Великобритания: географическое положение, Лондон, праздники и традиции
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся смогут по карте и короткому англоязычному тексту назвать не менее трёх географических объектов Великобритании, рассказать о двух достопримечательностях Лондона, правильно употребить артикль the не менее чем в четырёх из пяти словосочетаний с географическими названиями и извлечь из текста не менее пяти фактов о праздниках и традициях.
- Образовательная задача: сформировать представление о географическом положении Великобритании, её столице Лондоне и известных достопримечательностях.
- Образовательная задача: вывести и применить правило употребления артикля the с названиями рек, морей, океанов, групп островов и государств, содержащих слова Kingdom, States, Republic.
- Развивающая задача: развивать навыки поискового и изучающего чтения, смысловую догадку, умение извлекать факты и работать с картой.
- Воспитательная и коммуникативная задача: воспитывать уважение к культуре других стран, готовность сотрудничать в паре и аргументировать свой ответ на английском языке.
Планируемые результаты
Личностные
- Учащиеся проявляют интерес к культуре и традициям Великобритании и понимают ценность культурного диалога.
- Учащиеся осознают необходимость уважительно относиться к национальным праздникам и обычаям других народов.
- Учащиеся оценивают собственный вклад в работу пары и группы.
- Учащиеся сохраняют учебную мотивацию благодаря практическим заданиям, визуальной опоре и выбору ответа.
Метапредметные
- Учащиеся извлекают информацию из карты, подписей к изображениям и англоязычного текста.
- Учащиеся сравнивают географические объекты и классифицируют названия по правилу употребления артикля.
- Учащиеся планируют последовательность выполнения задания, сверяются с образцом и корректируют ошибки.
- Учащиеся взаимодействуют в парах и группах, задают вопросы и представляют общий результат.
- Учащиеся используют интерактивную карту или презентацию для поиска и проверки информации.
Предметные
- Учащиеся знают, что Великобритания расположена на Британских островах, а столица страны — Лондон.
- Учащиеся умеют называть на английском языке England, Scotland, Wales, Northern Ireland, London, the United Kingdom, the British Isles.
- Учащиеся знают достопримечательности London Eye, Big Ben, the Tower of London и Buckingham Palace и умеют кратко описывать их.
- Учащиеся умеют употреблять артикль the с названиями рек, морей, океанов, групп островов и названиями с Kingdom, States, Republic.
- Учащиеся читают адаптированный текст о праздниках и традициях с полным пониманием содержания, находят факты и отвечают на вопросы.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают личную значимость изучения английского языка для общения и знакомства с культурой Великобритании.
- Проявляют уважение к национальным символам, праздникам и традициям.
- Формируют положительное отношение к совместной работе и доброжелательному обсуждению ответов.
- Оценивают собственное продвижение по критериям урока.
Регулятивные УУД
- Формулируют учебную цель по содержанию карты, изображений и проблемного вопроса.
- Планируют действия при чтении текста: сначала прогнозируют содержание, затем находят ключевые факты и проверяют ответы.
- Контролируют употребление артикля по памятке и исправляют ошибки после взаимопроверки.
- Оценивают результат по количеству правильных ответов и отмечают затруднение в листе самооценки.
Познавательные УУД
- Выделяют ключевые слова в тексте и соотносят их с изображениями и географической картой.
- Сравнивают названия географических объектов и выводят правило употребления артикля.
- Классифицируют информацию о праздниках по категориям: название, дата, традиция.
- Строят краткое высказывание по визуальной опоре и модели предложения.
Коммуникативные УУД
- Распределяют роли в паре: читатель, секретарь, проверяющий и докладчик.
- Задают вопросы по модели What is it? Where is it? When is it celebrated?
- Аргументируют выбор ответа короткой фразой из текста или правилом.
- Слушают партнёра, уточняют смысл и корректно исправляют неточность.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с картой Британских островов, флагом Великобритании и фотографиями London Eye, Big Ben, the Tower of London и Buckingham Palace.
- Подготовить интерактивную карту Великобритании или открыть заранее сохранённую карту на экране; предусмотреть печатный вариант карты для пар.
- Распечатать карточки с названиями географических объектов и достопримечательностей — по одному комплекту на пару, всего 15 комплектов.
- Распечатать текст о праздниках и традициях с заданиями на чтение — по одному листу на каждого ученика, всего 30 экземпляров.
- Распечатать памятку об артикле the и карточки трёх уровней для самостоятельной работы — по одному комплекту на каждого ученика.
- Подготовить стикеры трёх цветов для приёма «Светофор» и лист самооценки — по одному на каждого ученика.
- Вывести на доску тему, проблемный вопрос «Why do we say the United Kingdom but just England?» и модель предложения «London is the capital of the United Kingdom».
