Свободное время: хобби и увлечения
Цели и задачи
- Цель урока по SMART: к концу урока учащиеся смогут назвать не менее 8 видов хобби, рассказать о своих увлечениях в 4–5 фразах по модели I like/I enjoy … because … и задать партнёру не менее двух вопросов о свободном времени.
- Познакомить учащихся с лексикой по теме «Хобби и увлечения» и закрепить употребление конструкций I like, I enjoy, I am interested in, My hobby is.
- Развивать умение понимать основное содержание короткого аудио- и визуального сообщения, классифицировать увлечения и составлять небольшое высказывание по опоре.
- Формировать навыки парного и группового взаимодействия, умение задавать вопросы, слушать собеседника и аргументировать свой выбор.
- Воспитывать уважительное отношение к интересам одноклассников, интерес к содержательному проведению свободного времени и ответственному использованию цифровых ресурсов.
Планируемые результаты
Личностные
- Учащиеся осознают ценность свободного времени, общения и полезных увлечений.
- Проявляют уважение к различным интересам одноклассников и не оценивают чужое хобби как «правильное» или «неправильное».
- Проявляют познавательную мотивацию к изучению английского языка через связь с личным опытом.
- Осознают необходимость разумного сочетания цифровых развлечений, творчества, спорта и общения.
Метапредметные
- Извлекают ключевую информацию из карточек, изображений и короткого аудиосообщения.
- Сравнивают увлечения, распределяют их по группам и формулируют обобщённый вывод.
- Планируют собственное высказывание по предложенной языковой опоре и проверяют его по критериям.
- Работают в паре и группе, распределяют роли, договариваются и представляют общий результат.
- Используют интерактивную доску или ЭОР для выполнения учебного задания и соблюдают правила цифровой безопасности.
Предметные
- Знать и узнавать в речи слова hobby, free time, reading, drawing, dancing, singing, playing chess, playing football, riding a bike, taking photos, watching films, collecting stamps.
- Уметь сообщать о своих увлечениях с помощью моделей I like …, I enjoy …, My hobby is …, I am interested in … .
- Уметь задавать и отвечать на вопросы What do you like doing? и What is your favourite hobby?
- Уметь понимать основную информацию короткого сообщения о хобби и выбирать соответствующую иллюстрацию.
- Владеть навыком составления устного мини-монолога из 4–5 фраз и ведения краткого диалога о свободном времени.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Соотносят содержание урока со своими реальными интересами и опытом.
- Формируют положительное отношение к совместной деятельности и взаимопомощи.
- Осознают личную ответственность за выбор полезного и безопасного досуга.
- Проявляют толерантность к увлечениям, отличающимся от собственных.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную цель и формулируют личный результат урока.
- Планируют последовательность действий при подготовке рассказа о хобби.
- Распределяют время при выполнении индивидуального, парного и группового задания.
- Проверяют произношение и содержание высказывания по чек-листу.
- Исправляют ошибки после взаимопроверки и формулируют, что необходимо повторить.
Познавательные УУД
- Устанавливают соответствие между английским словом, изображением и действием.
- Классифицируют хобби по категориям: спорт, творчество, интеллектуальные занятия, цифровой досуг.
- Выделяют ключевые слова в коротком аудиосообщении.
- Строят высказывание по языковой модели и заменяют в ней отдельные элементы.
- Сопоставляют собственные интересы с интересами одноклассников и делают простой вывод.
Коммуникативные УУД
- Задают партнёру вопросы о свободном времени и дают понятные краткие ответы.
- Слушают собеседника, не перебивают и уточняют непонятную информацию.
- Распределяют роли в группе и согласуют общий вариант ответа.
- Используют формулы согласия и несогласия: I agree, Me too, I am not sure.
- Представляют результат группы перед классом и отвечают на один уточняющий вопрос.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию или набор изображений с 12 видами хобби: reading, drawing, dancing, singing, playing chess, playing football, riding a bike, taking photos, watching films, cooking, collecting stamps, playing computer games.
- Создать на интерактивной доске или в ЭОР упражнение на сопоставление слова и изображения; заранее проверить звук и интернет-соединение.
- Распечатать карточки со словами и картинками: по одному комплекту на каждую группу из 4 человек.
- Распечатать диалоговые карточки и чек-листы самооценки — по одному комплекту на каждого ученика.
