Welcome to School! (Школьные предметы и принадлежности)
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут называть 8–10 школьных предметов и 5–6 школьных принадлежностей на английском языке, а также вести краткий диалог-расспрос о школьном расписании.
- Образовательные задачи: ввести новую лексику по теме «School subjects» и «School objects»; отработать употребление неопределенного артикля a/an перед существительными.
- Развивающие задачи: развивать навыки поискового чтения и аудирования; развивать кратковременную память и фонематический слух.
- Воспитательные задачи: формировать положительную мотивацию к изучению иностранного языка и интерес к школьной жизни.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в процессе игровой и парной деятельности.
- Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять нужную информацию из текста и аудиосообщения.
- Регулятивные: умение самостоятельно ставить цели и планировать пути их достижения.
- Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Предметные
- Знать названия школьных предметов: English, Maths, Science, History, Art, Geography, Music, PE.
- Знать названия предметов в классе: ruler, pencil, eraser, sharpener, textbook, notebook.
- Уметь использовать структуры «What is it?» — «It is a/an...» и «What is your favourite subject?».
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование (установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
Познавательные УУД
- Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации в учебнике (стр. 26-27).
Коммуникативные УУД
- Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Подготовка учителя к уроку
- Учебник (Spotlight 5 класс) и аудиоприложение к нему.
- Распечатанные карточки с названиями школьных предметов для игры «Match the word» (15 комплектов).
- Набор реальных предметов (школьный рюкзак, линейка, ластик, точилка, пенал).
- Презентация со слайдами: 1. Картинки школьных кабинетов; 2. Таблица с артиклями a/an.
- Колонка или компьютер для воспроизведения аудио (Ex. 1b, p. 26).
- Стикеры трех цветов (зеленый, желтый, красный) для рефлексии.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и организационный момент (3 мин)
Цель этапа: создание эмоционального настроя и включение учащихся в иноязычное общение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Good morning, boys and girls! I am very glad to see you. Sit down, please. How are you today? Are you ready for the lesson?"» Учитель улыбается и устанавливает визуальный контакт с классом. | «Ученики отвечают хором: "Good morning, teacher! We are glad to see you too! I am fine, thank you!"» |
2 мин | «"Look at my desk. I have a school bag here. It is big and heavy. What is inside? Can you guess?"» Учитель трясет рюкзаком, создавая интригу (приём «Крючок»). | «Ученики пытаются угадать содержимое на русском или английском: "Books?", "Pens?", "A cat?" (смеются).» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Yes, there are many things for school. Today we will talk about our school life!"»
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: актуализировать имеющиеся знания о школьных принадлежностях и выявить нехватку слов для описания расписания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Let's see what is in the bag!"» Учитель достает по одному предмету: «"What is this?"». Если ученики знают слово, учитель просит повторить его хором. Если нет — называет сам. «"It's a ruler. Repeat after me: a ruler."» | «Ученики называют знакомые предметы: "It is a pen", "It is a pencil". Повторяют за учителем новые слова: "A sharpener", "An eraser".» |
2 мин | «"Well done! We have pens and rulers. But look at this timetable (показывает на слайд с расписанием, где вместо названий предметов — картинки). Can you name these subjects in English? What is 'Математика' in English? Or 'Физкультура'?"» | «Ученики осознают, что не знают названий школьных предметов на английском языке. Отвечают: "Мы не знаем", "No".» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Don't worry! That is our goal for today. We will learn how to talk about school subjects!"»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка проекта выхода из затруднения (2 мин)
Цель этапа: сформулировать тему и задачи урока вместе с учащимися.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"So, what is the topic of our lesson? Look at the board and help me."» Учитель записывает на доске слово SCHOOL. «"What do we need to learn today?"» | «Ученики формулируют цели: "Узнать названия уроков", "Научиться говорить о любимом предмете", "Выучить новые слова про школу".» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Exactly! Our plan is: 1. Learn subjects. 2. Learn school objects. 3. Read a dialogue about school. Let's start!"»
