Приглашение на праздник (Invitations)
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут составить и разыграть диалог-приглашение на праздник (5–6 реплик), используя этикетные формулы согласия и вежливого отказа.
- Образовательная задача: Познакомить с клише для приглашения (Would you like to...?), принятия приглашения (I'd love to!) и отказа (I'm afraid I can't).
- Развивающая задача: Развивать навыки смыслового чтения при работе с диалогом-образцом и навыки диалогической речи в парной работе.
- Воспитательная задача: Формировать культуру общения и этикетного поведения (межпредметная связь с обществознанием/этикетом).
- ИКТ-задача: Продемонстрировать возможности создания цифровых приглашений с помощью графических редакторов.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в процессе парной работы.
- Осознание важности вежливого общения в повседневной жизни.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять необходимую информацию из текста диалога, структурировать знания.
- Регулятивные: умение планировать свое речевое поведение, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.
- Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Предметные
- Знать лексические единицы по теме «Праздники» и этикетные клише приглашения.
- Уметь вести диалог-расспрос и диалог-обмен мнениями в ситуации «Приглашение на праздник».
- Уметь воспринимать на слух информацию из аудиозаписи диалога.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование (установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).
- Нравственно-этическая ориентация в рамках этикета приглашений.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи.
- Оценка — выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в учебнике.
- Моделирование речевой ситуации приглашения.
Коммуникативные УУД
- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
- Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить аудиозапись диалога из раздела English in Use Модуля 1.
- Распечатать карточки для парной работы с пропусками (Role Play Cards) — 15 шт.
- Подготовить презентацию с изображениями разных типов праздников (Birthday, Garden Party, Costume Party).
- Распечатать листы самооценки «Светофор» для этапа рефлексии.
- Проверить работу проектора и колонок для демонстрации ИКТ-материалов.
- Подготовить примеры цифровых приглашений (шаблоны из Canva или аналогичных сервисов).
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: психологически настроить учащихся на общение, создать атмосферу праздника и заинтересовать темой.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Good morning, boys and girls! I'm glad to see you. Look at the screen, please. What can you see? Yes, colorful balloons, a cake, and happy people. What's happening?"» Учитель показывает слайд с яркой вечеринкой. «"Imagine you are having a great party this Sunday. But there is one problem — you are alone. What do you need to do to have friends at your party?"» | Ученики приветствуют учителя. Рассматривают слайд и отвечают: «"It's a party! A birthday party!"» Предполагают решение проблемы: «"We need to call friends! We need to invite them!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Exactly! To have a great party, we need to know how to invite people. That's our topic for today: Invitations!"»
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить лексику, связанную с праздниками, и подготовить почву для новых речевых конструкций.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «"Before we start inviting, let's remember what kinds of parties we know. Look at the blackboard. Let's make a Mind Map."» Учитель рисует в центре слово PARTY. «"What words come to your mind? Think of types of parties and activities."» Учитель записывает идеи детей на доске. | Ученики по очереди называют слова: «"Birthday party, Sweet sixteen, Pyjama party, Garden party, Costume party."» Добавляют глаголы: «"Dance, eat cake, play games, sing songs."» Записывают Mind Map в тетради. |
Запись в тетрадях
- Mind Map: Party -> Birthday, Costume, Pyjama, Garden.
- Activities: Dance, play games, have fun.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great job! We have many ideas for a party. Now, let's see how British teenagers invite each other."»
Этап 3. Постановка проблемы и открытие нового знания (10 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: выявить необходимые фразы для приглашения через работу с текстом учебника (Discovery method).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «"Open your books at the English in Use section of Module 1. You see a dialogue between two friends. Don't read it yet. Just look at the phrases in the box above the dialogue. Which ones are for inviting? Which ones are for answering? Let's listen to the audio and follow the text."» Учитель включает аудиозапись. | Ученики открывают учебник, находят раздел English in Use. Слушают аудиозапись, следя за текстом глазами. |
6 мин | «"Now, let's be detectives! Find and underline the phrases that help us to: 1) Invite someone. 2) Say 'Yes'. 3) Say 'No' politely. Work in pairs for 2 minutes."» Учитель проходит по классу, помогая ученикам. Затем выводит таблицу на экран. | Работают в парах, находят фразы: «"Would you like to come...?", "I'd love to!", "That's a great idea!", "I'm afraid I can't. I'm busy."» Обсуждают, почему важно добавлять причину при отказе (этикет). |
Запись в тетрадях
Inviting | Accepting (+) | Refusing (-) |
|---|---|---|
Would you like to come to...? | I'd love to! | I'm afraid I can't. |
How about coming to...? | That sounds great! | I'd love to, but I'm busy. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now we have our 'magic phrases'. But remember: if you say 'No', always say 'Sorry' and explain why. It's about being polite!"»