- Подготовить карточки трёх уровней: с полной языковой опорой, с частичной опорой и без готового шаблона; разложить их по конвертам.
- Вывести на доску речевые модели: What do you like doing? — I like …; What is your favourite hobby? — My favourite hobby is …; I enjoy … because … .
- Подготовить аудиосообщение длительностью около 45 секунд о трёх детях и их увлечениях либо записать его заранее на компьютере.
- Подготовить жетоны или виртуальные баллы для игровой командной активности «Hobby detectives».
- Подготовить проектор, ноутбук, интерактивную доску, колонки, таймер и доску с магнитами.
- Подготовить межпредметную связь с физической культурой, музыкой, изобразительным искусством и информатикой: категории Sport, Music, Art, Technology.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать доброжелательную атмосферу, включить учащихся в тему через личный опыт и игровой крючок.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Good morning, everyone! Please look at the screen. You can see four pictures: a football, a book, a camera and a music note. What can we do with these things in our free time? Today we will speak about hobbies and interests." Учитель показывает изображения и жестами помогает понять значение слов. | Рассматривают изображения, называют известные действия: «играть в футбол», «читать», «фотографировать», «петь или слушать музыку». Повторяют слово hobby хором. |
2 мин | Учитель проводит приём «Угадай хобби»: "I will show an action, but I will not say the word. Watch me and guess: reading, dancing or taking photos? Now make one action for your partner." Учитель демонстрирует два действия и приглашает нескольких учеников показать свои варианты. | Отгадывают действия по жестам, затем в парах показывают одно хобби без слов. Партнёры предполагают: «Reading!» или «Dancing!». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent! We already know that people spend their free time in different ways. Now let us check which hobby words you remember and learn some new ones."
Этап 2. Актуализация знаний. Игра «Собери слово» (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знакомую лексику и выявить слова, которые требуют повторного объяснения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель делит класс на группы по 4 человека и раздаёт конверты с буквами и картинками: "Work together. Put the letters in the correct order and match each word with a picture. You have two minutes. The team with the most correct words gets three points." На экране запускает таймер. | Распределяют роли: читатель, сборщик слова, проверяющий, докладчик. Собирают слова reading, drawing, dancing, football, chess и соотносят их с картинками. |
3 мин | Учитель проверяет ответы фронтально: "Team One, read your word, please. What does it mean? Which category does it belong to: Sport, Art, Music or Technology?" Учитель фиксирует категории на доске и корректирует произношение. | Представители групп читают слова и объясняют значение. Класс повторяет слова, распределяет их по категориям и исправляет ошибки после сигнала учителя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You remembered several hobbies and grouped them by activity. Some words are still new, so we will meet them in the next task and learn how to speak about our own interests."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать коммуникативную задачу урока и определить необходимые языковые средства.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на экране сообщение: "Hello! My name is Ben. I like football." и спрашивает: "Can Ben tell us more about his free time? What questions can we ask him? What words do we need to speak about our own hobbies?" Учитель записывает предложения детей без исправления всех ошибок. | Предлагают вопросы: «What do you like?», «What is your hobby?», «Why do you like it?». Называют недостающие слова и формулируют затруднение: «Мы знаем отдельные слова, но пока не умеем рассказать о своём хобби подробно». |
2 мин | Учитель организует «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "Think for thirty seconds. Then discuss with your partner what you want to be able to say by the end of the lesson." После обсуждения формулирует общую цель: "By the end of the lesson you will be able to speak about your hobby and ask your partner about free time." | Сначала индивидуально формулируют ожидаемый результат, затем обсуждают его в парах и сообщают классу: «Я хочу назвать своё хобби», «Я хочу спросить одноклассника о его увлечении». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have found the problem: we need words and sentence patterns to speak about hobbies. Let us discover these patterns together."
