Здоровый образ жизни: режим дня, питание, одежда и покупки
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся смогут в паре составить и устно представить короткий диалог о покупке одежды, используя не менее пяти тематических слов и двух вежливых фраз, а также описать два правила здорового образа жизни.
- Образовательная задача: повторить и активизировать лексику по темам «режим дня», «еда и напитки», «одежда и покупки в магазине».
- Развивающая задача: формировать умение извлекать информацию из визуального материала, классифицировать слова, строить реплики диалога и применять языковой материал в жизненной ситуации.
- Коммуникативная задача: развивать навыки парного взаимодействия, задавания вопросов, выражения предпочтений и вежливого согласия или отказа.
- Воспитательная задача: формировать ответственное отношение к здоровью, рациональному питанию, аккуратности и осознанному выбору покупок.
Планируемые результаты
Личностные
- Учащиеся осознают связь режима дня, питания, двигательной активности и самочувствия.
- Проявляют интерес к использованию английского языка в бытовых ситуациях.
- Понимают значение вежливого общения и ответственного выбора товаров.
- Развивают готовность оценивать собственные привычки без сравнения себя с одноклассниками.
Метапредметные
- Умеют извлекать нужную информацию из расписания, меню, изображения и ценников.
- Составляют краткий план действий для выполнения коммуникативной задачи.
- Работают в паре, распределяют роли, договариваются о формулировке ответа.
- Используют самооценку и взаимную проверку по заданным критериям.
Предметные
- Знают и употребляют слова и выражения: get up, have breakfast, go to school, do homework, go to bed, fruit, vegetables, water, sweets, healthy, unhealthy, T-shirt, trousers, dress, shoes, size, price.
- Умеют говорить о режиме дня с помощью конструкций I get up at…, I have…, I go… и выражать предпочтения I like/I don’t like.
- Умеют классифицировать продукты как healthy или unhealthy и составлять простое правило здорового питания.
- Умеют спрашивать цену и размер: How much is it? What size do you need? — It is… / I need size….
- Умеют участвовать в коротком диалоге «покупатель — продавец», соблюдая речевой этикет.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают личную ответственность за выбор полезных привычек.
- Соотносят учебную ситуацию покупки с реальной жизнью.
- Проявляют уважение к мнению партнёра и не высмеивают его выбор.
- Формируют положительную мотивацию к практическому использованию английского языка.
Регулятивные УУД
- Формулируют цель практического задания и выбирают необходимые слова.
- Планируют последовательность реплик в диалоге.
- Проверяют работу по чек-листу и исправляют одну языковую ошибку.
- Оценивают, насколько уверенно смогли говорить на английском языке.
Познавательные УУД
- Классифицируют лексику по трём тематическим группам.
- Устанавливают связь между временем действия, продуктом и состоянием здоровья.
- Извлекают информацию из расписания и ценников.
- Создают мини-диалог по заданной коммуникативной ситуации.
Коммуникативные УУД
- Задают и отвечают на вопросы о распорядке дня и предпочтениях.
- Работают в паре по ролям «продавец» и «покупатель».
- Используют формулы вежливости: Hello, please, thank you, Here you are.
- Аргументируют выбор продукта или предмета одежды простой фразой: It is healthy/practical/comfortable.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию или интерактивную доску с тремя визуальными блоками: режим дня, полезные продукты, магазин одежды.
- Распечатать карточки со словами по трём темам — по одному комплекту на каждую пару.
- Распечатать карточки ролей «Shop assistant» и «Customer» — по одному комплекту на каждую пару.
- Подготовить изображения или пиктограммы продуктов, предметов одежды, часов и ценников.
- Подготовить мини-расписание дня школьника с действиями get up, have breakfast, go to school, do homework, go to bed.
- Вывести на доску речевую опору: How much is it? — It is…; What size do you need? — I need size…; Can I try it on? — Yes, of course.
- Подготовить таймер, стикеры трёх цветов и аудиоколонку или ноутбук для короткого звукового сигнала физкультминутки.
