Дом, квартира и любимое место (Home, Sweet Home)
Цели и задачи
- Цель: Систематизировать и закрепить лексико-грамматические навыки по теме «Дом» для описания жилого пространства в устной и письменной форме.
- Образовательная задача: Повторить лексику (комнаты, мебель) и грамматические конструкции (There is/are, предлоги места).
- Развивающая задача: Развивать навыки парной работы и творческого проектирования через создание модели комнаты.
- Воспитательная задача: Формировать бережное отношение к своему дому и уважение к культурным традициям (через межпредметные связи).
- Профориентационная задача: Познакомить с элементами работы дизайнера интерьера.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Осознание ценности семейного очага и личного пространства.
- Развитие эстетического вкуса при оформлении творческого задания.
Метапредметные
- Познавательные: Умение структурировать знания, работать с визуальными опорами и ИКТ-инструментами.
- Регулятивные: Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей (создание проекта).
- Коммуникативные: Умение продуктивно взаимодействовать в паре, слушать партнёра и аргументировать свой выбор.
Предметные
- Знать лексику по темам «Rooms», «Furniture», «Appliances».
- Уметь использовать конструкцию There is/are в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.
- Владеть навыками описания комнаты с использованием предлогов места (next to, opposite, behind и др.).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом («зачем я это учу»).
Регулятивные УУД
- Целеполагание, внесение корректив в план действий в случае расхождения с эталоном.
Познавательные УУД
- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, синтез как составление целого из частей.
Коммуникативные УУД
- Управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить интерактивную презентацию (PowerPoint или Canva) с изображениями комнат.
- Распечатать рабочие листы «Design your Dream Room» (3 уровня сложности): 15 экз.
- Подготовить набор карточек с названиями мебели для игры «Snap».
- Проверить работу проектора и аудиосистемы для физкультминутки.
- Подготовить стикеры трёх цветов (зелёный, жёлтый, красный) для рефлексии.
- Найти видеофрагмент или изображения традиционного русского жилища (избы) для межпредметной связи.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: настроить учеников на иноязычное общение и создать позитивный эмоциональный фон.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Good morning, class! I am glad to see you. How are you today? Look at the window. The weather is fine, but it is always better to be at home, isn't it?"» Учитель приветствует класс и проверяет готовность. | Приветствуют учителя: «"Good morning! We are fine, thank you!"» Проверяют наличие учебников и тетрадей. |
2 мин | «"Today we are going to talk about something very special. Listen to my riddle: It has walls, a roof, and a floor. It has a chimney and a door. What is it?"» Учитель загадывает загадку для вывода темы. | Слушают загадку, догадываются и отвечают: «"It is a house!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Right you are! Today we will consolidate everything we know about houses, furniture, and our favorite places. Let's start our journey!"»
Этап 2. Актуализация лексики. Игровой момент (6 мин)
Цель этапа: активизировать в речи слова по теме «Мебель» и «Комнаты».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Let's play a game 'Odd One Out'. Look at the screen."» Учитель выводит на слайд ряды слов (например: sofa, armchair, bed, fridge). «"Which word is the odd one and why?"» | Ученики анализируют ряды слов. Отвечают: «"Fridge is the odd one because it is in the kitchen, and others are in the living room/bedroom."» |
3 мин | Учитель проводит приём «Snowball»: «"I start: In my living room there is a sofa..."» Учитель передаёт мяч ученику. | Продолжают цепочку, повторяя слова предыдущих участников и добавляя своё: «"In my living room there is a sofa and a TV..."» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent vocabulary! Now you are ready to describe any room you want."»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Закрепление грамматики и ИКТ (7 мин)
Цель этапа: отработать использование There is/are и предлогов места в интерактивном формате.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель открывает интерактивное упражнение (LearningApps или Wordwall). «"Look at this messy room. Let's help the owner find things. Where is the cat? Where are the books?"» Учитель вызывает учеников к доске. | Ученики выходят к интерактивной доске, соотносят картинки с предложениями: «"The cat is under the table"», «"There are books on the shelf"». |
3 мин | «"Now open your notebooks. Look at the picture on slide 5 and write 3 sentences: one positive, one negative, and one question about this room."» | Записывают предложения в тетрадь, используя There is/are. |
Эталон решения
1. There is a large mirror on the wall. 2. There aren't any chairs in the corner. 3. Is there a carpet on the floor?
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great job! You know how to locate objects correctly. But houses are different in various cultures, let's see!"»
