Знакомство. Приветствие и прощание: диалог этикетного характера
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут самостоятельно составить и разыграть этикетный диалог знакомства (4–6 реплик), используя формулы приветствия, представления и прощания.
- Образовательная задача: Познакомить с лексическими единицами и речевыми клише (Nice to meet you, How are you?, Goodbye) и правилами их употребления в формальной и неформальной среде.
- Развивающая задача: Развивать навыки диалогической речи, фонетический слух и способность к имитации через ролевые игры.
- Воспитательная задача: Формировать культуру общения и уважительное отношение к собеседнику в условиях межкультурной коммуникации.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование готовности к саморазвитию и самообразованию через интерес к изучению иностранного языка.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в процессе парной работы.
- Осознание языка как средства общения между людьми разных культур.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять необходимую информацию из прослушанного текста, структурировать знания о правилах речевого этикета.
- Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической формой речи.
- Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять самоконтроль и коррекцию произношения.
Предметные
- Знать основные этикетные формулы приветствия, знакомства и прощания на английском языке.
- Уметь вести элементарный диалог этикетного характера в ситуациях повседневного общения.
- Владеть навыками распознавания на слух и корректного произношения изученных фраз.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
- Формирование этических чувств — доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии при выполнении заданий на говорение.
Познавательные УУД
- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
- Моделирование речевых ситуаций знакомства.
Коммуникативные УУД
- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
- Управление поведением партнера — контроль, коррекция и оценка его действий.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить аудиозапись с диалогом носителей языка (приветствие и знакомство).
- Распечатать карточки с именами известных персонажей (Harry Potter, Spider-Man и др.) для ролевой игры — 15–20 шт.
- Подготовить раздаточный материал: разрезанные фразы диалога для работы в парах.
- Вывесить на доску визуальные опоры: облака с фразами «Hello!», «Hi!», «Good morning», «Goodbye».
- Проверить работу аудиосистемы и проектора для демонстрации визуального ряда (картинки с ситуациями общения).
- Подготовить стикеры трех цветов (зеленый, желтый, красный) для этапа рефлексии.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить учащихся к общению на иностранном языке.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Hello, boys and girls! I am glad to see you. How are you today? Let's check our mood. If you are fine, smile to me!"» Учитель приветствует класс, улыбается и жестом предлагает детям ответить улыбкой. | Учащиеся приветствуют учителя: «"Hello, teacher! We are glad to see you too!"», улыбаются в ответ, настраиваясь на позитивную работу. |
2 мин | Учитель использует приём «Крючок»: включает короткую аудиозапись, где звучат приветствия на разных языках (Ciao, Bonjour, Hola, Hello). «"Listen carefully. What are these people doing? What language is our lesson? How do we say it in English?"» | Учащиеся слушают запись, узнают знакомые слова. Отвечают: «"They are saying hello!"», «"It's English!"». Осознают, что тема связана с началом общения. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great! We know that every meeting starts with a greeting. Today we will learn how to meet new friends and say goodbye correctly in English."»
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: актуализировать имеющиеся знания и выявить пробелы в умении строить полноценный диалог знакомства.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель организует приём «Think-Pair-Share»: «"Look at the board. You see two words: HELLO and HI. When do we use them? Discuss with your partner for 30 seconds."» Учитель слушает ответы и фиксирует на доске идеи детей. | Учащиеся обсуждают в парах, затем предлагают варианты: «"Hello is for teachers"», «"Hi is for friends"». Вспоминают базовые слова приветствия. |
2 мин | Учитель создает проблемную ситуацию: «"Imagine you meet a new student from London. You said 'Hello'. What is next? How do you ask his name? How do you say that you are happy to meet him?"» Учитель фиксирует паузу или неуверенные ответы. | Учащиеся пытаются вспомнить фразы: «"What is your name?"», но затрудняются с вежливым ответом «"Nice to meet you"» или правильным прощанием. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"I see you know some words, but we need a full plan for a good conversation. Let's find out how to do it like real English speakers!"»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: ввести новые лексические единицы и структуру диалога через работу с образцом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель демонстрирует на экране диалог двух сверстников (текст + картинка). «"Look at the screen. Let's read the dialogue between Ann and Tom. Listen to me and repeat."» Учитель читает фразы с правильной интонацией: «"Hello! I'm Ann. What's your name?"», «"Hi! My name is Tom. Nice to meet you!"», «"Nice to meet you, too. How are you?"», «"I'm fine, thanks. Goodbye!"» | Учащиеся следят за текстом, повторяют хором за учителем, стараясь копировать интонацию и произношение звуков [t], [h], [n]. |
5 мин | Учитель применяет «Сократовский диалог», чтобы дети сами вывели правила: «"Look at Tom's answer. What does he say after his name? Why? Is it polite? How do they say 'Bye' in a long way?"» Учитель выделяет маркером на доске ключевые фразы: Nice to meet you, How are you, Goodbye. | Ученики анализируют текст: «"He says 'Nice to meet you' because he is polite"», «"They say 'Goodbye' at the end"». Осознают структуру: приветствие -> знакомство -> вежливая фраза -> прощание. |
3 мин | Учитель раздает карточки с «рассыпанным» диалогом (фразы на отдельных полосках бумаги). «"Now, in pairs, put these phrases in the correct order. You have 2 minutes. Go!"» | Учащиеся в парах составляют логическую последовательность диалога из разрезанных элементов, опираясь на логику общения. |
Запись в тетрадях
- Greetings: Hello! / Hi! / Good morning!