- Распечатать лист самооценки и чек-лист диалога — по одному на каждого ученика.
- Подготовить слайд с заданием для группировки слов и слайд с критериями практической работы.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: включить учащихся в практическую языковую деятельность и обозначить жизненный контекст урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс и показывает на экране три изображения: школьник с часами, тарелка с фруктами и магазин одежды. Учитель говорит: "Hello, everyone! Look at the pictures. What can connect a daily routine, healthy food and clothes? Today English will help us talk about real choices we make every day." | Ученики рассматривают изображения и предполагают: "They are about our life", "They are about health and shopping". |
2 мин | Учитель объявляет приём «Три подсказки»: "In pairs, name one English word for each picture. You have thirty seconds. Then share your best words with the class." Учитель фиксирует на доске слова, которые называют дети, и сообщает цель: "By the end of the lesson you will make a short shop dialogue and speak about healthy habits." | Ученики за 30 секунд называют в парах слова routine, food, clothes, healthy, shop, затем предлагают варианты классу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have three everyday situations and one common language — English. First, let us remember the words we need for these situations."
Этап 2. Актуализация лексики. Приём «Снежный ком» (6 мин)
Цель этапа: быстро повторить и систематизировать лексику по трём подтемам через парное взаимодействие.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт каждой паре набор слов и говорит: "Put the cards into three groups: Daily routine, Food and drinks, Clothes and shopping. Read every word aloud before you put it down." На экране остаются три заголовка категорий. | Ученики в парах читают карточки и распределяют слова: get up, go to bed; apples, water; T-shirt, shoes, price. |
2 мин | Учитель запускает «Снежный ком»: "Choose one word from each group and make a short phrase. For example, I have breakfast, I drink water, I wear a T-shirt." Затем просит две пары соединиться и выбрать лучшие три фразы. | Ученики составляют и проговаривают фразы, объединяются по четыре человека и выбирают формулировки для представления. |
2 мин | Учитель проводит быструю проверку: "Which words describe healthy habits? Which words can you use in a shop? Show the green card for healthy and the yellow card for shopping." | Ученики поднимают карточки, объясняют выбор: "Fruit is healthy", "Size and price are for a shop". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have grouped the words and used them in phrases. Now we will check how these words work in sentences about a real school day."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: выявить речевое затруднение и вместе сформулировать план практической работы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на экране расписание: 7:00 get up, 7:30 breakfast, 8:30 school, 15:00 homework, 22:00 bed. Затем говорит: "Look at the timetable. Tell your partner about two actions. Use I get up at… or I have breakfast at…." Учитель просит одного ученика рассказать о двух действиях. | Ученики в парах составляют по две фразы и говорят: "I get up at seven o’clock. I have breakfast at half past seven." |
2 мин | Учитель намеренно показывает ценник и спрашивает: "How can we ask about the price? How can we ask about the size? What do we need to make a shop dialogue?" Учитель записывает ответы и формулирует план: повторить слова, выбрать здоровый продукт, составить диалог. | Ученики замечают затруднение, предлагают: "How much is it?", "What size do you need?" и формулируют цель: "We need to make a dialogue in a shop." |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We know many words, but we need to connect them in a real conversation. Our task is to use English to make healthy and practical choices."
