Thanksgiving: traditions and culture
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся смогут назвать основные традиции Thanksgiving, понять содержание короткого текста и радиопрограммы о празднике, а также составить и представить однокласснику мини-викторину из 3–5 вопросов на английском языке.
- Познакомить учащихся с информацией о Thanksgiving: временем празднования, традиционными блюдами, семейными обычаями и альтернативными названиями праздника.
- Научить извлекать фактическую информацию из аудиозаписи, изображения и текста викторины, а также проверять ответы по ключу.
- Развивать навыки устной речи через работу в парах: задавать вопросы о празднике, отвечать на них и кратко представлять информацию.
- Воспитывать уважительное отношение к культурным традициям других стран и интерес к межкультурному общению.
Планируемые результаты
Личностные
- Учащиеся проявляют интерес к традициям англоязычных стран и осознают ценность семейных праздников.
- Учащиеся понимают, что культурные традиции разных народов могут иметь общие ценности: благодарность, семья и совместная трапеза.
- Учащиеся проявляют доброжелательность и уважение при обмене ответами с партнёром.
- Учащиеся оценивают собственную готовность использовать английский язык в ситуации межкультурного общения.
Метапредметные
- Учащиеся извлекают необходимую информацию из аудиозаписи, изображения и англоязычного текста.
- Учащиеся сравнивают варианты ответов, находят подтверждение в учебном материале и исправляют ошибки.
- Учащиеся планируют короткое устное высказывание по заданным пунктам: название, дата, еда и специальные обычаи.
- Учащиеся взаимодействуют в паре, распределяют роли ведущего и участника викторины, соблюдают регламент.
- Учащиеся используют цифровую презентацию или интерактивную доску для восприятия и проверки материала.
Предметные
- Знать и употреблять слова и выражения по теме: Thanksgiving, family, food, turkey, pumpkin pie, corn, harvest, celebrate, November, thank.
- Уметь понимать основную и запрашиваемую информацию в песне, аудиозаписи и коротком тексте о Thanksgiving.
- Уметь отвечать на вопросы о дате празднования, традиционной еде, семейных обычаях и названии праздника.
- Уметь составлять простые вопросы и варианты ответов для викторины о празднике.
- Владеть навыком краткого представления праздника по опорному плану.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личный интерес к теме Thanksgiving и связывают её с опытом семейных праздников.
- Осознают смысл благодарности и совместного празднования в культуре разных народов.
- Проявляют готовность слушать мнение одноклассника и корректно сравнивать традиции.
- Формируют положительную мотивацию к использованию английского языка вне учебной ситуации.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную цель: узнать особенности Thanksgiving и проверить знания в викторине.
- Планируют действия при подготовке мини-викторины по предложенному плану.
- Контролируют правильность выбора ответов по тексту и ключу.
- Оценивают собственное участие по листу самооценки и определяют затруднение.
- Корректируют произношение и формулировки после обратной связи учителя и партнёра.
Познавательные УУД
- Выделяют ключевые слова в песне, аудиозаписи и вопросах викторины.
- Классифицируют информацию по категориям: дата, еда, название, семейные традиции.
- Сопоставляют вопрос и правильный вариант ответа, объясняя выбор.
- Моделируют короткое высказывание о празднике по опорным пунктам.
- Используют языковую догадку и визуальные опоры для понимания нового материала.
Коммуникативные УУД
- Задают партнёру вопросы о Thanksgiving и отвечают полными краткими фразами.
- Распределяют роли при подготовке и проведении викторины.
- Аргументируют выбор ответа простыми английскими фразами: “I think it is…” и “The text says…”.
- Слушают выступление партнёра и задают уточняющий вопрос.
- Соблюдают правила вежливого диалога и поддерживают одноклассника.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить изображение страницы с песней “Mr Pumpkin”, вопросами викторины и заданием о радиопрограмме; вывести материал на интерактивную доску или экран.
- Подготовить аудиозапись песни “Mr Pumpkin” и аудиозапись радиопрограммы о Thanksgiving, если они доступны к материалу урока.
- Распечатать по одному экземпляру на каждого ученика карточки с пятью вопросами викторины и вариантами ответов.
