Happy times: Обобщающее повторение по теме «Свободное время и события в прошлом»
Цели и задачи
- Цель: Систематизировать лексико-грамматический материал модуля 8 (Past Simple, Free time activities) и научить применять его в творческих и коммуникативных ситуациях.
- Образовательная задача: Закрепить навыки использования правильных и неправильных глаголов в Past Simple, активизировать лексику по темам «Places to go» и «Feelings».
- Развивающая задача: Развивать навыки парной и групповой работы, критическое мышление через анализ личного опыта, а также творческие способности при создании мини-проекта.
- Воспитательная задача: Формировать культуру организации досуга и ценностное отношение к времени, проведенному с семьей и друзьями.
- Межпредметная задача: Продемонстрировать связь английского языка с историей (хронология событий) и ИЗО (дизайн плаката).
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в процессе игровой и творческой деятельности.
- Осознание важности активного отдыха для здоровья и эмоционального благополучия.
Метапредметные
- Познавательные: Умение структурировать знания, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
- Регулятивные: Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, владение основами самоконтроля и самооценки.
- Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество, работать в паре и группе, адекватно использовать речевые средства для дискуссии.
Предметные
- Знать основные лексические единицы по теме «Happy times» (названия мест отдыха, прилагательные чувств).
- Уметь употреблять глаголы в Past Simple (утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения).
- Владеть навыками поискового чтения и аудирования с целью получения конкретной информации.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Нравственно-этическая ориентация (оценка своих действий в прошлом).
- Смыслообразование (связь между целью деятельности и её результатом).
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи.
- Планирование пути достижения целей при работе над мини-проектом.
- Коррекция (внесение дополнений в работу после взаимопроверки).
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из учебника и ЭОР.
- Синтез — составление целого из частей (построение предложений в Past Simple).
- Установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД
- Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить мультимедийную презентацию с изображениями парков развлечений, зоопарков и цирков.
- Распечатать дифференцированные карточки (Level A — простые предложения, Level B — текст с пропусками, Level C — творческое описание). Всего 30 шт.
- Подготовить заготовки для мини-проектов (листы А3, маркеры, клей, вырезки из журналов по теме «Отдых»).
- Проверить работу аудиоколонки и подготовить трек к упражнению из учебника Spotlight 6 (Module 8).
- Создать интерактивное упражнение на платформе Wordwall или LearningApps для закрепления неправильных глаголов.
- Подготовить стикеры трех цветов для этапа рефлексии.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать позитивный настрой на урок и переключить внимание учеников на англоязычную среду.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Good morning, children! I'm glad to see you. How are you today? What's the weather like? Is it a happy day for you?"» Учитель приветствует класс, проверяет готовность к уроку. | Отвечают на приветствие: «"Good morning, teacher! We are fine, thank you! The weather is sunny, it's a happy day!"» |
2 мин | Учитель использует приём «Hook» (Крючок): показывает на экране яркий коллаж из фотографий счастливых людей в парке, в кино, в походе. «"Look at the screen. What can you see? Are these people sad or happy? Why? What is the title of our module? Yes, it's 'Happy Times'. Today we will remember our best moments in the past."» | Рассматривают коллаж, отвечают: «"They are happy because they are in the park/at the cinema. The title is 'Happy Times'."» Настраиваются на тему урока. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great! We have a lot of happy memories. Let's start our journey to the past!"»
Этап 2. Актуализация знаний и лексическая разминка (5 мин)
Цель этапа: повторить лексику по теме «Места отдыха» и активизировать фоновые знания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель рисует в центре доски облако «Happy Places» и предлагает приём «Mind Map»: «"Where can we spend our happy times? Let's name the places. Go to the board and write!"» | По очереди выходят к доске и записывают слова: «"Theme park, zoo, circus, cinema, museum, gallery, camp."» |
2 мин | Учитель просит соотнести места с чувствами (прилагательными): «"How do you feel in the zoo? Are you bored or excited?"» | Отвечают, используя структуру: «"I feel excited in the zoo because I like animals. I feel bored in the museum."» |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent vocabulary! Now we know WHERE we were. But WHEN was it? Let's talk about time."»
Этап 3. Грамматический практикум с ИКТ (7 мин)
Цель этапа: закрепить использование правильных и неправильных глаголов в Past Simple через интерактивную игру.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель выводит на экран интерактивное задание (например, Wordwall «Irregular Verbs Maze»): «"Look! Our verbs are lost in the maze. Let's help them find their past forms!"» | Смотрят на экран, вспоминают формы глаголов (go-went, see-saw, have-had, be-was/were). |
5 мин | Учитель вызывает учеников к доске по одному для выполнения задания. Остальные записывают пары глаголов в тетрадь. «"Ivan, come to the board. What is the past form of 'take'? Class, check him!"» | Ученик у доски выполняет задание, класс сигнализирует «True/False» с помощью больших пальцев. Записывают глаголы: «"take - took, buy - bought, eat - ate"». |
Запись в тетрадях
- Past Simple: V-ed (regular) / V2 (irregular)
- go -> went
- see -> saw
- have -> had
- write -> wrote
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! You are masters of the Past Simple. Now let's listen to someone's happy story."»