Этап 4. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять напряжение и сменить вид деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Let's have a mini-party! Stand up. I will say a party activity. If I say 'Simon says', you do it. If not — don't move! Simon says: Dance! Simon says: Eat a cake! Blow out the candles! (Ha-ha, I didn't say Simon says!). Simon says: Sing a song!"» | Ученики встают и выполняют движения (танцуют, имитируют поедание торта, пение), следуя правилам игры «Саймон говорит». |
Этап 5. Первичное закрепление и дифференцированная практика (6 мин)
Цель этапа: отработать использование фраз в различных ситуациях с учетом разного уровня подготовки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | «"Now, let's practice. I have cards with different tasks. Choose your level! Green cards (Level 1): match invitations and answers. Yellow cards (Level 2): fill in the missing words in a dialogue. Red cards (Level 3): write a short answer to an invitation using your own reason for refusal."» Учитель раздает карточки. | Ученики выбирают карточку по силам. Level 1: Соединяют «Would you like to come?» с «I'd love to!». Level 2: Вставляют «afraid», «love», «busy» в диалог. Level 3: Пишут: «I'd love to, but I have a football match.» |
Эталон решения (Level 2)
A: Would you like to come to my party?
B: I'd love to! When is it?
A: It's on Saturday at 6.
B: I'm afraid I can't. I'm busy on Saturday.
B: I'd love to! When is it?
A: It's on Saturday at 6.
B: I'm afraid I can't. I'm busy on Saturday.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent work. You know the phrases well. Now it's time to speak!"»
Этап 6. Парная работа: Ролевая игра (8 мин)
Цель этапа: автоматизировать навык диалогической речи в ситуации, максимально приближенной к реальной.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
8 мин | «"Work in pairs. Student A: You are inviting your friend to a Costume Party this Friday. Student B: Check your diary. You are busy on Friday (you have a piano lesson), but you are free on Saturday. Try to agree on a different time or just refuse politely. Use the phrases from our table!"» Учитель мониторит работу пар, записывая типичные ошибки для разбора. | Ученики разыгрывают диалоги. — «"Would you like to come to my costume party on Friday?"» — «"I'd love to, but I'm afraid I can't. I have a piano lesson. How about Saturday?"» — «"Saturday is great! See you!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"I heard some great dialogues! You sounded very natural and polite. Well done!"»
Этап 7. Рефлексия и ИКТ-компонент (7 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить достижение целей и показать связь с современными технологиями.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «"Look at the screen one more time. In the 21st century, we often send digital invitations. Look at this app (Canva/Paperless Post). You can choose a template, write your text, and send it via WhatsApp or email. This will be part of your homework! Now, let's check our progress. Use your 'Traffic Light' cards."» | Ученики смотрят на примеры цифровых открыток. Затем поднимают карточки: Зеленая — «Я могу пригласить и ответить», Желтая — «Я путаю фразы», Красная — «Мне нужна помощь». |
3 мин | Учитель комментирует домашнее задание и выставляет оценки за урок. «"Open your diaries and write down the homework. It's a creative task!"» | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — Ученик активно участвовал в диалоге, использовал 5–6 реплик, правильно применил этикетные клише, речь понятна, ошибок почти нет.
- «4» — Ученик участвовал в диалоге, использовал 4 реплики, есть небольшие ошибки в фразах приглашения, но коммуникация состоялась.
- «3» — Ученик использовал только базовые фразы (Yes/No), диалог короткий (2–3 реплики), требуется значительная помощь учителя или партнера.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какие три фразы для приглашения ты запомнил лучше всего? | Осознание усвоенного лексического материала. |
Что было самым сложным: приглашать или отказываться? | Выявление психологических и лингвистических затруднений. |
Сможешь ли ты вежливо отказать другу на английском, если занят? | Оценка сформированности социокультурной компетенции. |
Завершающее слово учителя
«"Today you've learned a very important social skill. Being polite is just as important as knowing grammar. Now you can not only have a party but also invite your international friends correctly. Don't forget to be creative with your digital invitations! See you next time, have a nice day!"»
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Выучить фразы из таблицы в тетради и составить 3 предложения с приглашением на разные праздники. | Закрепление лексического минимума и структур. |
Средний | Написать короткий диалог (6–8 реплик) по образцу в учебнике, но изменить тип праздника и причину отказа. | Развитие навыков письменной речи и трансформации текста. |
Продвинутый | Создать цифровую открытку-приглашение в любом редакторе (или нарисовать), указав: тип праздника, дату, время, место и фразу R.S.V.P. | Интеграция ИКТ-навыков и творческое применение языка в реальном контексте. |
Контрольные вопросы: 1. Как вежливо начать приглашение? 2. Что обязательно нужно добавить, если ты не можешь прийти на праздник?