Этап 4. Открытие нового знания через практику (8 мин)
Цель этапа: открыть и отработать речевые модели для описания здорового образа жизни и покупки одежды.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель выводит на экран таблицу с моделями: "I get up at…", "I have… for breakfast", "I drink…", "I wear…", "I like… because it is healthy/comfortable." Учитель произносит модели с естественной интонацией: "Listen and repeat. Then replace one word with your own idea." | Ученики повторяют хором и индивидуально, затем заменяют слова: "I drink water", "I have an apple for breakfast", "I wear blue shoes". |
3 мин | Учитель демонстрирует мини-диалог с учеником: "Hello! Can I help you? — Yes, please. I need a T-shirt. — What size do you need? — Size M, please. How much is it? — It is ten pounds. — Can I try it on? — Yes, of course. Thank you." Учитель выделяет на доске формулы вежливости. | Ученики слушают, находят реплики продавца и покупателя, читают диалог по ролям и подчёркивают вопросы. |
2 мин | Учитель говорит: "Now change one item, one size and one price. Do not copy the whole dialogue; make it yours." Учитель помогает парам карточками с предметами, размерами и ценами. | Ученики в парах заменяют T-shirt на dress, shoes или trousers, выбирают размер и цену, репетируют диалог. |
Запись в тетрадях
- I get up at… / I go to bed at…
- I have … for breakfast. I drink …
- How much is it? — It is …
- What size do you need? — I need size …
- Can I try it on? — Yes, of course.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "The language models are ready. You can describe your day and ask for an item in a shop. Before the main task, let us move and refresh our attention."
Этап 5. Физкультминутка с английскими командами (3 мин)
Цель этапа: снять утомление и закрепить лексику действий через движение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель включает короткий ритмичный сигнал и говорит: "Stand up. Listen carefully and show the action: get up, stretch, drink water, walk, go to bed." Учитель сначала показывает движения медленно. | Ученики встают и выполняют движения по командам, повторяя глаголы. |
2 мин | Учитель усложняет задание: "Now I will say a healthy or unhealthy action. If it is healthy, clap once. If it is unhealthy, cross your arms." Учитель произносит drink water, eat too many sweets, sleep enough, skip breakfast. | Ученики хлопают или скрещивают руки и проговаривают: "Drink water is healthy", "Skip breakfast is unhealthy". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Your bodies are active and your English is active too. Now you are ready for the main pair task."
Этап 6. Парная практическая работа «Магазин здорового выбора» (14 мин)
Цель этапа: применить лексику и речевые модели в самостоятельном диалоге с элементами выбора и межпредметной связи с основами здорового образа жизни и математикой.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель делит класс на пары и раздаёт роли: "One of you is a shop assistant, the other is a customer. Choose one item of clothes, its size and price. Then choose one healthy snack for the customer. Use at least five English words and two polite expressions." Учитель показывает критерии на экране. | Ученики распределяют роли, выбирают карточки T-shirt, dress, trousers, shoes, размер S/M/L, цену и продукт apple, banana, water или yoghurt. |
5 мин | Учитель напоминает: "Build your dialogue step by step: greeting, request, size, price, trying on, healthy snack, thanks. You may use the board for support, but try to speak without reading." Учитель обходит пары, помогает вопросами: "What size? How much? Why is it healthy?" | Ученики составляют диалог из 6–8 реплик и репетируют его. Пример: "Hello! Can I help you? — Yes, please. I need a T-shirt. — What size do you need? — Size S, please. How much is it? — It is eight pounds. — Can I try it on? — Yes, of course. I also want an apple. It is healthy." |
4 мин | Учитель организует «Ротацию магазина»: "After two minutes, change roles with your partner. Then visit another pair and perform your dialogue again with a new item or price." Учитель контролирует время таймером. | Ученики меняются ролями, затем представляют диалог другой паре, меняя предмет одежды, размер или цену. |
2 мин | Учитель проводит взаимопроверку по чек-листу: "Put a tick if the pair used a greeting, a question about size, a question about price, a healthy-food word and a polite ending. Give your partners one star and one useful wish." | Ученики отмечают пять критериев, называют партнёрам две сильные стороны или одну рекомендацию: "You used polite words well. Speak louder, please." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have used English for a real shopping situation and connected clothes with a healthy choice. Let us now check what each of you can do independently."