Этап 4. Открытие нового знания. Работа с ЭОР и аудио (9 мин)
Цель этапа: ввести и осмыслить тематическую лексику и речевые модели для сообщения о хобби.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель запускает интерактивное упражнение на доске: "Look at the pictures and listen to the words. Match each word with the correct picture. Repeat after the recording: reading, drawing, dancing, singing, playing chess, taking photos, riding a bike, collecting stamps." Учитель обращает внимание на окончание -ing в названиях действий. | Выходят к доске по одному, соединяют слово с изображением, затем повторяют лексику хором и индивидуально. Отмечают в тетради слова, которые произносят с затруднением. |
3 мин | Учитель записывает речевые модели: "Look at the board. We can say: I like reading. I enjoy taking photos. My hobby is playing chess. I am interested in drawing. After because we give a reason: I like dancing because it is fun." Учитель показывает, что после like, enjoy и конструкций о хобби используется действие с -ing. | Читают модели, сравнивают их, составляют по одному примеру по картинке. Формулируют вывод: «После like и enjoy называем действие с -ing». |
3 мин | Учитель включает аудиосообщение: "Hi! I am Emma. I like drawing because it is relaxing. My brother Tom enjoys playing football. Our friend Lily is interested in taking photos. She likes taking pictures of nature." Затем задаёт вопросы: "Who likes drawing? Who plays football? What does Lily photograph?" | Слушают сообщение дважды, отмечают имена и хобби в таблице. Отвечают: «Emma likes drawing», «Tom enjoys playing football», «Lily takes photos of nature». |
Запись в тетрадях
Учащиеся записывают тему и речевые модели: I like + действие с -ing. I enjoy + действие с -ing. My hobby is + действие с -ing. I am interested in + действие с -ing. I like … because it is fun/interesting/relaxing.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Now we have words and four useful sentence patterns. We also know how to give a simple reason. Let us use this language in a team game."
Этап 5. Первичное закрепление. Игра «Детективы хобби» (7 мин)
Цель этапа: закрепить лексику и речевые модели в групповой коммуникации с учётом разного уровня подготовки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель объясняет правила: "Each group gets four hobby cards. One student chooses a card and gives three clues without saying the hobby. For example: It is a sport. You need a ball. You can play it with friends. The others guess: playing football. Use English as much as you can." Учитель раздаёт карточки трёх уровней: с картинкой и началом фразы, только с картинкой, только со словом. | Выбирают карточку с учётом возможностей: учащиеся с опорой используют начало фразы, более сильные составляют три самостоятельные подсказки. Угадывают хобби и получают балл за правильное слово и дополнительный балл за полную фразу. |
3 мин | Учитель предлагает межпредметную сортировку: "Put the cards into four categories: Sport, Music, Art and Technology. Can one hobby belong to two categories? Explain your choice." Учитель напоминает: "Use I think … because … ." | Распределяют карточки по категориям, обсуждают спорные варианты: «Taking photos belongs to Art and Technology because we can use a camera». Представляют один общий вывод от группы. |
2 мин | Учитель проводит быструю проверку: "Show me a green card if your group can make a sentence, a yellow card if you need help." Выбирает две группы для примеров и мягко исправляет типичные ошибки в окончаниях -ing. | Поднимают карточки самооценки, произносят предложения: «I enjoy singing», «My hobby is riding a bike», слушают исправление и повторяют правильный вариант. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You can recognise hobbies, classify them and give clues in English. Now each of you will prepare a short personal message and check it independently."
Этап 6. Самостоятельная работа и парный диалог (8 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное применение лексики и моделей в кратком высказывании и диалоге.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт карточки трёх уровней: "Choose one card. Level 1 has sentence starters, Level 2 has key words, Level 3 asks you to speak without a model. Write four sentences about your hobby or an imaginary hobby. Include the name, reason and one activity." На доске остаётся образец: "My hobby is drawing. I like drawing because it is relaxing. I draw animals at weekends." | Выбирают уровень, составляют письменное сообщение из 3–5 фраз. Учащиеся базового уровня заполняют пропуски, среднего составляют предложения по ключевым словам, продвинутого добавляют время и частотность: at weekends, twice a week. |
3 мин | Учитель организует парную работу: "Ask your partner two questions: What do you like doing? What is your favourite hobby? Then change roles. Listen carefully and remember one detail." Учитель перемещается по классу и фиксирует успешные речевые образцы. | Работают в парах, задают вопросы и отвечают полными фразами: «What do you like doing?» — «I enjoy playing chess because it is interesting». Запоминают один факт о партнёре. |
2 мин | Учитель выдаёт чек-лист взаимопроверки: "Put a tick if your partner named a hobby, used a correct -ing form, gave a reason and answered both questions. Write one kind comment: Two stars and a wish." | Проверяют сообщение партнёра по четырём критериям, записывают две сильные стороны и один совет, например: «Good vocabulary. Remember -ing after enjoy». |
Эталон выполнения
Возможный вариант: My hobby is reading. I like reading because it is interesting. I read adventure books at weekends. Для диалога: What do you like doing? — I enjoy taking photos. What is your favourite hobby? — My favourite hobby is taking photos of nature.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have written and spoken about your own interests. You also checked a partner's work respectfully. Let us finish with a short challenge and see what we can remember without the cards."
