School Life and Free Time: Our Schedule, Rules and Hobbies
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут составить собственное школьное расписание на английском языке, сформулировать 3-4 правила поведения в школе и описать свои увлечения в свободное время, используя конструкцию Present Simple.
- Образовательная задача: активизировать лексику по темам «School subjects», «School rules», «Hobbies» и закрепить грамматические навыки (Present Simple).
- Развивающая задача: развивать навыки смыслового чтения и умение анализировать информацию при работе с текстом-образцом.
- Воспитательная задача: формировать культуру поведения в школе и уважительное отношение к увлечениям сверстников.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учебе и соблюдению школьных правил.
- Развитие познавательных интересов и творческих способностей через описание своих хобби.
- Осознание ценности свободного времени и умение планировать свой досуг.
Метапредметные
- Умение работать с информацией, представленной в виде таблиц и списков (расписание).
- Способность организовывать учебное сотрудничество в парах и группах.
- Навык самоконтроля и коррекции своих действий в процессе выполнения заданий.
Предметные
- Знать названия основных школьных предметов (Maths, English, Art, PE, etc.).
- Уметь использовать модальные глаголы (must/mustn't) и Present Simple для описания правил и хобби.
- Уметь понимать на слух и при чтении основную информацию о школьной жизни сверстников за рубежом.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
- Формирование ценностных ориентиров в сфере школьных отношений.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Планирование последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из текстов о школе.
- Построение логической цепи рассуждений при сравнении своего расписания с зарубежным.
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
- Владение монологической и диалогической формами речи.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать раздаточный материал: карточки с названиями предметов и хобби (15 комплектов на пары).
- Подготовить шаблон «My Dream School Day» для самостоятельной работы (по количеству учеников).
- Подготовить аудиозапись или видеоролик о типичном дне британского школьника.
- На доске подготовить кластер «School Life» (центральное понятие с пустыми ветками).
- Оборудование: ноутбук, проектор, интерактивная доска, таймер для контроля времени этапов.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: эмоционально настроить учащихся на работу и создать «крючок» для входа в тему.
Время | Действие учителя | Действие учеников | Колонка 4 |
|---|---|---|---|
3 мин | Учитель: "Good morning, boys and girls! I am so happy to see you. Look at this box. It is a 'Secret School Box'. Inside, there are objects related to our lesson. Who wants to guess?" Учитель достает из коробки по очереди: дневник, футбольный мяч, кисточку для рисования. "What do these things have in common? Where do we use them?" Учитель подводит детей к мысли о школе и хобби. | Ученики приветствуют учителя, смотрят на предметы и называют их на английском: "It's a diary!", "It's a ball!", "It's a brush!". Отвечают на вопрос: "We use them at school and in our free time". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You are right! Today we will talk about our school life, our busy schedule, and what we love to do when the lessons are over."
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить названия школьных предметов и глаголы действия через активное взаимодействие.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель применяет прием 'Think-Pair-Share': "Look at the board. There is a list of school subjects but the letters are mixed. Work in pairs. You have 2 minutes to unscramble them." (Пример на доске: h-M-a-t-s, i-s-h-E-n-g-l, t-A-r). После выполнения учитель просит пары обменяться результатами и проверить друг друга. | Ученики работают в парах, расшифровывают названия предметов (Maths, English, Art, History, Science). Обсуждают варианты, затем проверяют работу соседа по парте. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Great job! Now we remember all our subjects. But do we always behave well during these lessons? Let's see."
Этап 3. Выявление места и причины затруднения (3 мин)
Цель этапа: зафиксировать ситуацию затруднения при описании правил поведения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает картинку, где ученик бегает по классу и кричит: "Look at this boy. Is he a good student? What is he doing wrong? How can we say 'Не бегай' or 'Слушай учителя' in English? Do we know special words for rules?" Учитель фиксирует на доске затруднение — отсутствие лексики для выражения долженствования и запрета. | Ученики пытаются ответить: "He is bad!", "No running!". Они осознают, что не знают, как правильно и вежливо сформулировать правила школы на английском языке. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "So, we need to learn how to talk about school rules and how to connect them with our schedule."
Этап 4. Построение проекта выхода из затруднения (2 мин)
Цель этапа: сформулировать цель урока и составить план действий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: "What should we do today? Let's make a plan. First, we learn rules. Second, we talk about our schedule. Third, we discuss our hobbies. Are you ready?" Учитель вывешивает на доску план-схему урока. | Ученики соглашаются с планом, вместе с учителем проговаривают задачи: "Learn new words", "Make a schedule", "Talk about hobbies". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Perfect! Let's start our discovery journey."