Этап 4. Межпредметные связи и парная работа (8 мин)
Цель этапа: сравнить современное жильё с традиционным русским жилищем, развивая навыки сравнения и сотрудничества.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Look at these two pictures. One is a modern flat, the other is a traditional Russian 'Izba'. What is the heart of the Izba?"» Учитель показывает изображение печи. «"In English, we call it a 'stove' or 'oven'. Let's compare them."» | Обсуждают изображения. Отвечают: «"The heart of the Izba is the stove (pech)"». Находят сходства и различия (materials, size, heating). |
5 мин | «"Work in pairs. Use the Venn diagram on your desks. Write what is the same and what is different between a flat and an izba. You have 3 minutes."» Учитель применяет приём «Think-Pair-Share». | Работают в парах, заполняют диаграмму Венна. Затем одна пара представляет свои идеи классу: «"Both have windows and doors. But a flat has a bathroom, and an izba has a big stove."» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"It's important to know our history. Now, let's move a bit!"»
Этап 5. Физкультминутка — Fitness (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Stand up! Let's play 'Touch the furniture'. If I say 'Touch something wooden', you find it in the classroom and touch it. Ready? Touch something square! Touch something blue! Touch a chair!"» | Ученики активно двигаются по классу, выполняя команды учителя, касаясь соответствующих предметов (парты, стулья, стены, одежда). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Sit down, please. You are full of energy now!"»
Этап 6. Творческое задание с дифференциацией (12 мин)
Цель этапа: применить знания в творческом проекте «Комната моей мечты».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Imagine you are interior designers. You need to create a 'Dream Room'. I have cards of different colors for you. Choose your level."» Учитель раздаёт карточки: Зелёные (базовый), Жёлтые (средний), Красные (продвинутый). | Ученики выбирают уровень сложности задания в зависимости от своей уверенности. |
10 мин | Учитель курирует работу групп/индивидуалов. «"Green cards: Draw and label 5 items. Yellow cards: Draw and write 4 sentences using There is/are. Red cards: Write a short paragraph about why this is your favorite place."» | Выполняют задание. Базовый уровень подписывает слова, средний пишет описание по шаблону, продвинутый создаёт связный текст-рассуждение. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Your designs are amazing! Let's put them on the wall for our 'Gallery Walk'."»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: оценить уровень достижения целей урока и осознать свои успехи/трудности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «"Look at our 'House of Success'. If you feel you can describe your room easily, put a green sticker on the roof. If you need help, put a yellow one on the window. If it was very hard, put a red one on the door."» | Ученики приклеивают стикеры на плакат с изображением дома, анализируя свою работу. |
3 мин | Учитель объясняет домашнее задание и выставляет оценки за урок. «"Open your diaries and write down your homework. You can choose one task."» | Записывают задание, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — Проект выполнен полностью, использовано не менее 6 лексических единиц и 4 грамматических конструкций без ошибок, оформление аккуратное.
- «4» — Проект выполнен, использовано 4-5 лексических единиц, допущено 1-2 негрубые грамматические ошибки.
- «3» — Проект выполнен частично, лексика ограничена (2-3 слова), есть серьезные ошибки в конструкции There is/are.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Which room was the most difficult to describe? | Выявление лексических лакун. |
What is the most important thing in your dream room? | Осознание личностных приоритетов и ценностей. |
Can you tell your friend where your cat is in English? | Проверка практического применения предлогов места. |
Завершающее слово учителя
«"Thank you for your hard work today, my dear designers! We have repeated a lot of words and even looked into the history of Russian houses. Remember, 'East or West, home is best'. On the next lesson, we will talk about different types of houses in Great Britain. The lesson is over, goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Упр. 5, стр. 48 (учебник) | Соотнести названия мебели с картинками и переписать в словарь. |
Средний (повышающий) | Рабочая тетрадь, стр. 30 | Написать 6 предложений-описаний своей реальной комнаты. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческое видео | Снять короткое видео (1 мин) 'Home Tour' на английском языке. |
Контрольный вопрос: «"What are the three main things we need to describe a room?"» (Ответ: Rooms, Furniture, Prepositions/There is/are).