Этап 7. Рефлексия, итог и домашнее задание (9 мин)
Цель этапа: обобщить изученное, оценить достижение цели, выявить затруднения и объяснить домашнюю работу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит игру «Микрофон»: "Imagine this is a radio show about hobbies. Say one sentence about a hobby and pass the microphone to a classmate. Do not repeat the previous hobby." Учитель поддерживает менее уверенных учащихся карточками с началом фразы. | По очереди произносят предложения: «I like dancing», «I am interested in cooking», «My hobby is playing chess». Если требуется, используют визуальную или языковую опору. |
3 мин | Учитель предлагает «Светофор»: "Show green if you can name eight hobbies and speak about your hobby. Show yellow if you can do it with a model. Show red if you need more practice." Затем спрашивает: "What was easy? What was difficult?" | Показывают цвет, называют личное затруднение: «I need to practise pronunciation», «I sometimes forget -ing». Заполняют две строки листа самооценки: I can … / I need help with … . |
3 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Choose one task from the table. In your work use at least five hobby words, three sentence patterns and one reason. You may make a short paper poster or a digital slide, but do not publish personal information online." Учитель задаёт контрольные вопросы: "What do we say after enjoy? How many questions do you ask your partner?" | Записывают выбранный уровень домашнего задания, отвечают: «We use a verb with -ing after enjoy» и «We ask two questions». Уточняют непонятные требования. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Today you learned to name different hobbies, speak about your own interests and ask a partner about free time. You worked with an audio text, an electronic exercise and classmates. Next lesson we will use these phrases in a longer dialogue and learn to talk about how often we do our favourite activities."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик назвал хобби, составил 4–5 грамматически понятных фраз, правильно использовал не менее трёх моделей с формой -ing, задал два вопроса и дал полные ответы.
- «4» — ученик составил 3–4 фразы, допустил не более двух ошибок в лексике или форме -ing, задал два вопроса с небольшой помощью речевой опоры.
- «3» — ученик назвал не менее трёх хобби и составил минимум две понятные фразы по образцу, но нуждался в постоянной языковой поддержке или допустил несколько ошибок, не нарушающих общий смысл.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какие восемь слов по теме «Хобби» вы теперь можете назвать без подсказки? | Проверка запоминания и активизации тематической лексики. |
Какая модель помогла вам рассказать о своём увлечении: I like, I enjoy, My hobby is или I am interested in? | Осознание освоенных речевых конструкций. |
Что было сложнее: понять аудио, составить фразы или задать вопросы партнёру? | Выявление индивидуальных точек затруднения. |
Какое полезное хобби вы хотели бы попробовать и почему? | Связь учебного материала с личным опытом и мотивацией. |
Завершающее слово учителя
"Today you learned to speak about free time and hobbies in English. Remember the important rule: after like and enjoy we usually use an activity with -ing, for example, I enjoy reading. Your ideas and interests can be different, and that makes our class interesting. At home choose a suitable task and prepare to tell us about one hobby. Next lesson we will add information about how often you do it."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выучить 10 слов по теме и составить 5 предложений о своём или вымышленном хобби по моделям I like, I enjoy, My hobby is; подчеркнуть формы с -ing. | Закрепляет базовую лексику и правильное построение фраз; при проверке обратить внимание на значение слов и окончание -ing. |
Средний (повышающий) | Подготовить диалог из 6–8 реплик о свободном времени: задать два вопроса о хобби, ответить на них и добавить одну причину с because. | Развивает навык диалогической речи; при проверке оценить логичность вопросов, полноту ответов и понятность произношения. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать небольшой бумажный плакат или один цифровой слайд «Hobbies for a balanced free time»: представить четыре хобби из разных категорий, дать по одному предложению о каждом и добавить личный вывод. | Формирует функциональную и цифровую грамотность, умение классифицировать информацию и создавать связное сообщение; при проверке учитывать содержание, языковую точность и безопасное использование изображений. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Как спросить по-английски о любимом хобби? Как сказать “Я люблю читать”? Какое окончание имеет действие после enjoy? Назовите одно хобби, связанное со спортом, и одно — с творчеством».
