What is the weather like? (Погода)
Цели и задачи
- Цель: научиться описывать погоду на английском языке и понимать прогнозы погоды в реальных жизненных ситуациях.
- Задачи: изучить лексические единицы по теме «Погода» (sunny, rainy, cloudy, etc.); научиться задавать вопрос «What is the weather like?» и отвечать на него; развивать навыки аудирования и смыслового чтения; формировать умение работать в парах и группах.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Развитие коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.
- Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенную информацию из текстов и аудио.
- Регулятивные: умение самостоятельно определять цели обучения и планировать пути их достижения.
- Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
Предметные
- Знать лексику по теме «Погода» и безличные предложения (It is sunny).
- Уметь запрашивать и давать информацию о погоде в устной и письменной форме.
- Понимать на слух основное содержание коротких прогнозов погоды.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
- Формирование ценностных ориентиров на здоровый образ жизни (одежда по погоде).
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи.
- Самоконтроль и коррекция в процессе выполнения заданий.
Познавательные УУД
- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
- Поиск и выделение необходимой информации из иллюстраций и текстов.
Коммуникативные УУД
- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки с изображениями погодных явлений (10 шт.).
- Подготовить аудиозапись с прогнозом погоды для трех городов.
- Подготовить набор карточек для игры «Bingo» (по одной на ученика).
- Распечатать раздаточный материал для работы в парах (диалоги с пропусками).
- Проверить работу проектора и аудиоколонок.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать благоприятный психологический настрой и подготовить учащихся к общению на английском языке.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Good morning, children! I am glad to see you. How are you today? Let's check if you are ready for the lesson. Show me your books, pens and notebooks. Great!" | "Good morning, teacher! We are fine, thank you." Ученики демонстрируют готовность, показывая учебные принадлежности. |
2 мин | "Look at the window, please. Look at the sky. What do you see? Is it bright or dark? Do you like the day today? Why?" Учитель подводит детей к мысли, что наше настроение часто зависит от того, что происходит на улице. | Ученики смотрят в окно и отвечают на простые вопросы: "I see clouds", "It is bright", "I like it because I can walk after school". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "So, we are talking about what is happening outside. Today we are going to learn how to name these things in English."
Этап 2. Актуализация и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: выявить уровень знаний по теме и создать ситуацию затруднения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "I have some pictures for you. Look at the board." Учитель показывает картинки: солнце, дождь, снег, ветер. "Can you name these in English? What is this?" Учитель указывает на солнце. | Ученики называют знакомые слова: "Sun!", "Rain!". Некоторые затрудняются назвать прилагательные (sunny, rainy). |
3 мин | "Good. Now, imagine you are talking to a friend from London on the phone. He asks you: 'What is the weather like in our city today?' How would you answer him using a full sentence? Not just 'sun', but a real sentence?" Учитель фиксирует затруднение: дети знают существительные, но не знают конструкцию It is... и прилагательные. | Ученики пытаются ответить: "Today is sun", "Weather is good". Они понимают, что им не хватает слов и правильной структуры предложения. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We know some words, but we can't build a correct answer yet. Let's find out how to do it!"
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (3 мин)
Цель этапа: сформулировать цель урока и план действий.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "So, what is our goal for today? What do we need to learn?" Учитель помогает детям сформулировать цель. "We need to learn new words about weather and learn how to ask and answer the question: What is the weather like? Let's write the topic on the board: Weather." | Ученики формулируют цель: "Узнать новые слова о погоде", "Научиться говорить о погоде предложениями". Записывают тему урока в тетради. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Now we have a plan. Let's start our discovery!"
Этап 4. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: знакомство с новой лексикой и грамматической структурой через наблюдение и сопоставление.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Look at the screen. Here are pairs of words: Sun — Sunny, Rain — Rainy, Cloud — Cloudy, Wind — Windy, Snow — Snowy. What do you notice? How do we change a noun into an adjective?" Учитель использует метод открытия: дети сами должны заметить суффикс -y. "And look at the sentences: It is sunny. It is rainy. We use 'It is' to start." | Ученики анализируют слова и замечают: "Мы добавляем букву 'y' в конце". Они повторяют слова за учителем хором и индивидуально. |
7 мин | "Now, let's play a little. I will show a card, and you must say the sentence. For example, if I show the sun, you say: 'It is sunny'." Учитель показывает карточки в разном темпе. Затем вводит вопрос: "Listen to me: What is the weather like? Repeat after me." | Ученики отрабатывают произношение вопроса и ответов. Работают по цепочке: один спрашивает, другой смотрит на карточку учителя и отвечает. |
Запись в тетрадях
- Topic: Weather
- Question: What is the weather like?