Этап 7. Самостоятельная работа и самопроверка (4 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание лексики и речевых моделей.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт карточку с тремя заданиями: "Complete the sentences: I get up at…; I drink…; I wear…. Match the questions and answers: How much is it? — It is ten pounds; What size do you need? — Size M. Finally, write one healthy rule with must or should: You should drink water." | Ученики индивидуально дополняют три предложения, соединяют вопросы и ответы, записывают одно правило здорового образа жизни. |
1 мин | Учитель показывает эталон на экране и говорит: "Check your work with a green pen. Count one point for each correct part. If you have a mistake, correct it and underline the corrected word." | Ученики сверяют ответы, исправляют ошибки и отмечают результат. |
Эталон решения
Возможный эталон: 1) I get up at seven o’clock. 2) I drink water. 3) I wear a T-shirt. 4) How much is it? — It is ten pounds. 5) What size do you need? — Size M. 6) You should eat fruit and vegetables.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have checked your individual progress. Now finish the lesson by answering the key questions and setting a personal next step."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, определить затруднения и получить посильное домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт лист самооценки и говорит: "Complete three sentences: Today I can…; The most useful phrase is…; I need more practice with…. Use a green, yellow or red sticker to show your confidence." Затем задаёт классу вопросы: "What is one healthy habit? How do you ask about a price?" | Ученики записывают самооценку, прикрепляют стикер выбранного цвета и отвечают: "I can make a shop dialogue", "I should drink water", "How much is it?" |
1 мин | Учитель объясняет разноуровневое домашнее задание: "Choose one level. The basic level is for everyone; the other levels are optional. Bring your work next lesson." | Ученики записывают выбранный уровень и контрольные вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — диалог содержит 6–8 логичных реплик, использованы приветствие, вопрос о размере, вопрос о цене, фраза о примерке, здоровый продукт и вежливое завершение; произношение в основном понятное, роли выполнены самостоятельно.
- «4» — диалог содержит не менее пяти нужных реплик и тематических слов, допущены 1–2 языковые ошибки, не мешающие пониманию; партнёры соблюдают речевой этикет.
- «3» — учащийся использует не менее трёх тематических слов и участвует в диалоге с опорой на доску или помощь учителя; имеются ошибки в вопросах или порядке реплик, но общий смысл понятен.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What can you say about your daily routine in English? | Выявление степени освоения речевых моделей режима дня. |
How do you ask about the price and the size? | Проверка запоминания функциональных фраз для магазина. |
Which healthy habit can you use this week? | Связь учебного материала с личным опытом и воспитательной задачей. |
What was difficult for you: words, pronunciation or dialogue? | Выявление индивидуальных точек затруднения для планирования коррекции. |
Завершающее слово учителя
"Today you used English to talk about your day, healthy food and clothes in a shop. Remember that a healthy lifestyle includes enough sleep, useful food, water and movement. In a shop, use polite questions and listen carefully to the answer. Next lesson we will practise describing people and clothes in more detail, so keep your vocabulary cards and be ready to use colours, sizes and appearance words."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Составить 6 предложений о своём режиме дня: время подъёма, завтрак, школа, домашняя работа, свободное время и сон. Добавить 2 предложения о полезной еде и напитках. | Закрепляет лексику режима дня и конструкции I get…, I have…, I drink…; при проверке обратить внимание на порядок слов и формы глаголов. |
Средний (повышающий) | Написать диалог из 8 реплик «В магазине одежды»: приветствие, просьба о предмете одежды, размер, цена, примерка, выбор и благодарность. Использовать не менее шести слов урока. | Закрепляет функциональные фразы и речевой этикет; при проверке смотреть на логичность реплик, вопросы How much? и What size? и понятность ответа. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать мини-проект «My healthy day»: расписание из 6 действий, полезное меню на один день и описание одного удобного комплекта одежды на английском языке. Представить проект устно в течение одной минуты. | Развивает создание собственного высказывания и межпредметную связь с основами здоровья; при проверке учитывать полноту, самостоятельность и аргументацию выбора. |
Контрольные вопросы перед выходом: «Как сказать по-английски “Я встаю в семь часов”? Как спросить цену? Как спросить размер? Назови два полезных продукта и одну полезную привычку». Возможные ответы: «I get up at seven o’clock», «How much is it?», «What size do you need?», «Fruit and water; I should go to bed on time».