Этап 5. Реализация проекта / Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: познакомить с новой лексикой и грамматикой через работу с текстом и создание кластера.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | Учитель раздает текст о британском мальчике по имени Том и его школьном дне. Прием 'Инсерт': "Read the text and mark it. Put a '+' for things you know, and a '?' for new words. Look for words like 'must', 'mustn't', 'after school', 'hobby'." Учитель ходит по классу, помогая с переводом. | Ученики читают текст, делают пометки на полях. Выделяют фразы: 'I must wear a uniform', 'I mustn't eat in class', 'I like swimming after school'. |
6 мин | Учитель организует заполнение кластера на доске: "Now, let's fill our 'School Life' map. What are the rules? What are the hobbies?" Учитель записывает идеи детей, вводя конструкции: 'We must...', 'We mustn't...', 'In my free time I...' . | Ученики выходят к доске или диктуют учителю: "Rule: Must be on time", "Rule: Mustn't shout", "Hobby: Playing games", "Hobby: Reading books". |
Запись в тетрадях
- School Rules: 1) We must listen to the teacher. 2) We mustn't run in the corridors.
- Free Time: I like + verb-ing (I like swimming, I like drawing).
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Now you have a 'vocabulary toolkit' to describe your own school life!"
Этап 6. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: отработать новые знания в устной речи через прием 'Толстые и тонкие вопросы'.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель: "Let's play a game. I ask a 'thin' question (fact), you answer quickly. Then you ask a 'thick' question (opinion) to your partner. Thin question: What is your favorite subject? Thick question: Why do we need school rules?" Учитель контролирует правильность построения предложений. | Ученики отвечают на 'тонкие' вопросы учителя: "My favorite subject is Art". Затем в парах задают друг другу 'толстые' вопросы: "Why do you like football?", "What happens if we don't have a schedule?". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent arguments! You understand that rules and hobbies make our life interesting and organized."
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: применить знания в творческом задании по созданию расписания мечты.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель раздает бланки 'My Dream School Day': "Imagine you are a headmaster. Create your dream schedule for one day. Include 3 lessons, 2 rules for your school, and 1 hobby activity for the evening. You have 5 minutes. Then check your spelling using the board." | Ученики индивидуально заполняют бланки. Например: "9:00 - LEGO lesson, 10:00 - Pizza Break. Rule: We must eat chocolate. Hobby: Flying a kite". После работы сверяют написание слов с кластером на доске. |
Эталон решения (пример заполнения)
1. Schedule: 09:00 - English, 10:00 - PE, 11:00 - Music. 2. Rules: We must be kind. We mustn't sleep in class. 3. Free time: I like playing computer games.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Your schools sound amazing! I would love to study there."
Этап 8. Включение в систему знаний (3 мин)
Цель этапа: связать тему урока с реальным жизненным контекстом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: "Think about our real school. Which rule from your 'Dream School' can we use here? And how can your hobby help you in your studies? For example, if you like reading, you are good at Literature." | Ученики высказывают идеи: "We must be kind in our real school too", "My hobby is English games, it helps me to learn new words". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "So, school and hobbies are connected. They both help us grow."
Этап 9. Рефлексия и домашнее задание (2 мин)
Цель этапа: оценить результаты урока и дать инструкции по домашнему заданию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит прием 'Exit Ticket': "Before you go, write one new word and one thing you liked today on a small sticker and put it on the door. Your homework is on the board." | Ученики пишут на стикерах (например: 'mustn't', 'I liked making a schedule') и приклеивают их на дверь при выходе. Записывают домашнее задание. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — работа «My Dream School Day» заполнена полностью, без грамматических и орфографических ошибок, использовано не менее 3 предметов, 2 правил и 1 хобби.
- "4" — работа заполнена, допущено 1-2 негрубых ошибки в словах, все разделы присутствуют.
- "3" — работа заполнена частично, отсутствуют правила или хобби, допущено более 3 ошибок.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What was the most interesting part of the lesson? | Выявление наиболее эмоционально значимых моментов для повышения мотивации. |
Can you explain the difference between 'must' and 'mustn't' now? | Проверка усвоения ключевого грамматического материала урока. |
Which school subject was the hardest to spell? | Определение орфографических трудностей для дальнейшей отработки. |
Завершающее слово учителя
"Today you have done a great job. We have discovered that school is not only about lessons, but also about rules that help us live together and hobbies that make us happy. Remember, your schedule is a map of your success. Next time we will talk about school uniforms around the world. See you soon!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Выписать в тетрадь 5 названий школьных предметов и 3 правила поведения, которые есть в нашей школе. | Закрепление базовой лексики и правописания. |
Средний | Написать короткий текст (5-6 предложений) о своем типичном понедельнике: какие уроки есть и что вы делаете после школы. | Развитие навыков связной письменной речи и применения Present Simple. |
Продвинутый | Создать постер 'My Hobby Club': придумать название клуба, расписание его работы и 3 правила для участников. | Развитие творческого мышления и функциональной грамотности. |
Контрольный вопрос: Как перевести фразу 'В свободное время я люблю играть в футбол'?
