Хобби и каникулы: Театр, спорт, музыка
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут называть 10–12 видов хобби и активностей на каникулах, используя лексические единицы темы в устной и письменной речи.
- Образовательная задача: ввести и активизировать лексику по темам «Theatre», «Sport», «Music», «Holidays»; научить строить высказывания о своих предпочтениях.
- Развивающая задача: развивать навыки поискового чтения и аудирования с опорой на учебник и ИКТ-ресурсы.
- Воспитательная задача: формировать культуру досуга и уважительное отношение к увлечениям сверстников.
- Межпредметная задача: актуализировать знания из области географии (места отдыха) и искусства (театр, музыка).
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Осознание ценности здорового образа жизни через занятия спортом и активный отдых.
- Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия (театр, музыка).
Метапредметные
- Умение самостоятельно определять цели своего обучения и планировать пути их достижения.
- Умение работать в паре, устанавливать рабочие отношения и находить общее решение.
- Навыки смыслового чтения текстов разных жанров и выделение нужной информации.
Предметные
- Знать лексику по теме: go camping, hiking, go to the theatre, play an instrument, join a sports club.
- Уметь использовать глаголы like/love/hate + V-ing для описания хобби.
- Уметь понимать на слух основное содержание коротких текстов о каникулах.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование мотивации к изучению иностранных языков как средства познания мира.
Регулятивные УУД
- Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из учебника и аудиовизуальных средств.
Коммуникативные УУД
- Участие в диалоге-расспросе по теме «Хобби», адекватное использование речевых средств.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки для парной работы «Find someone who...» (15 шт.).
- Подготовить презентацию с изображениями видов спорта, театральных афиш и музыкальных инструментов.
- Проверить работу аудиоколонки и подготовить трек из учебника (Unit 4, Ex. 2).
- Подготовить стикеры трех цветов (зеленый, желтый, красный) для рефлексии.
- Закладка в учебнике на странице с текстом о каникулах (например, Spotlight 6, Module 10).
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать позитивный настрой на урок и активизировать внимание учащихся через аудио-визуальный «крючок».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Good morning, students! I am glad to see you. How are you today? Look at the screen and listen carefully."» Учитель включает 3 коротких звука: аплодисменты в театре, свисток судьи, фрагмент рок-музыки. | «"Good morning, teacher!"» Учащиеся приветствуют учителя, слушают звуки и пытаются догадаться, о чем пойдет речь. |
2 мин | «"What did you hear? What do these sounds have in common? Yes, they are about our free time! Today we are going to discover the world of hobbies and holidays."» Учитель записывает на доске слова: Theatre, Sport, Music, Holidays. | Отвечают на вопросы: «"I heard a violin"», «"It's football"», «"It is a theatre"». Делают вывод: «"We will talk about hobbies"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great! We have our topics. But can we describe our perfect holiday right now? Not yet. Let's find out what we need."»
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить уже известную лексику и выявить пробелы в знаниях по теме «Свободное время».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Let's play a game 'Snowball'. I like swimming. What about you, Masha?"» Учитель запускает цепочку, следя за правильностью использования структуры 'I like...'. | Ученики по очереди называют свои увлечения, повторяя предыдущие: «"Ivan likes swimming, I like playing football"», «"Ivan likes swimming, Masha likes football, I like dancing"». |
2 мин | «"Look at page 96 in your textbooks. There are some pictures. Some activities are easy to name, but some are new. Can you name the activity in picture D?"» Учитель указывает на менее знакомые виды (например, 'scuba diving' или 'acting'). | Учащиеся смотрят в учебник, называют знакомые слова и фиксируют затруднение с новыми словами. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"We know many hobbies, but we need more 'holiday' words to plan a great trip. Let's set our goal!"»
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать цель урока и план действий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Imagine you have a friend from the UK. He asks: 'What do you usually do on your summer holidays? Do you prefer theatre or sport?' Can you answer him in detail?"» Учитель создает проблемную ситуацию. | Ученики осознают, что им не хватает слов для описания деталей (виды спорта, типы музыки, места отдыха). |
2 мин | «"So, what is our goal for today? What should we learn?"» Учитель помогает сформулировать план: 1. Learn new words. 2. Read about holidays. 3. Talk to a partner. | Формулируют цель: «"Learn new words about hobbies and holidays and speak about them"». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent. Our plan is ready. Let's start our discovery!"»