- Подготовить ноутбук, проектор или интерактивную доску, колонки при использовании короткого видеосюжета без обязательного звука.
- Подготовить маркеры и магнитные карточки для группировки названий: rivers, seas, countries, islands, cities.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: эмоционально включить учащихся в тему и актуализировать личный опыт путешествий и знакомства с достопримечательностями.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс и показывает на экране коллаж из флага Великобритании, карты островов и London Eye: «Здравствуйте, ребята. Сегодня мы отправимся в виртуальное путешествие. Посмотрите на изображения и предположите, о какой стране пойдёт речь. Не называйте только страну: попробуйте заметить, что мы будем изучать — карту, город, праздники или традиции». | Рассматривают коллаж, называют предполагаемую тему: «Great Britain», «London», «famous places». Формулируют 1–2 предположения. |
2 мин | Учитель организует приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: «Сначала подумайте молча 30 секунд, затем обсудите с соседом, что вы уже знаете о Великобритании. Используйте английские слова, которые помните. После этого две пары поделятся ответами с классом». | Сначала индивидуально вспоминают слова, затем обсуждают в парах и сообщают: «London is the capital», «The flag is blue, red and white», «The Queen lived in Buckingham Palace». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы уже знаете несколько важных слов. Сегодня мы проверим и расширим эти знания: посмотрим на карту, узнаем о Лондоне и прочитаем, как жители Великобритании отмечают праздники. Особое внимание уделим маленькому, но важному слову the».
Этап 2. Актуализация знаний и работа с картой (6 мин)
Цель этапа: повторить базовые географические названия и научиться извлекать информацию из карты.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает карту Британских островов: «Посмотрите на карту. Найдите и покажите England, Scotland, Wales and Northern Ireland. Теперь найдите London. Вспомните модель: London is the capital of the United Kingdom. Какие моря и океан вы видите рядом? Попробуйте ответить полным предложением». | Работают с картой в парах, показывают объекты пальцем или магнитной карточкой. Отвечают: «London is the capital of the United Kingdom», «The United Kingdom is in Europe», «The Atlantic Ocean is near the islands». |
3 мин | Учитель проводит мини-соревнование «Карта за минуту»: «У каждой пары есть пять карточек. За одну минуту расположите названия на карте: England, Scotland, Wales, Northern Ireland, London. После сигнала объясните один свой выбор». Учитель быстро проверяет расположение и уточняет ошибки. | Выкладывают карточки на печатной карте, сверяют расположение с экраном, объясняют: «Scotland is in the north», «London is in England», «Wales is in the west». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы определили положение Великобритании и нашли её части и столицу. Но теперь возникает вопрос: почему перед одними названиями мы ставим the, а перед другими — нет? Давайте обнаружим закономерность на примерах».
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: выявить затруднение в употреблении артикля и сформулировать план открытия нового знания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель записывает на доске пары: England — the United Kingdom; London — the Thames; Scotland — the British Isles. «Прочитайте словосочетания. Где вы видите the? Как вы думаете, почему мы говорим the United Kingdom и the Thames, но не говорим the England или the London? Не угадывайте случайно — сформулируйте гипотезу». | Читают примеры, обсуждают в парах и выдвигают гипотезы: «Maybe the is used with rivers», «The United Kingdom has the word Kingdom», «We do not use the with cities». |
2 мин | Учитель фиксирует гипотезы и предлагает план: «Сегодня мы проверим гипотезы по памятке, применим правило к названиям на карте, а затем прочитаем текст о праздниках. В конце вы сможете объяснить выбор артикля и ответить на вопрос по содержанию текста». | Записывают тему и цель урока, формулируют план: «look at the map, learn the rule, read the text, practise». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «У нас есть проблема и план её решения. Сейчас не будем просто запоминать список: сначала сами найдём группы названий и сформулируем правило».
