Getting ready for a party. Special Days.
Цели и задачи
- Цель: развить навыки смыслового чтения и научить технике составления заметок (note-taking) на основе текста о праздновании Дня благодарения.
- Образовательная задача: активизировать лексику по теме «Праздники» (special days, preparations, traditional food) и закрепить использование времени Present Continuous для описания действий в момент речи.
- Развивающая задача: развивать навыки поискового и изучающего чтения, умение выделять главное и структурировать информацию.
- Воспитательная задача: способствовать формированию уважительного отношения к традициям и культуре стран изучаемого языка.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование мотивации к изучению иностранных языков и стремления к самосовершенствованию.
- Осознание ценности семейных традиций и праздников в жизни человека.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять основную мысль, извлекать конкретную информацию из текста, преобразовывать текст в краткие заметки.
- Регулятивные: умение самостоятельно контролировать свое время и оценивать правильность выполнения учебной задачи.
- Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач в паре.
Предметные
- Умение читать текст с пониманием основного содержания и находить в нем запрашиваемую информацию.
- Умение составлять краткие заметки (notes) на основе прочитанного.
- Владение лексическими единицами по теме «Приготовление к празднику».
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
- Формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе через успех в деятельности.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Познавательные УУД
- Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.
- Поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные УУД
- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать шаблоны для заметок (Note-taking cards) — 15 шт. (на каждую парту).
- Подготовить аудиозапись к тексту учебника (раздел 5c).
- Подготовить карточки с картинками действий (cooking, decorating, cleaning, making tea) для разминки.
- Вывести на экран визуальный план урока (Steps of our party preparation).
- Подготовить стикеры трех цветов для рефлексии (зеленый, желтый, красный).
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: настроить учащихся на общение на английском языке и создать благоприятную атмосферу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель: "Good morning, boys and girls! I’m glad to see you. How are you today? Are you ready for some holiday spirit? Look at the board, please. What can you see?" Учитель указывает на картинки с изображением праздничного стола и украшенного дома. | Ученики: "Good morning! We are fine, thank you! I can see a big turkey, balloons, and flowers. It's a party!" |
2 мин | Учитель: "Exactly! Today we are going to talk about a very special day. But first, let's play a little game 'Mime it'. I will show you a card with an action, and you should guess what I am doing to get ready for a party. Use Present Continuous!" Учитель имитирует украшение комнаты. | Ученики: "You are decorating the room!" Один из учеников выходит к доске, берет карточку и имитирует приготовление еды. Класс угадывает: "You are cooking!" |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Well done! We know how to describe actions. But how do people in the USA prepare for their big autumn holiday? Let's find out!"
Этап 2. Актуализация знаний и работа с лексикой (5 мин)
Цель этапа: повторить лексику, необходимую для понимания текста, и подготовить к восприятию новой информации.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: "Open your books at page 49. Look at the title of the text. 'It's Thanksgiving!'. Look at the picture. Who can you see? What are they doing? Let's brainstorm words related to this holiday." Учитель рисует кластер в центре доски: 'Thanksgiving'. | Ученики: "I can see a family. They are in the kitchen. They are busy." Ученики называют ассоциации: "Turkey", "Family dinner", "Autumn", "Pumpkin pie", "Celebration". |
3 мин | Учитель: "Great vocabulary! Now, look at Exercise 1. We have some phrases there. Let's read them and match with the pictures in the book. 'Make tea', 'Cook the dinner', 'Play games', 'Decorate the house'." Учитель просит учеников составить предложения о том, что они обычно делают перед праздником. | Ученики читают фразы, соотносят их с картинками. Затем говорят: "Before a party, I usually decorate the house and my mum cooks the dinner." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have the words, now we need the story. Let's listen and read about a girl named Ann and her family preparations."
Этап 3. Открытие нового знания: техника Note-taking (12 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: познакомить учащихся с правилами ведения заметок и первичное восприятие текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель: "Listen to the text and follow it in your books. Pay attention to what each family member is doing right now." Учитель включает аудиозапись текста из упр. 2 на стр. 50. После прослушивания спрашивает: "Is everyone in the family doing the same thing?" | Ученики слушают и следят по тексту. Отвечают: "No, they are doing different things. Ann is writing an email, her dad is doing shopping, her mum is cooking." |
8 мин | Учитель: "Today we learn a very important skill — making notes. When we make notes, we don't write full sentences. We write only keywords: Who? What doing? Why? Look at my example on the board: 'Ann — writing an email — inviting a friend'. Now, let's look at the text again. I will give you cards with a table. Your task is to find all family members and their actions." Учитель раздает шаблоны заметок. | Ученики изучают пример на доске. Затем самостоятельно просматривают текст и заполняют таблицу: 1) Mum — cooking food; 2) Dad — doing the shopping; 3) Grandma — making tea; 4) Twin brothers — playing in the garden. |
Запись в тетрадях
- Note-taking rules:
- 1. No long sentences.
- 2. Use keywords (nouns, verbs).
- 3. Use abbreviations (e.g., & for 'and').
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You've made great notes! This is much faster than writing the whole text, isn't it? Now let's use your notes to speak."
