамматику, но допустил 1-2 лексические или орфографические ошибки.
- "3" — Ученик смог составить только простые предложения, допустил ошибки в использовании модальных глаголов или использовал менее 50% новой лексики.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Can you name 3 things you need to play a board game? | Проверка усвоения базовой лексики (dice, board, counters). |
Which grammar word do we use for strict rules? | Проверка понимания грамматической функции глагола 'must'. |
Was it easy or hard to work in pairs today? | Оценка коммуникативных УУД и атмосферы в классе. |
Завершающее слово учителя
"Today you have done a great job! We discovered that board games are not just fun, but they have a long history and strict rules. Now you can explain your favourite game to a friend from another country. Remember, playing fair is as important as winning. See you next time!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Выучить 8 новых слов с урока и составить с ними 4 предложения о любой настольной игре. | Закрепление лексического минимума. |
Средний | Написать краткое описание (5-6 предложений) правил игры 'Крестики-нолики' (Tic-tac-toe) на английском. | Отработка навыка описания алгоритма действий с использованием must/can. |
Продвинутый | Создать эскиз своей собственной настольной игры и написать к ней 5 правил, используя модальные глаголы. | Развитие креативного мышления и навыков письма. |