- Introduction: My name is... / I am... / What is your name?
- Polite phrases: Nice to meet you! / How are you? — I am fine, thanks.
- Farewells: Goodbye! / Bye! / See you!
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! Now we have a map of a perfect dialogue. Let's try to use it ourselves!"»
Этап 4. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: отработать произношение и запоминание фраз в игровой форме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит игру «Эхо»: «"I will say a phrase loudly, you repeat it quietly. I say it sadly, you repeat it happily. Let's practice 'Nice to meet you!'"» Учитель меняет эмоциональную окраску фраз. | Учащиеся многократно повторяют фразы с разной громкостью и настроением, что помогает снять языковой барьер и запомнить звуковой образ слов. |
4 мин | Учитель организует «Снежный ком» (Snowball): «"Let's build a dialogue. Student A says 'Hello', Student B adds 'Hello, I am Tom', Student C adds the next phrase. Let's see how long our chain can be!"» | Ученики по цепочке добавляют по одной реплике, восстанавливая целый диалог в памяти всем классом. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent memory! You are ready to talk to anyone now. But what if you are not yourselves?"»
Этап 5. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: применить полученные знания в творческой ситуации (ролевая игра).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздает карточки с именами персонажей (Harry Potter, Elsa, Spider-Man, Shrek). «"Now you are celebrities! Choose a card. Walk around the classroom and meet 3 different people. Use our dialogue plan. Don't forget to be polite!"» | Учащиеся выбирают карточки, встают со своих мест. Они входят в роль персонажей и готовятся к общению. |
6 мин | Учитель наблюдает за процессом, помогает тем, кто затрудняется, фиксирует типичные ошибки для дальнейшего разбора. «"Remember to use 'Nice to meet you' and 'Goodbye'!"» | Учащиеся перемещаются по классу, знакомятся друг с другом: «"Hi, I am Harry Potter. What's your name?"» — «"Hello, Harry! My name is Elsa. Nice to meet you!"». Каждый должен провести минимум 3 мини-диалога. |
Эталон решения
Пример идеального диалога:
A: Hello!
B: Hi!
A: My name is Spider-Man. What is your name?
B: I am Shrek. Nice to meet you!
A: Nice to meet you, too. How are you?
B: I am fine, thanks. Goodbye!
A: Bye-bye!
A: Hello!
B: Hi!
A: My name is Spider-Man. What is your name?
B: I am Shrek. Nice to meet you!
A: Nice to meet you, too. How are you?
B: I am fine, thanks. Goodbye!
A: Bye-bye!
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"I heard so many great dialogues! You acted like real stars and very polite people. Please, take your seats."»
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (10 мин)
Цель этапа: оценить уровень усвоения материала и поставить задачи на самоподготовку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор»: «"Look at your stickers. Green — I can make a dialogue easily. Yellow — I need some help. Red — it was very difficult. Stick them on our 'English Tree' on the board."» | Учащиеся выбирают цвет, соответствующий их ощущениям, и приклеивают стикеры на плакат на доске. Визуально оценивают успех всего класса. |
3 мин | Учитель комментирует результаты: «"I see a lot of green leaves! That's wonderful. For those who chose yellow — don't worry, we will practice more next time."» Учитель разбирает 1–2 типичные ошибки, замеченные в ходе ролевой игры. | Учащиеся слушают комментарии учителя, анализируют свои ошибки (например, пропуск слова 'too' в ответе или неверное произношение). |
3 мин | Учитель объясняет домашнее задание, используя таблицу на экране. «"Your homework is on the screen. Choose your level and write it down."» | Учащиеся записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно участвовал в ролевой игре, использовал все 4 этапа диалога (приветствие, имя, вежливость, прощание), произношение четкое, ошибок нет.
- «4» — ученик участвовал в игре, составил диалог, но допустил 1–2 лексические ошибки или пропустил один из этапов (например, забыл попрощаться).
- «3» — ученик использовал только базовые фразы (Hi, Name), затруднялся в ответах, требовалась постоянная помощь учителя или опоры на доске.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какая фраза была самой трудной для произношения? | Выявление фонетических трудностей для дальнейшей отработки. |
Сможешь ли ты теперь познакомиться с иностранцем в лагере? | Оценка практической значимости урока и уверенности ученика. |
Что тебе больше всего понравилось: слушать, писать или играть роли? | Определение ведущего канала восприятия и интересов учащихся. |
Завершающее слово учителя
«"Today you have made your first big step in English communication. Remember, being polite is as important as speaking correctly. Now you know how to start and end a talk with a smile. Next lesson we will learn how to talk about our families. Thank you for your work. The lesson is over. Goodbye, class!"»
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выучить 6 ключевых фраз из тетради наизусть. Подготовиться к устному опросу в парах. | Закрепление лексического минимума и автоматизация произношения. |
Средний (повышающий) | Написать в тетради свой диалог знакомства (6–8 реплик) между двумя любыми героями мультфильмов. | Развитие навыков письменной речи и творческого применения структур. |
Продвинутый (дополнительный) | Найти и выписать еще 2 способа приветствия и 2 способа прощания, которые не обсуждались на уроке (например, What's up?, Take care). | Развитие навыков самостоятельного поиска информации и расширение кругозора. |
Контрольный вопрос: «Как вежливо ответить на фразу 'Nice to meet you'?» (Ожидаемый ответ: 'Nice to meet you, too').