Этап 4. Открытие нового знания: географические названия и достопримечательности (9 мин)
Цель этапа: вывести правило употребления артикля the и применить его в практических заданиях о Великобритании и Лондоне.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздаёт парам карточки и показывает памятку: «Разложите названия по группам. В первую группу положите названия рек, морей, океанов и групп островов. Во вторую — страны и города без the. В третью — названия, где есть Kingdom, States или Republic. Проверьте себя по экрану: the Thames, the Atlantic Ocean, the British Isles; England, London, Scotland; the United Kingdom». | Сортируют карточки, читают названия вслух и формулируют вывод: «We use the with rivers, seas, oceans, groups of islands and names with Kingdom, States or Republic. We do not use the with most countries and cities». |
3 мин | Учитель объясняет через «Эвристическую беседу»: «Посмотрите на пары the Thames — London и the British Isles — England. Что обозначает первое слово в каждом названии? Это один объект или группа? Теперь применим правило к новым примерам: ___ North Sea, ___ Wales, ___ Buckingham Palace, ___ United Kingdom. Обоснуйте каждый ответ». | Вставляют артикль или оставляют пропуск: «the North Sea», «Wales», «Buckingham Palace», «the United Kingdom». Объясняют: «North Sea is a sea», «Wales is a country», «Buckingham Palace is a place», «United Kingdom has Kingdom». |
2 мин | Учитель показывает четыре фотографии: «London Eye, Big Ben, the Tower of London and Buckingham Palace. Соедините название с фотографией и составьте по модели короткое предложение: It is in London. It is famous for…». Учитель даёт языковые опоры на доске. | В парах соединяют фотографии и названия, составляют предложения: «The Tower of London is a historic castle», «The London Eye is a big wheel», «Big Ben is a famous clock». |
Запись в тетрадях
Учащиеся записывают: «the — rivers, seas, oceans, groups of islands; countries with Kingdom, States, Republic. No article — most countries, cities and one island. Examples: the Thames, the Atlantic Ocean, the British Isles, the United Kingdom; England, London, Wales».
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы не просто запомнили примеры, а распределили их по группам и вывели правило. Теперь проверим, умеете ли вы использовать его самостоятельно, а затем применим навык чтения к тексту о праздниках».
Этап 5. Чтение с полным пониманием: праздники и традиции (9 мин)
Цель этапа: научить учащихся извлекать из англоязычного текста факты о национальных праздниках и традициях Великобритании.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт текст и вводит приём «Чтение с остановками»: «Посмотрите на заголовок и три изображения. До чтения предположите, о каких праздниках может идти речь. Подчеркните знакомые слова: Christmas, Easter, fireworks, family, presents». | Рассматривают заголовок и изображения, прогнозируют содержание: «The text is about Christmas and New Year», «It may describe family traditions». |
4 мин | Учитель предлагает прочитать текст про себя, затем останавливает класс после каждого абзаца и задаёт вопросы. Текст: «People in the United Kingdom celebrate many holidays. Christmas is on 25 December. Families decorate a Christmas tree, exchange presents and have a special dinner. On Christmas Day children often pull crackers and listen to Christmas music. Easter is a spring holiday. People give chocolate eggs and meet their families. On 5 November many people remember Guy Fawkes Night. They watch fireworks and make bonfires. In London, New Year celebrations often include music, fireworks and a big clock near the River Thames». | Читают текст молча, отмечают ключевые слова, после каждого абзаца отвечают: «Christmas is on 25 December», «People give chocolate eggs at Easter», «They watch fireworks on Guy Fawkes Night», «The celebrations in London include music and fireworks». |
3 мин | Учитель раздаёт карточку с заданиями: «Выполните три задания. Сначала отметьте True или False, затем соедините праздник и традицию, а в третьем задании найдите в тексте слово или фразу, подтверждающую ответ. Не переводите каждое слово: ищите смысловые опоры». | Выполняют задания: «Christmas is in December — True», «People give flowers at Easter — False», «Guy Fawkes Night — fireworks and bonfires». Подчёркивают в тексте доказательства. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы прочитали текст не ради отдельных слов, а для полного понимания содержания: нашли дату, праздник, традицию и место действия. Сейчас используем эти сведения в устной практике и проверим, как работает правило в новых примерах».
Этап 6. Первичное закрепление и межпредметная практика (6 мин)
Цель этапа: закрепить лексику, правило об артикле и умение кратко представлять культурно-географическую информацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель организует групповую работу «Туристическое агентство»: «Каждая группа получает маршрут по Лондону. Выберите две достопримечательности, один географический объект и один праздник. Составьте четыре предложения по моделям: This is…; It is in…; People celebrate…; We use the because…». Учитель напоминает, что один ученик читает, второй проверяет артикли, третий показывает объект на карте, четвёртый представляет результат. | Распределяют роли, составляют и записывают предложения: «This is the Tower of London. It is in London. People visit it all year. We use the with the Tower of London because it is a special name». |
3 мин | Учитель предлагает двум группам представить маршрут и задаёт межпредметные вопросы: «Покажите объект на карте. К какому типу относится Thames — город, река или страна? Какая традиция связана с fireworks? Назовите дату Christmas». | Представляют маршрут, показывают объекты на карте, отвечают: «The Thames is a river», «Fireworks are connected with Guy Fawkes Night and New Year», «Christmas is on 25 December». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы объединили английский язык, географию и сведения о культуре. Теперь каждый индивидуально покажет, что умеет делать без помощи группы».