Этап 4. Открытие нового знания: работа с учебником стр. 26 (12 мин)
Цель этапа: введение новой лексики, первичная отработка произношения и грамматики (артикли).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «"Open your books at page 26, exercise 1a. Look at the pictures. These are school subjects. Listen to the recording and point to the pictures. Then repeat."» Учитель включает аудиозапись. | «Ученики слушают диктора, следят по картинкам в учебнике и хором повторяют: "English, Maths, Science, History, Art, Geography, Music, PE".» |
4 мин | «"Now look at exercise 2. We have school objects here. But wait! Look at the words: A pencil, but AN eraser. Why?"» Учитель объясняет правило употребления артиклей a/an (приём «Сократовский диалог»). | «Ученики анализируют слова и делают вывод: "A пишется перед согласными, а AN — перед гласными". Записывают примеры в тетрадь.» |
4 мин | «"Let's play a game 'True or False'. I show you an object and say: 'It's a ruler'. If I am right, clap your hands. If I am wrong, shake your heads."» Учитель показывает точилку и говорит: «"It's an eraser"». | «Ученики реагируют на действия учителя. Если учитель ошибся, они исправляют его: "No, it's a sharpener!"» |
Запись в тетрадях
- School Subjects: English, Maths, Science, History, Art, Geography, Music, PE.
- Articles: a + consonant (a pen, a book), an + vowel (an eraser, an atlas).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great job! Now you know the words. Let's see how to use them in a conversation."»
Этап 5. Первичное закрепление: работа с учебником стр. 27 (8 мин)
Цель этапа: развитие навыков поискового чтения и диалогической речи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «"Turn to page 27, exercise 4. This is a dialogue between two students. Before we read, look at the text quickly. What are their names? How old are they?"» (Приём «Чтение с остановками»). | «Ученики быстро просматривают текст и отвечают: "Their names are David and Maria. They are 11".» |
4 мин | «"Now listen to the dialogue and read it. Then you will work in pairs. One is David, one is Maria. Read it to each other."» Учитель ходит по классу и слушает произношение. | «Ученики слушают аудио, следят за текстом, затем распределяют роли и читают диалог в парах. Отрабатывают интонацию вопросов.» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! You sound like real British students. Now let's talk about your own favourites."»
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: применение полученных знаний в новой ситуации (составление мини-диалога).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «"Now, it's your turn. Ask your partner about their favourite subjects. Use the phrase: 'What's your favourite subject?' and 'I like...'. Fill in this small card (раздает карточки с пропусками)."» | «Ученики опрашивают друг друга в парах и записывают ответы в мини-анкеты: "My partner's name is Ivan. His favourite subject is PE".» |
2 мин | «"Look at the screen. Here are the correct spellings of all subjects. Check your cards. Did you write 'Geography' correctly?"» | «Ученики сравнивают свои записи с эталоном на экране, исправляют ошибки в написании слов.» |
Эталон решения (на экране)
1. English 2. Maths 3. Science 4. History 5. Art 6. Geography 7. Music 8. PE.
Question: What is your favourite subject?
Answer: My favourite subject is (Subject).
Question: What is your favourite subject?
Answer: My favourite subject is (Subject).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"I see many of you like PE and Art! That's interesting. Now let's play a bit."»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подведение итогов урока, самооценка деятельности учащихся.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Our lesson is coming to an end. Look at our 'Traffic Light'. If you understood everything, pick a green sticker. If you have some questions — yellow. If it was very difficult — red. Put them on the board."» | «Ученики подходят к доске и приклеивают стикеры, оценивая свою работу на уроке.» |
2 мин | «"Open your diaries and write down your homework. You have a choice of three tasks."» Учитель объясняет домашнее задание. | «Ученики записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы.» |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно назвал все 8 предметов, не допустил ошибок в использовании артиклей a/an, активно участвовал в диалоге.
- «4» — ученик допустил 1–2 ошибки в названиях предметов или артиклях, участвовал в диалоге с небольшими подсказками.
- «3» — ученик путает названия предметов, допускает ошибки в артиклях, диалог строит только с помощью учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое новое слово было самым трудным для произношения? | Выявление фонетических затруднений для коррекции на следующем уроке. |
Когда мы используем артикль 'an'? | Проверка усвоения грамматического правила. |
Сможете ли вы теперь рассказать о своем расписании другу из Англии? | Осознание практической значимости изученного материала. |
Завершающее слово учителя
«"Thank you for your hard work today, class! You were very active. Now you know that school is not only about bags and pens, but also about interesting subjects like Science and Art. Don't forget to check your bags before you go! See you next time. Goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 26, упр. 1, 2 | Выучить слова наизусть, уметь писать их без ошибок. |
Средний (повышающий) | Рабочая тетрадь, стр. 17 | Выполнить лексико-грамматические упражнения по теме. |
Продвинутый (дополнительный) | Проект «My Dream Timetable» | Нарисовать расписание своей мечты и подписать предметы на английском. |
Контрольный вопрос: «Как по-английски называется предмет, на котором мы рисуем?» (Art).
