Тема урока: Школа и школьное расписание (Welcome to My School: Timetables)
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут называть 8–10 школьных предметов на английском языке и составлять мини-расписание, используя предлоги времени 'at', 'on' и конструкцию 'from... to'.
- Образовательная задача: активизировать лексику по теме «School Subjects», познакомить с особенностями расписания в британских школах.
- Развивающая задача: развивать навыки сравнения и анализа (межпредметная связь с географией и математикой) через работу с таблицами.
- Воспитательная задача: формировать интерес к культуре изучаемого языка и уважительное отношение к школьному распорядку.
- Задачи по функциональной грамотности: развивать читательскую грамотность через поиск информации в расписании.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и планированию своего времени.
- Развитие навыков сотрудничества в паре при выполнении общей задачи.
- Осознание ценности образования в современном мире.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенную информацию из текстов и таблиц, устанавливать аналогии.
- Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять самоконтроль.
- Коммуникативные: умение задавать вопросы и отвечать на них, эффективно взаимодействовать с партнером.
Предметные
- Знать названия предметов: Maths, English, Science, History, Geography, PE, IT, Art, Music.
- Уметь использовать предлоги времени: 'at 9 o'clock', 'on Monday'.
- Уметь строить высказывания типа: 'We have PE on Tuesdays at 10:00'.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение: осознание себя как ученика, понимание значимости школьных предметов для будущего.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
Познавательные УУД
- Смысловое чтение: извлечение информации из расписания (timetable).
- Логические: сравнение систем образования России и Великобритании.
Коммуникативные УУД
- Управление поведением партнера: контроль, коррекция и оценка его действий в паре.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить интерактивную презентацию (слайды с названиями предметов и аудиофайлами).
- Распечатать карточки для работы в парах: «British School Timetable» и «My Dream Timetable» (по 15 шт каждого вида).
- Настроить доступ к онлайн-платформе Wordwall для игры «Match the subjects».
- Подготовить «Mystery Box» с предметами (линейка, атлас, кисточка, калькулятор).
- Проверить работу аудиосистемы для физкультминутки.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и заинтересовать учащихся темой урока через визуальный и тактильный стимул.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Good morning, class! I'm glad to see you. Look, I have a Mystery Box today. There are some objects inside. Who wants to guess what is it?"» Учитель вызывает одного ученика, тот на ощупь определяет предмет (например, калькулятор). «"What is it? Which school subject is it for?"» | Ученики приветствуют учителя. Один ученик достает предмет: «"It's a calculator!"». Класс предполагает: «"It is for Maths!"». Затем достают кисточку (Art), карту (Geography) и т.д. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great! We use these things at school. So, today we are going to talk about school subjects and our school day. Let's start!"»
Этап 2. Актуализация знаний и ИКТ-разминка (5 мин)
Цель этапа: повторить названия школьных предметов и проверить их написание с помощью интерактивного инструмента.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель выводит на экран игру Wordwall (Match Up). «"Now, let's check how well you know the names of the subjects. Look at the screen. You need to match the picture and the word. Who wants to be the first?"» Учитель координирует работу у доски. | Ученики по очереди выходят к интерактивной доске, перетаскивают названия предметов к соответствующим иконкам. Остальные хором повторяют слова: «"History, Science, Information Technology, Physical Education"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! You know the subjects. But do you know when we have them? Let's look at a very interesting document."»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Выявление затруднения и открытие нового знания (8 мин)
Цель этапа: столкнуть учащихся с новым форматом информации (британское расписание) и выявить отличия.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздает карточки с расписанием британской школы (St. Mary's School). «"Look at this timetable. Is it like yours? Look at the time and the subjects. What is 'Assembly'? What is 'Registration'?"» Учитель стимулирует детей к поиску ответов в тексте. | Ученики изучают расписание. «"No, it's different! They start at 9:00."», «"What is Registration?"» Ученики пытаются догадаться по контексту (проверка присутствующих). |
4 мин | Учитель вводит предлоги времени: «"To talk about time, we use 'at'. For example: at 9 o'clock. To talk about days, we use 'on': on Monday. Look at the board and write down these rules."» Учитель записывает схему на доске. | Ученики записывают правила в тетрадь. Читают примеры из британского расписания: «"They have Music at 11:15 on Wednesday."» |
Запись в тетрадях
- Time: at (at 8:30, at 10:00)
- Days: on (on Monday, on Fridays)
- Duration: from ... to ... (from 9:00 to 9:45)
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now we know how to read the timetable. It's time to move a little!"»
