School! My School Subjects and Timetable
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут называть 9 школьных предметов, извлекать информацию из расписания и составлять мини-диалог о своих предпочтениях, используя метод «Диалогической спирали».
- Образовательные: актуализировать лексику по теме «School subjects»; научить использовать предлоги времени и структуры «before/after» в контексте школьного расписания.
- Развивающие: развивать навыки неподготовленной речи через постепенное снятие опор; развивать умение работать в парах и группах.
- Воспитательные: формировать культуру общения и уважительное отношение к школьным правилам и интересам одноклассников.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование готовности к саморазвитию и самообразованию.
- Развитие уверенности в своих речевых возможностях при общении на иностранном языке.
- Уважительное отношение к школьным традициям и правилам поведения.
Метапредметные
- Познавательные: умение извлекать информацию из таблиц (расписания) и текстов объявлений.
- Коммуникативные: умение задавать вопросы и адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
- Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи и осуществлять самоконтроль.
Предметные
- Знать лексику: English, Maths, Science, History, Art, Music, Geography, PE, IT.
- Уметь строить высказывания типа «My favourite subject is... because it's...».
- Уметь запрашивать информацию о времени уроков, используя «When do you have...?».
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний.
Коммуникативные УУД
- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; управление поведением партнёра.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать дифференцированные карточки (Приложение 3): 10 шт. Level 1, 10 шт. Level 2, 5 шт. Level 3.
- Подготовить карточки с названиями школьных предметов и картинками-ассоциациями.
- Распечатать листы самооценки «Лестница речевой самостоятельности» на каждого ученика.
- Подготовить аудиозапись или видео для физкультминутки (School Actions).
- Вывести на экран изображение «Green School Timetable».
Ход урока
Этап 1. Let's start talking (4 мин)
Цель этапа: Мотивация и речевой старт через актуализацию личного опыта учащихся.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Good morning, children! I'm glad to see you. How are you today? Are you ready for school? Look at your desks. Have you got your books and pens? Good. Tell me, do you like school? What is your favourite thing about school? Is it your friends or your subjects? What is your favourite subject?" Учитель использует прием «Расширь ответ»: если ученик говорит «Maths», учитель помогает: «I like Maths. My favourite subject is Maths». | Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку. Отвечают на вопросы учителя. Ученики с более низким уровнем дают краткие ответы, сильные ученики стараются расширять фразу по подсказке учителя: "My favourite subject is English". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Great! We all have different favourite subjects. Today we are going to talk more about them and learn how to discuss our school timetable."
Этап 2. School Subjects (6 мин)
Цель этапа: Актуализация лексических единиц и перевод от хорового воспроизведения к индивидуальному.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает карточки с предметами (English, Maths, Science, History, Art, Music, Geography, PE, IT): "Look at the screen. What's this? Repeat after me: Science, Geography..." Затем учитель убирает подписи и оставляет только картинки: "Now, look again. What's this?" | Повторяют слова хором за учителем, затем называют предметы индивидуально, глядя на визуальные опоры. |
3 мин | Учитель организует фронтальную работу: "Ask your friend! P1, ask P2 about a subject on the screen." Учитель контролирует правильность произношения и артикли (если применимо). | Ученики работают по цепочке: "What is this?" — "It's History". Сильные ученики добавляют отношение: "It's History. I like it!" |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Well done! Now you know all the subjects. But why do we like them? Let's find out."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Dialogical Spiral (7 мин)
Цель этапа: Постепенное усложнение речевого действия от ответа на вопрос к инициативному вопросу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель запускает 1-ю спираль (Teacher -> Student): "What's your favourite subject?" Затем 2-ю спираль (добавляет Why?): "Why do you like it? Is it interesting or easy?" Учитель записывает опоры на доске: "It's interesting / easy / great / fun". | Отвечают на вопросы учителя, используя новые прилагательные. "My favourite subject is Art because it's fun". |
4 мин | Учитель запускает 3-ю спираль (Student -> Student): "Now, ask your partner these two questions. Don't forget to say 'What about you?'". Учитель проходит между рядами, помогая слабым ученикам. | Работают в парах. Ученик А задает вопрос, Ученик Б отвечает и задает встречный вопрос. Используют опоры на доске. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent! You can now explain why you like your subjects. Now let's move a little!"