Этап 4. Работа с учебником и аудирование (7 мин)
Цель этапа: развитие навыков понимания речи на слух и поискового чтения на основе материала учебника.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Open your books at page 80. Look at the pictures in Ex. 1. Where was Emma last Saturday? Let's listen and find out."» Учитель включает аудиозапись. | Открывают учебники, смотрят на картинки, слушают аудиозапись, стараясь уловить ключевые слова. |
5 мин | Учитель задает вопросы по тексту: «"Did she go to the cinema? Who was with her? Was she happy?"» Просит найти подтверждение в тексте упражнения. | Отвечают на вопросы: «"No, she didn't. She went to the theme park. Her family was with her. She was very excited."» Читают вслух фрагменты текста. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Emma had a great time! But I see you are a bit tired. Let's move!"»
Этап 5. Динамическая пауза — Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение и закрепить лексику действий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит игру «Yesterday I...»: «"Stand up, please. I say a verb in the past, and you show the action. Yesterday I swam (show swimming)... Yesterday I danced... Yesterday I ran... Yesterday I slept..."» | Встают, слушают глаголы и имитируют движения (плавание, танцы, бег, сон). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Sit down, please. You are full of energy now!"»
Этап 6. Групповая творческая работа (10 мин)
Цель этапа: применить полученные знания в творческом проекте, развивать навыки коммуникации и межпредметные связи (ИЗО).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель делит класс на группы по 4 человека. «"Now you are travel bloggers. Create a poster 'Our Happy Weekend'. Use these pictures, markers and write 5 sentences in Past Simple about your trip."» Раздает материалы. | Делятся на группы, распределяют роли (дизайнер, писатель, спикер). |
8 мин | Учитель обходит группы, помогает с грамматикой и лексикой. «"Don't forget to use irregular verbs! Use words like 'fantastic', 'cool', 'wonderful'."» | Создают коллаж/плакат. Пишут предложения: «"We went to the zoo. We saw lions. We ate ice-cream. It was wonderful!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Your posters are amazing! Let's hang them on the wall. Now, a small test for you."»
Этап 7. Самостоятельная работа с дифференциацией (5 мин)
Цель этапа: проверить уровень усвоения материала каждым учеником.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздает карточки трех уровней. «"Choose your level. Green card is easy, Yellow is medium, Red is for experts. You have 4 minutes."» | Выбирают карточку по силам и выполняют задания (раскрытие скобок, исправление ошибок или мини-эссе). |
Эталон решения (Level B)
1. I (went) to the circus last Sunday. 2. We (didn't see) any clowns. 3. (Did) you (have) a good time? 4. The weather (was) sunny.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Hand in your cards, please. I will check them and give you marks."»
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, провести самооценку и дать инструкции по ДЗ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель использует приём «Exit Ticket»: «"Before you leave, take a sticker. Green — I understood everything. Yellow — I have some questions. Red — I need help. Stick it to our 'Happy Map' on the door."» | Выбирают стикер нужного цвета, анализируют свою работу и приклеивают его на карту при выходе. |
1 мин | Учитель диктует домашнее задание и объясняет его. «"Your homework is on the board. Thank you for the lesson! Goodbye!"» | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — Проект выполнен аккуратно, использовано не менее 5 предложений в Past Simple без грамматических ошибок, лексика разнообразна.
- «4» — Проект содержит 4-5 предложений, допущены 1-2 негрубые грамматические ошибки, оформление соответствует теме.
- «3» — В проекте менее 4 предложений, присутствуют серьезные ошибки в формах глаголов, лексический запас ограничен.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое задание было самым интересным? | Выявление наиболее эффективных форм мотивации. |
В каких формах глаголов ты до сих пор путаешься? | Диагностика зон для дальнейшей коррекции. |
Сможешь ли ты рассказать другу о своих выходных на английском? | Оценка практической применимости знаний. |
Завершающее слово учителя
«"Today we've done a great job. We traveled back in time and remembered our happy moments. Remember, that even simple things can make us happy if we share them with friends. Next lesson we will start a new module about food and shopping. See you soon!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 81, упр. 5 | Написать 5 предложений о том, что вы делали вчера, используя данные глаголы. |
Средний (повышающий) | Рабочая тетрадь, стр. 49 | Заполнить пропуски в тексте-письме, поставив глаголы в Past Simple. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческое эссе | Написать короткий рассказ (8-10 предложений) «My best birthday party ever». |
Контрольный вопрос: «Как образуется отрицательная форма в Past Simple для всех глаголов, кроме be?» (Ожидаемый ответ: с помощью вспомогательного глагола didn't и начальной формы глагола).
