Путешественники во времени: открываем секреты английской грамматики
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся научатся распознавать и использовать в речи четыре временные формы (Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Future Simple) и степени сравнения прилагательных для описания различных временных эпох.
- Образовательная задача: Сформировать навык дифференциации временных форм через анализ контекстных маркеров и структурных особенностей предложений.
- Развивающая задача: Развивать логическое мышление, умение сравнивать и классифицировать грамматические явления, а также навыки смыслового чтения.
- Воспитательная задача: Воспитывать культуру командной работы и интерес к истории и научным открытиям (межпредметная связь).
- Методическая задача: Использовать элементы проблемного обучения (discovery learning) для самостоятельного вывода грамматических правил учащимися.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка.
- Развитие навыков сотрудничества в парах и группах.
- Осознание возможности использования иностранного языка как средства познания мира и других наук (истории, футурологии).
Метапредметные
- Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи, анализировать грамматические структуры, работать с таблицами и схемами.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и коррекцию своей деятельности.
- Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение, слушать партнера и вступать в диалог.
Предметные
- Умение употреблять Present Simple для постоянных действий и Present Continuous для действий в момент речи.
- Знание форм правильных и неправильных глаголов в Past Simple для описания событий прошлого.
- Использование Future Simple (will) для предсказаний о будущем.
- Корректное образование степеней сравнения прилагательных (comparative/superlative) для сопоставления объектов.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение (внутренняя позиция школьника).
- Смыслообразование (связь между целью и результатом).
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи.
- Планирование последовательности действий.
- Оценка качества и уровня усвоения материала.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте.
- Синтез — составление целого из частей (сборка предложений).
- Выдвижение гипотез и их обоснование.
Коммуникативные УУД
- Управление поведением партнера (контроль, коррекция действий в паре).
- Полнота и точность выражения своих мыслей.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать «Бортовые журналы» (Worksheets) для каждого ученика с пропусками для правил.
- Подготовить карточки «Time Markers» (yesterday, now, every day, in 2050) — по 1 набору на парту.
- Подготовить презентацию с изображениями: пещера первобытного человека, современный город, футуристический город с летающими машинами.
- Распечатать карточки с глаголами (правильные и неправильные) для игры-сортировки.
- Оборудование: проектор, ноутбук, аудиозапись «звук машины времени».
- Подготовить стикеры трех цветов для рефлексии (зеленый, желтый, красный).
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и погрузить учащихся в игровую ситуацию «Путешествие во времени».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель входит в класс в необычном аксессуаре (очки пилота или шарф): "Hello, agents! Today we are not just students. We are Time Travelers! Look at our Time Machine on the screen. It is broken. To fix it, we need to solve grammar puzzles from the Past, Present, and Future. Are you ready for a mission?" Учитель включает короткий звук работающего двигателя. | Ученики приветствуют учителя, настраиваются на игровой лад. Отвечают на вопрос: "Yes, we are ready!" Проверяют наличие «Бортовых журналов» на столах. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Great! Our machine is starting. Our first stop is Today! Let's see what is happening right now and what happens every day."
Этап 2. Актуализация и «Открытие» Present Simple vs Continuous (8 мин)
Цель этапа: выявить различия между постоянными действиями и действиями в момент речи через наблюдение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель показывает два слайда. На первом — мальчик чистит зубы (подпись: He brushes his teeth every day). На втором — тот же мальчик сейчас летит на ракете (подпись: But look! Now he is flying a rocket!). Учитель спрашивает: "What is the difference? Why do we use 'brushes' in the first sentence and 'is flying' in the second?" Использует приём «Сократовский диалог», чтобы подвести к маркерам 'every day' и 'now'. | Ученики анализируют предложения, находят маркеры времени. Отвечают: "'Every day' is a routine, 'now' is happening at this moment". Формулируют правило образования Continuous (am/is/are + ing). |
4 мин | Учитель предлагает задание в парах: «Найди пару». Нужно соотнести картинку, маркер и форму глагола. "Work in pairs. Match the routine with Simple and the moment with Continuous. You have 2 minutes." | Ученики работают в парах с карточками, распределяя их по двум колонкам. Проверяют друг друга по эталону на экране. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
- Present Simple: every day, usually, often (V/Vs).
- Present Continuous: now, at the moment (am/is/are + V-ing).
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Well done! The Present is clear. But look! The machine takes us back... to the era of Dinosaurs and Knights!"