Этап 4. Fitness Break (2 мин)
Цель этапа: Смена вида деятельности, физическая разрядка.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Stand up, please! Let's play a game 'Subject Actions'. If I say 'Art', you draw in the air. If I say 'PE', you jump. If I say 'Music', you sing 'La-la-la'. If I say 'Maths', you count 1, 2, 3 with your fingers." | Встают, слушают названия предметов и выполняют соответствующие движения. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Good job! Sit down, please. Let's get back to work."
Этап 5. Green School & Timetable (7 мин)
Цель этапа: Формирование навыка извлечения информации из расписания и использования предлогов времени.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель выводит на экран расписание Green School: "Look at this timetable. It's special. What lesson have they got at 8:30 on Monday? What lesson is after English? What lesson is before Science?" Учитель вводит понятия 'before' и 'after'. | Изучают расписание на экране или в учебнике. Отвечают на вопросы: "They have got Science at 8:30", "History is after English". |
3 мин | Учитель передает инициативу: "Who wants to be a teacher? Ask the class about the timetable." | Один ученик выходит к доске (или с места) и задает вопросы одноклассникам по расписанию. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Now you are experts in timetables! Let's see if you can talk about your own schedule."
Этап 6. Ask Your Friend: Pair Work (6 мин)
Цель этапа: Закрепление материала в парной работе с использованием дифференцированных опор.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | Учитель раздает карточки трех уровней. "Now, work in pairs. Level 1 — use the prompts to speak. Level 2 — ask 3 questions and answer. Level 3 — interview your partner and add 'Why?'. You have 5 minutes." | Ученики выбирают уровень сложности или получают его от учителя. Ведут диалоги. Ученики Level 3 стараются не смотреть в карточки. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "I heard many great dialogues. You are becoming very independent speakers!"
Этап 7. My School Challenge (7 мин)
Цель этапа: Самостоятельное продуцирование связного высказывания о своей школе.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель убирает все опоры с доски (или закрывает их). "Final challenge! Tell us about your school life. Use the plan: 1. Favourite subject, 2. Why, 3. When you have it, 4. Favourite day. Who is brave enough to start?" | Ученики по желанию выходят к доске или рассказывают с места. Остальные слушают и готовят один вопрос выступающему. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "That was impressive! You can speak about your school without any help now."
Этап 8. Reflection & Homework (6 мин)
Цель этапа: Рефлексия достигнутых результатов и постановка задач на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздает листы самооценки: "Look at the 'Ladder of Success'. Can you name subjects? Can you ask a question? Tick the boxes." Учитель задает финальный вопрос: "Can you ask me one question about my school?" | Заполняют листы самооценки. Задают финальный вопрос учителю. |
3 мин | Учитель объясняет домашнее задание, акцентируя внимание на выборе уровня сложности. | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — ученик правильно называет все предметы, свободно задает вопросы и отвечает на них, строит монолог из 5-6 предложений без грамматических ошибок.
- "4" — ученик называет большинство предметов, участвует в диалоге с небольшими паузами, строит монолог из 4 предложений с 1-2 мелкими ошибками.
- "3" — ученик называет основные предметы с помощью визуальных опор, отвечает на вопросы кратко, монолог строит только по шаблону.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What was the most difficult subject to remember? | Выявление фонетических или лексических затруднений. |
Can you ask your friend about their timetable now? | Оценка сформированности коммуникативного навыка. |
Which task did you like most: reading the timetable or the interview? | Определение предпочтительных форм работы для планирования следующих уроков. |
Завершающее слово учителя
"Today we have done a great job. We started with simple words and finished with a real talk about your school life. Remember, school is not just about rules, it's about interesting subjects and your friends. Next lesson we will talk about school rules and how to be a good student. See you soon!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Составить 5-6 предложений о своем любимом предмете по образцу из урока. | Закрепление лексики и базовых речевых структур. |
Средний | Нарисовать расписание своей «идеальной школы» на один день и описать его (4-5 уроков). | Развитие навыков письма и применения предлогов времени. |
Продвинутый | Подготовить 3 интересных вопроса для одноклассников о школьных правилах или предметах для начала следующего урока. | Развитие инициативной речи и подготовка к следующей теме. |
