Future Express: will, be going to, Present Continuous
Цели и задачи
- Цель: научиться различать и правильно использовать три способа выражения будущего времени (will, be going to, Present Continuous) в зависимости от речевой ситуации.
- Образовательная задача: сформировать понимание разницы между спонтанным решением, личным планом и зафиксированной договоренностью.
- Развивающая задача: развивать навыки аналитического мышления через сопоставление грамматических структур и контекста.
- Воспитательная задача: повышать мотивацию к изучению языка через игровые элементы и работу в парах.
- Межпредметная задача: интегрировать знания географии при планировании маршрутов путешествий.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в процессе выполнения игровых заданий.
- Осознание важности планирования своего времени и будущих действий.
Метапредметные
- Умение классифицировать информацию и выявлять закономерности (познавательные УУД).
- Способность организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками (коммуникативные УУД).
- Умение самостоятельно планировать пути достижения целей (регулятивные УУД).
Предметные
- Знать грамматические маркеры и случаи употребления will, be going to, Present Continuous.
- Уметь строить утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в данных формах.
- Уметь выбирать корректную форму будущего времени исходя из контекста ситуации.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование: установление связи между изучением грамматики и возможностью рассказать о своих планах иностранным друзьям.
- Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Самоконтроль и коррекция в процессе выполнения тренировочных упражнений.
Познавательные УУД
- Синтез — составление целого из частей при построении предложений.
- Построение логической цепи рассуждений при выборе грамматической формы.
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
- Владение монологической и диалогической формами речи.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить интерактивную презентацию с тремя персонажами: "The Fortune Teller" (will), "The Planner" (be going to), "The Busy Manager" (Present Continuous).
- Распечатать карточки для парной работы "My Travel Plans" (15 шт. — по одной на парту).
- Подготовить набор карточек "Спонтанные ситуации" (например: The phone is ringing, I'm hungry).
- Проверить работу проектора и аудиосистемы для воспроизведения физкультминутки.
- Подготовить стикеры трех цветов (зеленый, желтый, красный) для этапа рефлексии.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создание атмосферы иноязычного общения и психологический настрой на работу.
Время | Действие учителя | Действие ученика |
|---|---|---|
3 мин | Учитель приветствует класс и предлагает учащимся назвать свои мечты и планы на будущее. | Ученики приветствуют учителя и кратко рассказывают о своих мечтах и планах. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Great dreams! But to talk about them in English, we need special 'grammar keys'. Let's find them!"
Этап 2. Актуализация и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: выявить уровень знаний учащихся о будущем времени и создать ситуацию затруднения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель выводит на экран три предложения: 1) I will help you with the bags! 2) I am going to visit my granny on Saturday. 3) I am flying to Paris tomorrow at 9 AM. "Look at these sentences. They all talk about the future. But are they the same? Why do we use different forms? Can we swap them?" Учитель провоцирует дискуссию, используя прием 'Сократовский диалог'. | Ученики смотрят на предложения, пытаются объяснить разницу. Предполагают: "В первом предложении человек просто решил помочь", "Во втором — он планирует", "В третьем — у него есть билет". Однако они затрудняются точно сформулировать грамматические правила. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have good ideas! But let's become detectives and discover the real rules of the Future Express."
Этап 3. Открытие нового знания (Discovery) (10 мин)
Цель этапа: через анализ контекста вывести правила употребления will, be going to и Present Continuous.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
10 мин | Учитель использует прием 'Jigsaw' (Мозаика). Класс делится на 3 группы экспертов. Группа 1 получает карточки с ситуациями 'Spontaneous decisions & Predictions' (will). Группа 2 — 'Intentions & Plans' (be going to). Группа 3 — 'Fixed arrangements with time and place' (Present Continuous). "Experts, look at your examples. When do we use your form? What are the keywords? You have 5 minutes to prepare a short rule for the class." | Ученики работают в группах, анализируют примеры. Группа 1: "We use 'will' when we decide right now!". Группа 2: "We use 'be going to' for our plans in the head". Группа 3: "Present Continuous is for meetings and tickets, when we know the time!". |
Запись в тетрадях
- Will — Spontaneous (on the spot) decisions. (I'll close the window).
- Be going to — Intentions/Plans. (I'm going to buy a car).
- Present Continuous — Fixed arrangements (Time + Place). (I'm meeting my doctor at 5 PM).
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent job, detectives! Now we have our 'grammar map'. Let's test it with some action!"