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой и ИКТ (5 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное применение правила и понимание прочитанного текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт карточки базового и повышенного уровня или открывает короткий интерактивный тест: «Выберите свой уровень. В первом задании вставьте the или поставьте знак —: ___ United Kingdom, ___ London, ___ Thames, ___ Wales, ___ British Isles. Во втором выберите правильный факт о празднике. Работайте молча три минуты». | Индивидуально выполняют задания: the United Kingdom, — London, the Thames, — Wales, the British Isles; выбирают верные факты о Christmas, Easter и Guy Fawkes Night. |
2 мин | Учитель показывает эталон на экране: «Проверьте работу зелёной ручкой. За каждый правильный ответ поставьте один балл. Если ошибка связана с артиклем, рядом напишите группу: river, country, city, islands или Kingdom». | Сверяют ответы, подсчитывают баллы, исправляют ошибки и отмечают тип затруднения. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Самостоятельная работа показала, что правило уже можно применять без подсказки. Осталось зафиксировать личный результат и ответить на главный вопрос урока».
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: осмыслить достигнутый результат, выявить затруднения и объяснить дальнейшее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор»: «Поднимите зелёную карточку, если можете по карте назвать три объекта, объяснить два случая употребления the и рассказать один факт о празднике. Жёлтая карточка означает, что нужна ещё практика, красная — что требуется объяснение. На стикере допишите одну фразу: Today I can…» | Поднимают карточки, дописывают: «Today I can name London sights», «Today I can use the with rivers», «Today I can find facts in a text». |
1 мин | Учитель объявляет домашнее задание: «Выберите обязательный уровень и при желании добавьте повышающий или дополнительный. Перед выходом ответьте на контрольные вопросы: Why do we say the United Kingdom? What is the capital of the United Kingdom? Name one British tradition». | Устно отвечают: «Because the name has Kingdom», «London», «People watch fireworks on Guy Fawkes Night». |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — правильно выполнены не менее 90% заданий, без ошибок употреблены артикли в пяти географических названиях, найдены все основные факты текста и составлены четыре содержательных предложения о Лондоне или праздниках.
- «4» — правильно выполнены не менее 70% заданий, допущена не более чем одна ошибка в употреблении артикля, найдены основные факты текста, устное высказывание содержит не менее трёх логичных предложений.
- «3» — правильно выполнены не менее 50% заданий, правило применено с опорой на памятку, найдены отдельные факты текста, составлены не менее двух понятных предложений с помощью модели.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового вы узнали о географическом положении Великобритании и Лондоне? | Выявление осознания предметного содержания и связи английского языка с географией. |
Почему мы говорим the United Kingdom, the Thames, но London и England? | Проверка понимания групп географических названий и причины употребления артикля. |
Какой факт о Christmas, Easter или Guy Fawkes Night вы нашли в тексте? | Проверка полного понимания содержания и умения извлекать конкретную информацию. |
Какое задание оказалось самым трудным и какая помощь вам нужна? | Выявление точек затруднения и планирование последующей коррекции. |
Завершающее слово учителя
«Сегодня вы совершили небольшое путешествие по Великобритании: нашли её части на карте, познакомились с Лондоном и узнали о национальных праздниках и традициях. Мы вывели правило: the употребляется с реками, морями, океанами, группами островов и названиями с Kingdom, States или Republic, но обычно не ставится перед названиями городов и большинства стран. Помните, что главная ошибка — механически добавлять the перед любым географическим названием. На следующем уроке мы продолжим говорить о Лондоне и потренируемся описывать маршрут по городу».»
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выполнить 8 предложений на вставку the или пропуск с названиями United Kingdom, England, London, the Thames, the Atlantic Ocean, Wales, the British Isles и Scotland. Прочитать текст о праздниках ещё раз и выписать четыре факта. | Закрепляет правило об артикле и чтение с поиском конкретной информации; при проверке смотреть на объяснение выбора артикля и точность фактов. |
Средний (повышающий) | Составить мини-текст из 6–7 предложений «A day in London»: назвать столицу, две достопримечательности, один географический объект и одну традицию. Использовать не менее четырёх примеров с the или без артикля. | Развивает связную письменную речь и перенос правила в новый контекст; при проверке учитывать порядок слов, артикли и наличие всех смысловых компонентов. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать небольшую цифровую или бумажную открытку о британском празднике: указать название и дату, описать две традиции, добавить изображение и подготовить устное представление на 5–6 предложений. | Формирует творческое мышление, ИКТ-компетентность и умение представлять культурную информацию; при проверке смотреть на достоверность содержания, понятность английской речи и самостоятельность оформления. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «What is the capital of the United Kingdom? Name two sights in London. Which article do we use with the Thames? What do people do on Guy Fawkes Night?»