- Распечатать по одной карточке на пару с планом мини-викторины: name, when, food, special customs.
- Подготовить слайды с ключевыми словами: Thanksgiving, thank, family, turkey, pumpkin pie, corn, harvest, November.
- Подготовить слайд с ответами к викторине: 1A, 2B, 3B, 4A, 5C.
- Освободить место для короткой физкультминутки и подготовить изображения pumpkin, turkey, corn и family.
- Подготовить таймер на 2–3 минуты для парной работы и лист самооценки с пунктами “I can name…”, “I can answer…”, “I can ask…”.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: включить учащихся в иноязычную деятельность и вызвать интерес к теме Thanksgiving.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс и показывает на экране изображения pumpkin, turkey и семейного стола: "Good morning, boys and girls. Look at the pictures on the screen. What holiday can these pictures help us guess? Do not worry if you do not know the answer yet. Today we will discover it together." | Рассматривают изображения, называют знакомые слова: “pumpkin”, “family”, “food”; предполагают: “Thanksgiving”. |
2 мин | Учитель сообщает тему и задаёт проблемный вопрос: "Today our topic is Thanksgiving: traditions and culture. Why do people say ‘thank you’ on this day? What food and family traditions can be connected with the holiday? At the end of the lesson you will answer these questions and make a short quiz." | Записывают тему, высказывают предположения: “People thank their family”; “They eat turkey”; “They celebrate in November”. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have guessed the holiday from the pictures. Now let us check what you already know and what we can learn from the song and the quiz."
Этап 2. Актуализация знаний. Песня “Mr Pumpkin” (5 мин)
Цель этапа: актуализировать тематическую лексику и развивать умение понимать общий смысл аудиотекста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель показывает на экране слова “pumpkin”, “round”, “fat”, “harvest”: "Look at these four words. Read them aloud and match them with the pictures. Which word is connected with autumn?" | Читают слова, соотносят их с изображениями, отвечают: “Pumpkin” and “harvest”. |
2 мин | Учитель включает песню “Mr Pumpkin”: "Listen to the song and do not try to understand every word. Find the words you recognise. What is the song about?" | Слушают песню, отмечают знакомые слова и отвечают: “It is about a pumpkin”; “It is round and fat”; “Harvest time is coming”. |
2 мин | Учитель включает фрагмент повторно и спрашивает: "How is the song related to the title Thanksgiving? Think, discuss with your partner for thirty seconds and share your idea." | Обсуждают в парах, формулируют: “Pumpkin and harvest are connected with Thanksgiving food and autumn.” |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have found the key words pumpkin and harvest. Now we will use these ideas to learn more facts about Thanksgiving and check them in a quiz."
Этап 3. Открытие и понимание нового материала: викторина (7 мин)
Цель этапа: сформировать представление о дате, еде, названиях и семейных традициях Thanksgiving.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт карточки с викториной и говорит: "Read the five questions silently. Circle the words you know. Use the pictures and the answer options to predict the answers. You have two minutes." | Читают вопросы, подчёркивают знакомые слова, предполагают ответы индивидуально. |
3 мин | Учитель показывает вопросы на экране и организует обсуждение: "Question one: At Thanksgiving Americans say ‘thank you’ for food, country or family? Question two: Is it the fourth Friday, the fourth Thursday in November, or the second Friday in November? Explain your choice." | Обсуждают ответы в парах и отвечают: “For family”; “The fourth Thursday in November”. |
2 мин | Учитель продолжает: "Look at question three. Which meal is typical: melon, chicken and ice cream; turkey, potatoes, corn and pumpkin pie; or pumpkin soup, hamburger, fries and carrot cake? What is another name for Thanksgiving? What do American families watch?" | Выбирают варианты: “Turkey, potatoes, corn and pumpkin pie”; “Pumpkin Day”; “American football”. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
Учащиеся записывают: “Thanksgiving is celebrated on the fourth Thursday in November. Families say thank you, eat turkey, potatoes, corn and pumpkin pie, and watch American football. Thanksgiving is sometimes called Pumpkin Day.”
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have made predictions about the holiday. Now listen to the radio programme and check which answers are supported by the audio."
