Семья и семейные праздники; Внешность и черты характера человека
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут описать внешность и характер члена своей семьи, используя изученную лексику, и составить 3-4 предложения о семейном празднике.
- Образовательная задача: активизировать лексику по темам Family, Appearance, Personality и научить применять её в связной речи.
- Развивающая задача: развивать навыки поискового чтения и умение сравнивать информацию, используя диаграмму Венна.
- Воспитательная задача: воспитывать уважительное отношение к семейным ценностям и традициям.
- Методическая задача: реализовать проблемное обучение через сопоставление визуальных образов и текстовых описаний.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование осознания ценности семьи и семейных традиций.
- Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
- Повышение мотивации к изучению английского языка через личную значимость темы.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенные признаки объектов (внешность/характер), работать с таблицами и схемами.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль по эталону.
- Коммуникативные: умение слушать партнёра и вступать в диалог, строить монологическое высказывание.
Предметные
- Знать лексические единицы по темам: Appearance (tall, slim, curly hair), Personality (kind, clever, funny), Celebrations (birthday, dinner, present).
- Уметь использовать глагол to be и to have got для описания людей.
- Уметь понимать на слух и при чтении основное содержание несложных текстов о семье.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
- Оценивание усваиваемого содержания исходя из социальных и личностных ценностей.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно.
- Планирование последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из текста.
- Синтез — составление целого из частей (описание человека по параметрам).
Коммуникативные УУД
- Управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки для приёма «Think-Pair-Share» (15 шт., по одной на парту).
- Подготовить набор карточек с прилагательными (kind, brave, tall, short, etc.) для игры на доске.
- Распечатать шаблон Диаграммы Венна для работы в группах (8 шт.).
- Подготовить аудиозапись с коротким рассказом о семейном празднике.
- Принести «волшебную коробку» (Magic Box) с предметами-символами праздников (колпак, свеча, открытка).
- Проверить работу проектора для демонстрации визуального ряда (фотографии разных семей).
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать благоприятную атмосферу, настроить учащихся на общение на английском языке и заинтриговать темой.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Good morning, boys and girls! I am glad to see you. How are you today? Look at our Magic Box. There is a secret inside. Who wants to guess what is there?"» Учитель трясет коробку, в которой лежат праздничный колпак и семейное фото. | Отвечают на приветствие учителя: «"Good morning, teacher! We are fine, thank you!"». Пытаются угадать содержимое коробки: «"Is it a book? Is it a toy?"» |
2 мин | Учитель достает фото: «"Look! This is a family. They are happy. Why? Because they have a celebration! Today we will talk about our families, how we look like and how we celebrate together."» Учитель крепит фото на доску. | Рассматривают фото, называют членов семьи: «"Father, mother, sister..."». Настраиваются на работу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"So, we have a family and a party. But can we describe them well? Let's find out!"»
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: повторить изученные слова по теме «Семья» и выявить нехватку слов для описания внешности и характера.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит игру «Snowball»: «"Let's remember family members. I say 'Mother', you repeat 'Mother' and add one more word."» Учитель следит за правильностью произношения. | Участвуют в игре: «"Mother"» -> «"Mother and father"» -> «"Mother, father and cousin"» и так далее. |
2 мин | Учитель показывает на фото из коробки: «"Good! Now look at the father. Is he kind? Is he tall? Does he have dark hair? Wait, do we know these words?"» Учитель фиксирует на доске вопросительные знаки в колонках Appearance и Personality. | Осознают, что не могут точно описать человека: «"He is... big? He is... good?"». Понимают нехватку лексики. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"We know the family members, but we need more 'magic words' to describe their faces and souls. Let's get them!"»
Этап 3. Построение проекта выхода из затруднения (4 мин)
Цель этапа: сформулировать цель урока и составить план действий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"What is our goal today? What should we learn?"» Учитель помогает детям сформулировать цель, используя наводящие картинки (глаз — внешность, сердце — характер). | Формулируют цель: «"Learn new words about appearance and character. Describe our family."» |
2 мин | Учитель рисует на доске карту пути (Road Map): 1. New words. 2. Reading. 3. Group work. 4. My family story. «"This is our plan. Are you ready?"» | Соглашаются с планом, открывают тетради и записывают дату. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great! The plan is ready. Let's start with our first station — New Words."»