Этап 4. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять напряжение, переключить внимание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Stand up, please! Let's play 'Future Actions'. If I say a plan with 'going to', you march. If I say a spontaneous 'will', you clap. If I say a fixed arrangement, you jump! Ready? 'I'm going to swim' (march), 'I'll help you!' (clap), 'I'm meeting my friend at 6' (jump)!" | Ученики активно выполняют движения в соответствии с грамматической формой, которую называет учитель. |
Этап 5. Первичное закрепление. Игра "Fortune Teller" (8 мин)
Цель этапа: автоматизация навыка использования will для предсказаний в игровой форме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
8 мин | "Now, let's play 'Fortune Teller'. One of you is a magician, others ask about the future. Use 'Will I...?' and 'You will...'. For example: 'Will I be famous?' — 'Yes, you will! You will live in Hollywood'." Учитель раздает 'магические шары' (теннисные мячики). | Ученики в группах по 3-4 человека 'предсказывают' будущее друг другу. Отрабатывают структуру: "Will I travel to Mars?" — "No, you won't. You will travel to China!". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "I see many future stars here! But stars also need to plan their trips. Let's work in pairs."
Этап 6. Самостоятельная работа в парах (7 мин)
Цель этапа: развитие навыков диалогической речи с использованием be going to и Present Continuous (межпредметная связь с географией).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель раздает карточки с маршрутами (London, Tokyo, Rome). "In pairs, plan your dream trip. Use 'be going to' for your general plans and 'Present Continuous' for your flight details. Look at the map on the screen to choose your destination!" | Ученики в парах составляют мини-диалоги. Пример: "We are going to visit Rome. We are flying there on Monday at 10 AM. We are staying in a big hotel." |
Эталон решения
A: What are you going to do this summer?
B: I'm going to visit London.
A: That's cool! When are you leaving?
B: I'm taking the train on July 15th at 8 o'clock.
B: I'm going to visit London.
A: That's cool! When are you leaving?
B: I'm taking the train on July 15th at 8 o'clock.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Your plans are amazing! I hope you really visit these places."
Этап 7. Включение в систему знаний (5 мин)
Цель этапа: проверка усвоения материала через экспресс-тест на интерактивной доске (ИКТ).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель запускает интерактивную викторину (например, Kahoot или аналогичный инструмент). На экране появляются картинки-ситуации, ученики должны выбрать правильный вариант ответа (will / going to / Continuous) с помощью своих планшетов или поднятием карточек. | Ученики анализируют визуальный контекст на экране и быстро выбирают правильную форму. Комментируют свой выбор: "There is a time, so it's Continuous!". |
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель использует прием 'Светофор'. "Please, take a sticker. Green — I understand everything and can help others. Yellow — I understand but have some questions. Red — I need more help. Stick them on our 'Future Tree' on the board. And write down your homework." | Ученики оценивают свою работу, выбирают стикер нужного цвета и приклеивают его на доску. Записывают домашнее задание в дневники. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — ученик безошибочно различает все три формы будущего времени, активно участвует в диалоге, соблюдает грамматическую структуру предложений.
- "4" — ученик допускает 1-2 ошибки в выборе формы или в построении предложения, участвует в парной работе.
- "3" — ученик путает случаи употребления will и be going to, нуждается в подсказках учителя при составлении предложений.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какая форма будущего времени показалась самой сложной? | Выявление зон затруднения для последующей коррекции. |
В какой ситуации ты точно используешь 'will'? | Проверка понимания ключевого отличия спонтанного решения. |
Понравилось ли тебе предсказывать будущее одноклассникам? | Оценка эмоционального состояния и мотивации. |
Завершающее слово учителя
"Today you have done a great job! We have unlocked the secrets of the Future Express. Remember: our future depends on our plans and our actions today. Don't forget to use your 'grammar glasses' when you think about tomorrow. See you next time!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем | Колонка 4 |
|---|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Написать 6 предложений о своих планах на выходные: 2 с 'be going to', 2 с 'will' и 2 с 'Present Continuous'. | Закрепление навыка различения форм в письменной речи. | |
Средний (повышающий) | Составить расписание идеального дня в любой стране мира (5-7 пунктов), используя Present Continuous. | Отработка навыка описания фиксированных договоренностей в контексте путешествий. | |
Продвинутый (дополнительный) | Написать короткое эссе (80-100 слов) 'Life in 2050', используя will для предсказаний. | Развитие навыков творческого письма и свободного использования will. | |