Этап 4. Первичное закрепление и практика (10 мин)
Цель этапа: тренировка навыка устной речи на основе составленных заметок (перенос информации).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель: "Now, work in pairs. Use your notes and Exercise 3 as a model. One of you is Ann, the other is a friend. Ask and answer questions about what the family is doing. For example: 'What is your dad doing?' — 'He's doing the shopping'." Учитель ходит по классу и помогает с произношением. | Ученики работают в парах, задают вопросы и отвечают, глядя в свои карточки с заметками. "What are the twins doing?" — "They are playing in the garden. They are wearing costumes!" |
5 мин | Учитель: "Let's check some pairs. Who wants to present their dialogue?" Учитель вызывает 2-3 пары к доске. Затем предлагает небольшое усложнение: "Now, close your books. Look only at your notes. Can you tell me what the whole family is doing?" | Выбранные пары разыгрывают мини-диалоги. Затем отдельные ученики пробуют пересказать содержание текста, опираясь только на свои краткие записи: "In Ann's family, everyone is busy. Her mum is in the kitchen..." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent! You can talk about the text using just a few words in your notes. That's a real student's superpower!"
Этап 5. Самостоятельная работа: Дифференцированное задание (8 мин)
Цель этапа: проверить умение применять технику заметок на новом, коротком фрагменте текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель: "Now it's time for a small challenge. I will show you a short text on the screen about another holiday — St. Patrick's Day. You have 3 minutes to read it and make notes in your notebooks. Choose your level!" Учитель выводит на экран текст (5-6 предложений). | Ученики выбирают уровень сложности и готовятся к работе. |
5 мин | Учитель предлагает уровни: 1) Заполнить пропуски в готовых заметках (для слабых); 2) Составить заметки самостоятельно (для сильных). Текст на экране: 'It is St. Patrick’s Day in Ireland. Patrick is wearing a green hat. His sister is dancing a jig. Their parents are watching a parade. They are eating green bread.' | Ученики выполняют задание. Слабые ученики вписывают слова: Patrick — ... hat; Sister — ... jig. Сильные пишут: Patrick — wearing green hat; Sister — dancing; Parents — watching parade / eating bread. |
2 мин | Учитель: "Check your notes with the screen. Give yourself a star if you have all the facts!" Учитель выводит эталон. | Ученики сравнивают свои записи с эталоном на экране, проводят самопроверку. |
Эталон решения
Notes:
1. Patrick — wearing green hat.
2. Sister — dancing a jig.
3. Parents — watching parade & eating green bread.
1. Patrick — wearing green hat.
2. Sister — dancing a jig.
3. Parents — watching parade & eating green bread.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "I see many stars! You are becoming experts in note-taking."
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить работу и дать инструкции по выполнению домашнего задания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: "Our lesson is coming to an end. Look at our 'Steps of preparation'. Did we learn new words? Yes. Did we read the text? Yes. Did we learn to make notes? Yes! Use your stickers now. Green — I can make notes easily. Yellow — I need more practice. Red — it was very difficult." | Ученики анализируют свою деятельность и приклеивают стикеры на край парты или на специальный плакат "Traffic Light" на выходе. |
4 мин | Учитель: "Open your diaries and write down your homework. It's also about notes!" Учитель объясняет домашнее задание, указывая на важность творческого подхода. "Don't forget to use the Present Continuous for actions!" | Ученики записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — Заметки составлены верно, отражены все ключевые участники и их действия (не менее 4-х), использованы только ключевые слова без полных предложений. Устный ответ на основе заметок беглый, без грубых грамматических ошибок.
- "4" — Заметки содержат информацию о большинстве участников (3 из 4-х), допущены единичные случаи использования полных предложений вместо кратких фраз. В устном ответе есть небольшие заминки.
- "3" — Заметки неполные (1-2 участника), информация представлена хаотично или переписана целыми предложениями из текста. Устный ответ затруднен.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое правило ведения заметок самое важное? | Проверка понимания методологии note-taking. |
Смог бы ты пересказать текст без своих записей так же точно? | Осознание практической пользы навыка для запоминания. |
Что было самым трудным: найти информацию или кратко её записать? | Выявление индивидуальных затруднений в работе с текстом. |
Завершающее слово учителя
"Today you have done a great job. You've discovered that notes are like a skeleton of a text — they hold everything together but take up very little space. Remember, this skill will help you not only in English but in History and Geography too! Next lesson we will talk about your own family traditions and use these notes to write an email. Have a great day and enjoy your preparations for any upcoming special days!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Прочитать текст о подготовке к Дню рождения (аналогичный тексту в классе) и составить таблицу-заметки: Who / What doing? (4-5 пунктов). | Закрепление навыка поиска информации и техники краткой записи. |
Средний (повышающий) | На основе своих заметок из классной работы написать 5 предложений о том, что делает семья Энн, но изменить 2 факта (сделать их неверными), чтобы одноклассники нашли ошибки на следующем уроке. | Развитие навыков письма и внимания к деталям текста. |
Продвинутый (дополнительный) | Найти короткий текст или видео о любом другом празднике (например, Масленица или Новый год) и составить к нему 'Mind Map' заметки. | Развитие навыков поиска информации в альтернативных источниках и креативного структурирования. |
Контрольный вопрос: "Can you tell me two things you should NOT do when making notes?" (Expected answer: write long sentences, copy the whole text).