Этап 4. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: ввести новую лексику по теме «Внешность и характер» через визуальные образы и контекст.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель выводит на экран изображения персонажей с ярко выраженными чертами. «"Look at this man. He is tall and slim. Repeat: tall, slim. And this girl has curly hair. Repeat: curly hair."» Учитель вводит слова: tall/short, slim/plump, curly/straight hair, kind, clever, funny, naughty. | Повторяют слова хором и индивидуально. Соотносят слово с картинкой на экране. |
7 мин | Учитель раздает короткий текст о семье Смитов и их празднике. Приём «Инсерт»: «"Read the text. Put a '+' if you know the word, and a '?' if it is new for you."» Текст содержит описание мамы, папы и их вечеринки в честь дня рождения. | Читают текст, делают пометки. Обсуждают в парах слова с вопросительным знаком. Находят в тексте фразы: «"My mother is beautiful with straight hair"», «"My dad is very funny"». |
Запись в тетрадях
- Appearance: tall, short, slim, plump, curly/straight hair.
- Personality: kind, clever, funny, naughty, friendly.
- Celebrations: have a party, give presents, blow out candles.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now your 'word pockets' are full. Let's try to use these words to compare people!"»
Этап 5. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: тренировка использования новых слов в речи через сравнение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Приём «Диаграмма Венна». Учитель делит класс на группы и дает задание: «"Compare two family members from the text: Mom and Dad. What is different? What is the same? Use our new words."» Учитель обходит группы, помогая с грамматикой (is/has got). | В группах заполняют пересекающиеся круги. В круге 'Mom' пишут: slim, straight hair. В круге 'Dad' пишут: tall, funny. В пересечении: kind, clever, love parties. Представители групп озвучивают результаты. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent work! You see that family members can be different but they always have something in common — like their love for celebrations."»
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: индивидуальная проверка усвоения материала.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздает карточки с заданием «Who is it?». Нужно соотнести описание с картинкой и вставить пропущенные буквы в словах (например: k_nd, c_rly). «"Do it yourself. You have 4 minutes."» | Выполняют задание самостоятельно. Вставляют буквы, подписывают картинки. |
2 мин | Учитель выводит правильные ответы на экран. «"Take a green pen and check your work. If you have no mistakes, draw a smile."» | Проверяют свои работы по эталону на экране. Оценивают себя. |
Эталон решения
1. Kind; 2. Clever; 3. Curly hair; 4. Naughty; 5. Slim. Sentence: My sister is slim and naughty, but she is very kind.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"I see many smiles! You are doing great. Now, the final task!"»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, провести рефлексию деятельности и дать дифференцированное домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель проводит рефлексию «Ticket to Leave». «"Before you go, write 3 words about your best friend's appearance and 1 word about your favorite family holiday on this small paper."» | Пишут ответы на листочках: «"Tall, slim, blue eyes. Birthday."» Сдают учителю при выходе. |
3 мин | Учитель объясняет домашнее задание, акцентируя внимание на выборе уровня. «"Thank you for the lesson! You were very active today."» | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно использовал 5 и более новых слов, не допустил грамматических ошибок в конструкциях is/has got, активно работал в группе.
- «4» — ученик использовал 3-4 новых слова, допустил 1-2 негрубые ошибки, участвовал в обсуждении.
- «3» — ученик использовал 1-2 слова, испытывал затруднения в построении предложений, требовал помощи учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What was the most interesting word today? | Определение эмоциональной привлекательности материала. |
Can you describe your mom now? | Проверка достижения предметного результата. |
Was it difficult to work in a group? | Оценка коммуникативных УУД и атмосферы в классе. |
Завершающее слово учителя
«"Today we have learned how to look at people more carefully. We found out that our family members are not just 'mom' or 'dad', but they are unique people with their own characters. Next time, we will learn how to describe their hobbies and what they like to do at parties. Don't forget to tell your family how much you love them. Goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Выучить 10 новых слов из тетради и составить с ними 5 словосочетаний (прилагательное + существительное). | Закрепление лексического минимума и навыка сочетаемости слов. |
Средний | Написать краткое описание одного члена семьи (5-6 предложений), используя слова об外ности и характере. | Развитие навыков продуктивного письма по теме. |
Продвинутый | Создать мини-постер «My Family Celebration» с фотографией или рисунком и описанием людей на нём (кто как выглядит и какой у него характер). | Творческое применение знаний в реальном контексте. |