Этап 4. Физкультминутка — Fitness Break (2 мин)
Цель этапа: смена деятельности, снятие физического напряжения с использованием тематической лексики.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Stand up, please! Let's do some school actions. If I say a subject, you do the action!"»
- PE: Run in place!
- Art: Draw in the air!
- Music: Play the piano!
- Maths: Count 1, 2, 3, 4 (clapping)! | Ученики встают и активно выполняют движения, имитирующие деятельность на разных уроках. |
Этап 5. Первичное закрепление и парная работа (10 мин)
Цель этапа: тренировка использования предлогов и названий предметов в устной речи через взаимодействие.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
10 мин | Учитель организует приём «Think-Pair-Share». «"Now, work in pairs. Ask your partner about their favourite school day. Use the questions on the screen: 'What is your favourite day? What subjects do you have on this day?'"» Учитель ходит по классу, помогая с произношением. | Ученики работают в парах.
- «"What is your favourite day?"»
- «"It's Tuesday. I have Art and PE on Tuesday."»
- «"What time is Art?"»
- «"It's at 11 o'clock."»
Затем несколько пар представляют свои диалоги классу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent! You can talk about your real school day. Now let's use our imagination."»
Этап 6. Самостоятельная работа с элементами творчества и математики (10 мин)
Цель этапа: применение знаний в новой ситуации, развитие навыков планирования (межпредметная связь).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
10 мин | Учитель раздает шаблоны «My Dream Timetable». «"Imagine you are a headmaster. Create a timetable for one day in your Dream School. But follow the rules: 1) You must have 5 lessons. 2) Each lesson is 45 minutes. 3) Breaks are 15 minutes. Calculate the time!"» (Межпредметная связь с математикой). | Ученики индивидуально заполняют таблицу, вписывая любимые предметы и высчитывая время начала и конца уроков. Например: «"Lesson 1: IT. 8:30 - 9:15. Break: 9:15 - 9:30."» |
Эталон решения (пример заполнения)
1. Maths: 09:00 - 09:45
2. Art: 10:00 - 10:45
3. PE: 11:00 - 11:45
4. English: 12:00 - 12:45
5. Music: 13:00 - 13:45
2. Art: 10:00 - 10:45
3. PE: 11:00 - 11:45
4. English: 12:00 - 12:45
5. Music: 13:00 - 13:45
Этап 7. Рефлексия и итоги (7 мин)
Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель использует приём «Exit Ticket». «"Before you leave, please answer 3 questions on these small papers: 1. One new word you learned. 2. One thing that was difficult. 3. Your favourite subject today."» | Ученики письменно отвечают на вопросы на листочках и сдают их учителю при выходе. |
3 мин | Учитель объясняет домашнее задание и выставляет оценки за активную работу. | Ученики записывают домашнее задание в дневники. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — Ученик правильно назвал все предметы в игре, активно участвовал в диалоге, в творческом расписании нет ошибок в предлогах и расчетах времени.
- «4» — Ученик допустил 1-2 ошибки в названиях предметов или предлогах, составил расписание с небольшими неточностями в расчете времени.
- «3» — Ученик путает названия предметов, не использует предлоги 'at/on', расписание заполнено частично.
Рефлексия (для учителя)
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
«"Which subject was the hardest to spell?"» | Выявление фонетических и орфографических трудностей. |
«"Can you tell me the time of your first lesson?"» | Проверка усвоения предлога 'at' и числительных. |
«"Would you like to study in a British school? Why?"» | Оценка интереса к межкультурным различиям. |
Завершающее слово учителя
«"Today we have travelled to a British school and even created our own Dream Schools. You worked very hard! Remember, a good timetable is the secret of a successful student. Next lesson we will talk about school uniforms. See you tomorrow!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 28, упр. 3 | Выучить новые слова (предметы) и соотнести их с определениями. |
Средний (повышающий) | Рабочая тетрадь, стр. 15 | Написать 5 предложений о своем реальном расписании на понедельник. |
Продвинутый (дополнительный) | Мини-проект «School Club» | Придумать необычный школьный клуб (например, Harry Potter Club) и написать его расписание. |
Контрольный вопрос перед выходом: «"What preposition do we use with days of the week? (On!)"»