Этап 4. Аудирование и проверка информации (7 мин)
Цель этапа: развивать умение извлекать фактическую информацию из аудиозаписи и осуществлять самопроверку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель объясняет задание: "Before listening, read the five questions once again. Put a question mark next to the answer you are not sure about. During the first listening, listen for dates, food and family activities." | Читают вопросы, отмечают неуверенные ответы, готовят карточки. |
3 мин | Учитель включает радиопрограмму: "Listen carefully to the radio programme. Do not interrupt the recording. Write A, B or C next to each question." | Слушают аудиозапись и записывают выбранные варианты ответов. |
2 мин | Учитель включает запись повторно: "Listen again and check your answers. This time, listen for the words that prove your choice." | Повторно слушают, исправляют ответы, подчёркивают в карточке ключевые слова. |
1 мин | Учитель показывает ключ: "Check your score. One correct answer is one point. Raise your hand if you have 0–1, 2–3 or 4–5 points. Which question was the easiest? Which was difficult?" | Сверяют ответы с ключом 1A, 2B, 3B, 4A, 5C, подсчитывают баллы и называют затруднение. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "The radio programme helped us check the facts. You now know not only the words but also the cultural information. Let us move and practise the new vocabulary with our whole body."
Этап 5. Физкультминутка с лексикой (3 мин)
Цель этапа: снять напряжение, закрепить лексику Thanksgiving и восстановить внимание учащихся.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель показывает карточки и даёт команды: "When you see pumpkin, make a big round shape with your arms. When you see turkey, flap your arms. When you see harvest, stretch your arms up. When you see family, stand close to your partner." | Выполняют движения по карточкам и повторяют слова хором. |
2 мин | Учитель проводит игру на скорость: "I will say a word or a phrase. Show the correct action and repeat the phrase: ‘Thank you for my family’, ‘Pumpkin pie’, ‘American football’. Be careful and listen to the whole phrase." | Выполняют соответствующие движения, произносят фразы, меняют действия по команде. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Good job! We have revised the key words with movement. Now you will use them to create your own short quiz about a celebration."
Этап 6. Парная работа: создание мини-викторины (8 мин)
Цель этапа: применить новую лексику и информацию о празднике в самостоятельно составленных вопросах.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт каждой паре план и объясняет: "Work in pairs. Prepare a quiz about Thanksgiving. Your quiz must have three questions. Use the topics on the card: name, when, food or special customs. Each question must have three options: A, B and C. Choose only one correct answer." | Распределяют роли: один ученик формулирует вопросы, второй записывает варианты; выбирают три темы. |
3 мин | Учитель показывает модель на экране: "Here is an example: When do Americans celebrate Thanksgiving? A) The fourth Thursday in November. B) The second Friday in November. C) The fourth Friday in November. Notice the question mark and the three options. Now create your own questions." | Составляют вопросы по модели: “What do families eat?”, “What do Americans watch?”, “What is Thanksgiving sometimes called?”; записывают по три варианта ответа. |
2 мин | Учитель проводит консультацию: "Check your questions. Is there only one correct answer? Is the word order correct? Can your partner read the question aloud? Use the checklist: question, three options, one answer, clear spelling." | Проверяют вопросы по чек-листу, исправляют порядок слов и написание слов, репетируют чтение. |
1 мин | Учитель просит две пары быстро обменяться карточками: "Give your quiz to another pair. Do not show the correct answers. Solve the other pair’s quiz." | Обмениваются карточками и письменно выбирают ответы другой пары. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have created questions for a real class quiz. Now let us present the best questions and practise speaking with a partner."
Этап 7. Представление викторин и говорение (7 мин)
Цель этапа: развивать навыки диалогической речи, произношение и умение представлять результат парной работы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель напоминает речевые опоры: "Ask your partner: ‘What is the answer to question one?’ Answer: ‘I think it is A because…’ If you disagree, say politely: ‘I’m not sure. Let’s check the text.’" | Хором повторяют речевые модели и распределяют роли ведущего и участника. |
4 мин | Учитель приглашает 2–3 пары: "Present your quiz clearly. Read each question and the three options. The other pair chooses an answer and explains one choice." Учитель отмечает правильность вопроса, произношение и взаимодействие. | Пары читают вопросы: “When is Thanksgiving celebrated?”; “What food is typical?”; “What do families watch?” Другие учащиеся отвечают: “I think it is B because the text says…”. |
2 мин | Учитель организует взаимную оценку: "Write two stars and one wish for the pair: two things they did well and one thing to improve. Be kind and specific." | Записывают две сильные стороны и один совет: “Good pronunciation”; “Clear questions”; “Speak louder, please”. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Your quizzes showed that you can use information about Thanksgiving, not only recognise it. Before we finish, check what you can do independently."