- Sun -> It is sunny.
- Rain -> It is rainy.
- Cloud -> It is cloudy.
- Wind -> It is windy.
- Snow -> It is snowy.
- Hot / Cold / Warm.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Great! Now you know the secret of weather sentences. Let's practice!"
Этап 5. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: закрепить полученные знания в упражнениях с проговариванием.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Open your books. Look at the pictures of different cities: London, Moscow, Cairo, Paris. Work in pairs. Ask your partner about the weather in these cities. Use the example: 'What is the weather like in London?' — 'It is rainy'." Учитель обходит класс, помогая с произношением. | Ученики работают в парах, по очереди задавая вопросы и отвечая по картинкам в учебнике. |
3 мин | "Now let's listen to a short weather report. I will play it twice. You have a table with cities. Put a tick next to the correct weather." Учитель включает аудиозапись (London — cloudy, Rome — sunny, Berlin — windy). | Ученики слушают и заполняют таблицу в тетрадях. Затем проверяют ответы, сверяясь с доской. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You are like real weather experts now! Let's see if you can do it alone."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить умение самостоятельно применять новые знания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "I am giving you a small task. You see 5 sentences with gaps and 5 pictures. Fill in the gaps with the correct weather words. Be careful with spelling!" Учитель раздает листочки. | Ученики самостоятельно вписывают слова в предложения под картинками. |
2 мин | "Now, look at the screen and check your work. If you have no mistakes, draw a small sun. If you have 1-2 mistakes, draw a cloud. If more — draw a little rain." Учитель выводит эталон на экран. | Ученики проверяют свои работы по эталону и проводят самооценку с помощью рисунков-символов. |
Эталон решения
- 1. It is sunny today.
- 2. Take an umbrella, it is rainy.
- 3. It is very windy, look at the trees!
- 4. It is snowy in winter.
- 5. It is cloudy, I can't see the sun.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Most of you have suns on your papers! That's excellent."
Этап 7. Включение в систему знаний и рефлексия (5 мин)
Цель этапа: подведение итогов урока, оценка своей деятельности и получение домашнего задания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Let's play a quick game 'Bingo'. I say a weather word, and you cross it out on your card. The first one to have a line says 'Bingo!'." Учитель проводит игру для эмоциональной разрядки и закрепления лексики. | Ученики играют, активно реагируя на слова учителя. |
2 мин | "Our lesson is coming to an end. Look at our goals. Did we learn new words? Did we learn the question? Yes! Now, tell me, what was the most interesting part?" Учитель раздает листы рефлексии. | Ученики отвечают на вопросы учителя, делятся впечатлениями. Записывают домашнее задание. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — ученик правильно назвал все погодные явления, без ошибок составил предложения и верно заполнил таблицу по аудированию.
- "4" — ученик допустил 1-2 лексические или орфографические ошибки, в целом справился с аудированием и говорением.
- "3" — ученик допустил более 3 ошибок, испытывал значительные трудности при ответе на вопрос о погоде, не полностью выполнил задание по аудированию.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое новое слово было самым трудным для запоминания? | Выявление фонетических и орфографических трудностей. |
Сможешь ли ты понять прогноз погоды на английском языке в аэропорту? | Осознание практической значимости изученного материала. |
Что тебе нужно повторить дома, чтобы не делать ошибок? | Формирование навыка самоанализа и планирования коррекции. |
Завершающее слово учителя
"Today you worked very hard and discovered how to talk about the world around us. Weather is a very popular topic for English people, so now you can start a conversation with any Briton! Remember: there is no such thing as bad weather, only bad clothes. See you next time!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выучить 7 новых слов о погоде и записать в тетрадь 5 предложений о погоде в разных городах мира (по образцу урока). | Закрепление лексического минимума и структуры It is... |
Средний (повышающий) | Нарисовать картинку своей любимой погоды и подготовить 3-4 предложения с описанием (What is the weather like? What do you do in this weather?). | Развитие навыков продуктивной письменной и устной речи. |
Продвинутый (дополнительный) | Найти в интернете прогноз погоды для Лондона на завтра и подготовить короткое сообщение для класса (как диктор ТВ). | Развитие навыков поиска информации и публичного выступления. |
Контрольный вопрос перед выходом: "What is the weather like in your favorite fairy tale?"
