Достопримечательности России, Великобритании и США: Путешествие во времени и пространстве
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут называть и описывать минимум 6 ключевых достопримечательностей России, Великобритании и США, используя лексику темы и сравнительные обороты.
- Образовательная задача: Познакомить с новыми лексическими единицами (sightseeing, monument, landmark, ancient, skyscraper) и фактами о культуре стран изучаемого языка.
- Развивающая задача: Развивать навыки поискового чтения и умение сравнивать культурные объекты разных стран (межпредметная связь с географией).
- Воспитательная задача: Формировать чувство гордости за культурное наследие своей страны и уважительное отношение к мировым памятникам культуры.
- ИКТ-задача: Научить использовать QR-коды и интерактивные карты для поиска информации.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание своей гражданской идентичности через изучение памятников России.
- Развитие познавательного интереса к истории и культуре других народов.
- Формирование готовности к саморазвитию и самообразованию.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять главное в тексте, устанавливать причинно-следственные связи.
- Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей (заполнение таблицы).
- Коммуникативные: умение работать в группе, распределять роли и представлять общий результат.
Предметные
- Знать названия основных достопримечательностей (Red Square, Big Ben, Statue of Liberty и др.).
- Уметь строить краткое монологическое высказывание-описание объекта.
- Владеть навыками распознавания интернациональных слов в текстах о культуре.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование: понимание ценности путешествий для расширения кругозора.
- Эстетическое восприятие мировых шедевров архитектуры.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Самоконтроль в процессе выполнения интерактивного теста.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в учебнике и через ЭОР.
- Моделирование: создание краткой «карты путешественника».
Коммуникативные УУД
- Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с изображениями достопримечательностей (12 слайдов).
- Распечатать «Паспорта путешественника» (Traveler's Passports) — 15 шт. (один на пару).
- Сгенерировать и распечатать QR-коды со ссылками на короткие видеоролики о Лондоне и Нью-Йорке.
- Подготовить физическую карту мира для отметки локаций.
- Оборудование: проектор, интерактивная доска, планшеты/смартфоны с доступом в интернет для считывания кодов.
- Учебник: Spotlight 6 (стр. 81, 101) или аналогичный раздел о культуре.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: эмоционально настроить учащихся на работу и активизировать внимание с помощью визуального «крючка».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Good morning, class! I'm glad to see you. Today we are going on a big trip, but we don't need tickets. Look at the screen!"» Учитель выводит на экран слайд с размытым изображением Биг-Бена и Храма Василия Блаженного. | Здороваются с учителем, настраиваются на урок. Внимательно смотрят на экран, пытаясь угадать объекты. |
2 мин | «"Can you guess what is hidden here? Use the 'Detective' method. What shapes do you see? What colors?"» Учитель постепенно убирает «туман» с картинки. | Высказывают предположения на английском и русском: «"I see a clock tower. It's Big Ben!"», «"It's a colorful church in Moscow!"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent! You are good detectives. Today we will visit Russia, the UK, and the USA to learn more about their famous landmarks."»
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить уже известные факты о достопримечательностях России и активизировать лексику.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Before we go abroad, let's remember our home. What landmarks in Russia do you know? Open your textbooks on page 81. Let's look at the pictures."» Учитель использует приём 'Think-Pair-Share'. | Работают в парах 1 минуту, вспоминая названия: Red Square, The Kremlin, Lake Baikal, The Hermitage. Затем делятся с классом. |
2 мин | «"Look at the map on the wall. Can you show where these places are?"» Учитель просит прикрепить стикеры с названиями на карту России. | Один-два ученика выходят к карте и прикрепляют названия городов (Moscow, St. Petersburg) рядом с соответствующими точками. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"We know a lot about Russia. But what about the UK and the USA? Are they similar or different? Let's find out!"»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (3 мин)
Цель этапа: выявить дефицит знаний о зарубежных достопримечательностях и сформулировать цель урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Imagine you are tour guides. A group of tourists asks you: 'Tell us about the Statue of Liberty or Stonehenge'. Can you do it right now? Why not?"» | Отвечают: «"No, we don't know many facts. We don't know the dates or why they are famous."» |
1 мин | «"So, what is our plan for today? What do we need to learn?"» Учитель записывает на доске глаголы-опоры: Learn, Find, Compare. | Формулируют цель: «"Learn new words, find facts about the UK and the USA, compare them with Russia."» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great! We have a plan. Let's start our Discovery Mission!"»