Этап 8. Рефлексия, оценивание и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осмыслить результаты урока, оценить достижение цели и получить понятное домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт лист самооценки: "Complete three sentences: ‘I can name…’, ‘I can answer…’, ‘I can ask…’. Use the traffic-light colours: green means confident, yellow means I need practice, red means I need help." | Заполняют лист самооценки, записывают конкретные слова и умения, выбирают цвет. |
1 мин | Учитель возвращается к проблемному вопросу: "Why do people say ‘thank you’ on Thanksgiving? What food and family traditions have we learnt?" | Отвечают: “They thank their family”; “They eat turkey, potatoes, corn and pumpkin pie”; “They watch American football”. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Choose one level from the homework table. Everyone completes the basic level. If you choose the advanced level, prepare to present it next lesson. Write clearly and use the words from today’s lesson." | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы, сдают лист самооценки или exit ticket. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Today you learnt when Americans celebrate Thanksgiving, what food they eat and what families do together. You also created and solved a quiz in English. Thank you for your active work."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — пара составила 3–5 корректных вопросов, к каждому добавила три варианта ответа и один правильный вариант; использовала лексику Thanksgiving, ясно представила викторину и активно участвовала в диалоге.
- «4» — составлены не менее 3 вопросов, допущены 1–2 языковые ошибки, не мешающие пониманию; варианты ответов в целом оформлены правильно, представление выполнено с небольшой помощью.
- «3» — составлены 2–3 вопроса с несколькими языковыми или содержательными ошибками; правильные ответы определяются не всегда, устное представление требует значительной помощи учителя.
- Ниже базового уровня — задание выполнено частично: отсутствуют вопросы или варианты ответов, содержание Thanksgiving передано неточно, учащийся не смог участвовать в парном обмене.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What new fact about Thanksgiving did you learn today? | Выявление осознанного усвоения культурной информации. |
Which words can you use now: turkey, pumpkin pie, harvest, family, November? | Проверка предметной лексики и её активного использования. |
Which part was difficult: listening, answering the quiz or making questions? | Выявление точки затруднения для последующей коррекции. |
Can you ask and answer one question about Thanksgiving? | Проверка достижения коммуникативной цели урока. |
Завершающее слово учителя
"Today we discovered that Thanksgiving is celebrated on the fourth Thursday in November. We learnt about family, gratitude, turkey, potatoes, corn, pumpkin pie and American football. Remember to check the word order in questions and to give only one correct answer in a quiz. At the next lesson we will use our cultural vocabulary in a longer speaking activity."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выучить 8–10 слов по теме Thanksgiving и письменно ответить на 5 вопросов: When is Thanksgiving celebrated? What do Americans say? What food is typical? What is another name for the holiday? What do families watch? | Закрепляет ключевую лексику и фактическую информацию; при проверке обратить внимание на полные краткие ответы и написание слов. |
Средний (повышающий) | Составить мини-викторину о Thanksgiving из 4 вопросов; к каждому вопросу записать варианты A, B, C и отметить один правильный ответ. | Закрепляет построение вопросов, выбор лексики и представление культурной информации; проверить порядок слов и однозначность ответов. |
Продвинутый (дополнительный) | Подготовить устное сообщение из 6–8 предложений о Thanksgiving по плану: name, when, food, family activities, special customs; добавить один вопрос однокласснику. | Развивает связную речь и межкультурную компетенцию; при проверке учитывать логичность, употребление тематической лексики и понятное произношение. |
Контрольные вопросы перед выходом: “When is Thanksgiving celebrated?”, “Name two typical Thanksgiving foods.”, “What do families watch?”, “What does the word harvest mean in the song?”