Этап 3. «Открытие» Past Simple: Правильные и неправильные глаголы (10 мин)
Цель этапа: познакомить с образованием прошедшего времени и делением глаголов на две группы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель выводит на экран «Дневник путешественника» с текстом: "Yesterday I visited a castle. I saw a dragon. It was big. I played with a knight." Учитель просит: "Find all verbs in the past. Look at their endings. Are they all the same?" Вводит понятия Regular и Irregular verbs. "Some verbs are polite and wear a uniform '-ed'. Others are rebels and change their face!" | Ученики выписывают глаголы: visited, saw, was, played. Замечают, что у 'visited' и 'played' есть окончание -ed, а 'saw' и 'was' изменились полностью. Классифицируют их на две группы в «Бортовом журнале». |
5 мин | Учитель организует игру «Грамматическая рыбалка». На столе лежат «рыбки»-глаголы. Нужно разложить их в две корзины: «-ed» и «Irregular». "Let's sort these verbs! One student from each team, come to the board!" | Ученики по очереди выходят к доске (или работают с раздаточным материалом на местах), сортируя глаголы (go-went, cook-cooked, have-had, watch-watched). |
Эталон решения
Regular: visit-visited, play-played, walk-walked. Irregular: see-saw, be-was/were, go-went, do-did.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We survived the Past! Now, let's fly to the year 3000. What will we see there?"
Этап 4. Future Simple и Степени сравнения (8 мин)
Цель этапа: научить строить прогнозы на будущее и сравнивать объекты разных эпох.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель показывает картинку будущего: "In the future, people will live on Mars. Robots will do homework. Do you agree? Use 'I think...' or 'I hope...'." Учитель обращает внимание на структуру 'will + verb'. | Ученики строят свои предложения: "I think cars will fly", "I hope we will have robot-teachers". Фиксируют маркер 'in the future'. |
4 мин | Учитель предлагает сравнить: "Look at the horse from the Past and the Rocket from the Future. Which is faster? Which is bigger?" Вводит степени сравнения: fast -> faster -> the fastest. | Ученики сравнивают объекты: "The rocket is faster than the horse", "The horse is older than the rocket". Тренируют суффиксы -er и -est. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You are experts now! It's time for the final creative mission to fix the Time Machine completely."
Этап 5. Творческое задание в парах: «Капсула времени» (8 мин)
Цель этапа: применить все изученные грамматические структуры в связном высказывании.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
8 мин | Учитель дает задание: "Create a 'Time Capsule' message for people in 2100. Write 4 sentences: 1) What you do every day (Present Simple), 2) What you are doing now (Continuous), 3) What you did yesterday (Past Simple), 4) What will happen in 2100 (Future). Use one comparison (e.g., 'Life will be better')." Учитель ходит по классу, помогая группам с разным уровнем подготовки (дифференциация: сильным — больше предложений, слабым — карточки-подсказки с пропусками). | Ученики в парах составляют текст. Например: "We go to school every day. Now we are writing a letter. Yesterday we played football. In 2100 people will be happier than now." Оформляют «капсулу» на специальном бланке. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Our machine is fixed! We are back in our classroom. Let's check our results."
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (8 мин)
Цель этапа: оценить уровень усвоения материала и поставить задачи на самоподготовку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор». "Green sticker — I understand everything. Yellow — I have some questions. Red — I need help." Также задает вопросы на понимание: "Which tense is for routine? What ending do regular verbs have?" | Ученики приклеивают стикеры на «карту пути» в Бортовом журнале. Отвечают на вопросы учителя, обобщая знания. |
4 мин | Учитель объясняет домашнее задание, акцентируя внимание на выборе уровня сложности. Благодарит за урок: "You were great agents today! See you in the future!" | Ученики записывают задание, задают уточняющие вопросы. Прощаются с учителем. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — Ученик правильно использовал все 4 временные формы в творческом задании, верно образовал степень сравнения, не допустил грубых грамматических ошибок.
- "4" — Ученик использовал все формы, но допустил 1-2 ошибки в правописании (например, забыл -s в Present Simple или неправильно написал форму неправильного глагола).
- "3" — Ученик смог построить предложения только в 2-х временах из 4-х, требуется помощь учителя в использовании степеней сравнения.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какая эпоха (время) показалась самой легкой для описания? | Выявление наиболее усвоенной грамматической темы. |
В чем разница между 'I play' и 'I am playing'? | Проверка осознания контраста Present Simple и Continuous. |
Какое правило образования Past Simple ты запомнил лучше всего? | Оценка навыка работы с правильными/неправильными глаголами. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы совершили невероятный прыжок сквозь века. Мы увидели, что английская грамматика — это не просто правила, а настоящий код, который помогает нам путешествовать во времени. Помните: чтобы не запутаться в прошлом или будущем, всегда ищите слова-подсказки (маркеры). На следующем уроке мы узнаем, как задавать вопросы жителям других эпох. Вы отлично справились с миссией!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выполнить упражнение на подстановку глаголов в нужной форме (8 предложений с маркерами yesterday, now, always, tomorrow). | Закрепление навыка распознавания временных маркеров. |
Средний (повышающий) | Написать 5 предложений-сравнений современных гаджетов с предметами из прошлого (например, смартфон и старый телефон). | Отработка степеней сравнения прилагательных в контексте. |
Продвинутый (дополнительный) | Нарисовать и описать (6-8 предложений) свой день в 2080 году, используя Future Simple и Present Continuous. | Развитие творческого письма и комплексное использование времен. |
Контрольный вопрос: Какое окончание мы добавим к глаголу 'watch', если действие произошло вчера?