Этап 4. Открытие нового знания — Discovery Mission (15 мин)
Цель этапа: самостоятельно добыть информацию о достопримечательностях с использованием учебника и ИКТ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"I'm dividing you into two groups: 'The London Explorers' and 'The New York Rangers'. Each pair gets a 'Traveler's Passport'. You must fill it using your textbook (p. 101) and these QR-codes."» Раздаёт карточки с QR-кодами. | Разделяются на группы, получают карточки. Готовят смартфоны/планшеты для сканирования. |
10 мин | Учитель курсирует между группами, помогая с переводом сложных слов: «"Remember, 'ancient' means very old, and 'skyscraper' is a very tall building. Watch the video carefully to find the height of the building."» | Группа 1 изучает текст о Лондоне (Tower Bridge, London Eye). Группа 2 — о Нью-Йорке (Empire State Building, Central Park). Сканируют коды, смотрят 1-минутные ролики, заполняют таблицу в «Паспорте». |
3 мин | «"Now, exchange your information. Explorers, tell the Rangers about London. Rangers, tell us about New York."» Применяет приём 'Jigsaw'. | Пары из разных групп обмениваются данными, дописывая недостающие факты в свои «Паспорта». |
Запись в тетрадях (Паспорт путешественника)
- Name of the landmark: ...
- Country / City: ...
- Fact 1 (Age/Height): ...
- Fact 2 (Why famous): ...
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now your passports are full of interesting facts. You are real experts now!"»
Этап 5. Первичное закрепление и элементы игры (7 мин)
Цель этапа: закрепить материал в игровой форме, используя межпредметные связи (география, история).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «"Let's play 'Landmark Bingo'! I will describe a place, and you must name it and say the country. Example: It is a very old circle of stones in England. What is it?"» | Ученики слушают описания и отвечают: «"It's Stonehenge! The UK!"», «"It's the Statue of Liberty! The USA!"». |
3 мин | «"Interdisciplinary challenge! Look at these dates: 1886, 1147, 1894. Which landmark is connected to which date? Use your history knowledge!"» | Соотносят даты: 1147 — Основание Москвы (Russia), 1886 — Статуя Либерти (USA), 1894 — Тауэрский мост (UK). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"You have great memory and know your history well! Let's see if you can work alone."»
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить уровень усвоения материала каждым учеником индивидуально.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «"Take your tablets or open the last page of your handouts. You have a short quiz: 'Match the landmark to its description'. You have 4 minutes."» | Выполняют тест на соотнесение (6 пунктов). Например: 'A giant clock tower' -> 'Big Ben'. |
2 мин | «"Now look at the screen for the correct answers. Check your work. If you have 0 mistakes, draw a green star. 1-2 mistakes — a yellow star."» | Проверяют свои работы по эталону на доске, проводят самооценку. |
Эталон решения (Quiz Key)
- 1. Red Square - Russia (Moscow)
- 2. Big Ben - UK (London)
- 3. Statue of Liberty - USA (New York)
- 4. Tower Bridge - UK (London)
- 5. Empire State Building - USA (New York)
- 6. The Hermitage - Russia (St. Petersburg)
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Most of you have green stars! Well done!"»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, оценка результатов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Our trip is over. Let's use the '3-2-1' method. Tell me 3 new words you learned, 2 landmarks you want to visit, and 1 question you still have."» | Отвечают по цепочке: «"3 words: skyscraper, ancient, sightseeing. 2 places: London Eye and Baikal. 1 question: How many stairs are there in Big Ben?"» |
2 мин | «"Open your diaries and write down your homework. You have a choice of three levels. Choose the one you like!"» Объясняет уровни сложности. | Записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — Ученик верно соотнес все 6 достопримечательностей в тесте, активно участвовал в групповой работе, использовал новую лексику без ошибок.
- «4» — Верно выполнено 4-5 пунктов теста, информация в «Паспорте» заполнена с небольшими грамматическими неточностями.
- «3» — Выполнено 3 пункта теста, ученик пассивен в группе, требуется помощь учителя для описания объектов.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
«Which country's landmarks were the most surprising for you?» | Выявление личного интереса и эмоциональной вовлеченности. |
«What was difficult: reading the text or watching the video?» | Анализ трудностей в разных видах речевой деятельности. |
«Can you describe the Red Square to a British friend now?» | Проверка практической применимости полученных знаний. |
Завершающее слово учителя
«"Today we've traveled thousands of miles. Remember, every landmark is a piece of history. Whether it's a wooden church in Kizhi or a steel skyscraper in New York, they all show how creative people are. Next lesson we will talk about famous people who lived near these places. Thank you for your hard work! Goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 102, упр. 2 | Прочитать текст и ответить на вопросы 'True/False'. |
Средний (повышающий) | Рабочая тетрадь, стр. 54 | Составить кроссворд из 8 слов по теме «Sightseeing». |
Продвинутый (дополнительный) | Творческий проект | Создать рекламный буклет (post-card) «Visit my city!» для иностранного туриста. |
Контрольный вопрос: «"Name one landmark in the USA that is NOT in New York. Can you find it for the next lesson?"»