Этап 4. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: введение новой лексики через работу с учебником, ИКТ и межпредметные связи (география).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «"Open your books on page 98. Look at the map of the world. Different countries offer different hobbies. Let's match the activities with the places."» Учитель выводит на экран слайд с картой (ИКТ + География). «"Where can we go hiking? In the mountains! Where can we go to the theatre? In London or Moscow!"» | Учащиеся соотносят картинки в учебнике с географическими объектами на экране. Записывают новые словосочетания: go hiking, go sightseeing, stay in a luxury hotel. |
4 мин | «"Now, let's listen to three teenagers talking about their hobbies. One loves theatre, another is into sport, and the third one is a music fan. Fill in the table in your notebooks."» Учитель включает аудиозапись. | Ученики слушают аудиозапись и заполняют таблицу: Name / Hobby / Why? (Например: Sam / Basketball / It's exciting). |
4 мин | «"Let's check. Why does Sam like basketball? Use the phrase 'He likes ... because ...'."» Учитель вводит грамматическую конструкцию like + V-ing. | Отвечают, используя новую структуру: «"Sam likes playing basketball because it is fast"», «"Ann loves going to the theatre because she likes acting"». |
Запись в тетрадях
- New words: go camping (поход), hiking (пеший туризм), sightseeing (осмотр достопримечательностей), acting (актерская игра).
- Grammar: Like / Love / Enjoy + Verb-ing (e.g., I like swimming).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now you have the words. But you look a bit tired. Let's move!"»
Этап 5. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение, переключить внимание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Let's play 'Mime the Hobby'. I show you a card, and you must mime the action. If I say 'You are swimming', you swim. Stand up, please!"» Учитель показывает карточки: football, violin, theatre, hiking. | Ученики встают и активно изображают действия: имитируют игру на скрипке, удар по мячу, ходьбу с рюкзаком. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great job! Sit down, please. You are very energetic!"»
Этап 6. Первичное закрепление и парная работа (7 мин)
Цель этапа: тренировка использования новых слов в речи через коммуникативное взаимодействие.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «"Now it's time for 'Find Someone Who...'. Take your cards. You must walk around (or turn to your partner) and ask: 'Do you like ...?'. If they say 'Yes', write their name."» Учитель раздает карточки с пунктами: ...likes rock music, ...wants to go to the theatre, ...enjoys camping. | Ученики работают в парах/группах, задают вопросы: «"Do you like going to the theatre?"» — «"No, I don't. I like sport."» Записывают имена одноклассников. |
2 мин | «"Stop! Who likes rock music in our class? Tell us about your partner."» Учитель просит 2–3 учеников доложить о результатах. | Ученики презентуют результаты: «"Masha likes rock music, but she doesn't like hiking."» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"You know a lot about your friends now. Let's see if you can work individually."»
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин)
Цель этапа: проверить уровень усвоения лексики и грамматики.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"On the screen, you see a short text about a boy named Alex. There are 5 gaps. Use the words from the box to fill them. You have 3 minutes."» Слова: theatre, sports, hiking, music, holidays. | Ученики самостоятельно читают текст и вставляют пропущенные слова в тетрадь. |
2 мин | «"Look at the screen and check your answers. If you have 5 correct, put a '5' in the margin. If 4 — a '4'."» Учитель выводит эталон на экран. | Сверяют свои ответы с эталоном, проводят самооценку. |
Эталон решения
1. holidays; 2. sports; 3. music; 4. theatre; 5. hiking.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! Most of you have '5' and '4'. You are ready for the final step."»
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить свою работу и получить инструкции по ДЗ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Let's use our 'Traffic Light'. Pick a green sticker if you understood everything, yellow if you have questions, red if it was too hard. Stick them on our 'Hobby Board'."» | Ученики выбирают стикеры и приклеивают их на плакат на доске, оценивая свой прогресс. |
2 мин | «"Open your diaries and write down the homework. You have three levels to choose from. Thank you for the lesson!"» Учитель комментирует ДЗ. | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно участвовал в парной работе, правильно использовал 8–10 новых слов, не допустил грамматических ошибок в структуре like + V-ing.
- «4» — ученик участвовал в работе, использовал 6–7 новых слов, допустил 1–2 незначительные ошибки в речи.
- «3» — ученик использовал менее 5 новых слов, испытывал значительные трудности в построении предложений, требовалась помощь учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What is your favorite new word today? | Проверка усвоения лексического минимума. |
What was the most difficult part of the lesson? | Выявление зон затруднения для планирования следующего урока. |
Can you now tell your friend about your hobby? | Осознание достижения практической цели урока. |
Завершающее слово учителя
«"Today we have discovered how rich and interesting our free time can be. Whether you like theatre, sport, or music, the most important thing is to enjoy what you do. We have learned many new words and even planned a small trip. Next time we will talk about how to pack a suitcase for your dream holiday. You were very active today, thank you! Goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Ex. 5, p. 99 (textbook) | Соотнести слова с определениями, выучить новые слова. |
Средний (повышающий) | Write 5 sentences | Написать 5 предложений о хобби своей семьи, используя like/love/hate + V-ing. |
Продвинутый (дополнительный) | Poster/Presentation | Создать мини-постер или слайд «My Dream Holiday» с использованием новых слов и картинок. |
Контрольный вопрос: «Как изменяется глагол после слова 'enjoy'?» (Ожидаемый ответ: К нему добавляется окончание -ing).