Past Simple: каникулы, отдых и рассказы о прошлом
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся смогут рассказать о летних каникулах в 5–6 предложениях, используя не менее 4 правильных и неправильных глаголов в Past Simple, а также составить и задать 2 вопроса и 2 отрицательных предложения.
- Познакомить учащихся с формами правильных и неправильных глаголов в Past Simple и организовать их применение в устной и письменной речи.
- Научить распознавать основную информацию в коротком тексте о видах отдыха и аудиорассказе о летних каникулах.
- Развивать навыки парного взаимодействия, смыслового чтения, аудирования и самопроверки.
- Формировать положительное отношение к изучению английского языка через обсуждение реального опыта каникул и различных видов отдыха.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к рассказам одноклассников о каникулах и уважительно относятся к разным вариантам отдыха.
- Осознают практическую ценность английского языка для общения о личном опыте и путешествиях.
- Развивают готовность участвовать в парной работе и принимать ответственность за общий результат.
- Формируют положительную мотивацию к дальнейшему изучению английской грамматики.
Метапредметные
- Извлекают основную информацию из короткого текста и аудиосообщения.
- Сравнивают формы правильных и неправильных глаголов и классифицируют их по способу образования прошедшего времени.
- Планируют высказывание о каникулах по визуальной опоре и контролируют соответствие ответа заданию.
- Сотрудничают в парах, задают уточняющие вопросы и аргументируют выбор ответа.
- Используют интерактивный экран или презентацию для проверки и коррекции языковых действий.
Предметные
- Знают, что правильные глаголы образуют Past Simple с окончанием -ed, а неправильные глаголы имеют особую форму.
- Умеют употреблять формы played, visited, watched, went, saw, had, took в утвердительных предложениях.
- Умеют строить вопросы и отрицания с did, didn’t и начальной формой смыслового глагола.
- Понимают основное содержание текста и аудиорассказа о каникулах.
- Умеют использовать лексику по теме видов отдыха и каникул в коротком монологе.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личную цель: научиться рассказать о собственных каникулах по-английски.
- Осознают связь учебного задания с реальной ситуацией общения.
- Проявляют доброжелательность при исправлении ошибок партнёра.
- Оценивают собственный прогресс без сравнения с одноклассниками.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу и формулируют последовательность действий для её выполнения.
- Проверяют форму глагола и порядок слов в вопросительном предложении.
- Используют ключ и исправляют обнаруженные ошибки.
- Соотносят результат с критериями: правильность формы, понятность высказывания, полнота ответа.
Познавательные УУД
- Выделяют ключевые слова в тексте и аудиосообщении.
- Сравнивают пары play–played и go–went, выявляя различие способов образования формы.
- Моделируют вопросительное и отрицательное предложение по схеме.
- Классифицируют лексику по видам отдыха и времени года.
Коммуникативные УУД
- Задают партнёру вопросы Did you...? и отвечают кратко и полно.
- Распределяют роли при парной работе и договариваются о едином ответе.
- Формулируют просьбу о повторении аудиосообщения и уточняют значение слова.
- Корректно сообщают партнёру о двух сильных сторонах и одной зоне роста.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с изображениями видов отдыха: reading, swimming, cycling, camping, travelling, playing games, visiting friends.
- Вывести на доску шпаргалку-напоминание: утверждение — subject + verb in Past Simple; вопрос — Did + subject + verb?; отрицание — subject + didn’t + verb.
- Распечатать карточки с глаголами для классификации — по одному комплекту на пару, всего 15 комплектов.
- Распечатать текст о видах отдыха и задания к нему — по одному листу на ученика.
- Подготовить аудиозапись рассказа о летних каникулах длительностью около 50 секунд и включить её на ноутбуке.
- Подготовить карточки трёх уровней для самостоятельной работы — по одному комплекту на ученика.
- Подготовить мини-листы выхода с вопросами для рефлексии — по одному на ученика.
- Подготовить проектор или интерактивную доску, колонки, таймер и маркеры.
- Разместить на доске изображения солнца, снега и листьев для группировки лексики по времени года.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: включить учащихся в общение на английском языке и создать ситуацию практической необходимости Past Simple.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Good morning, everyone! Look at the pictures on the screen. You can see a book, a bicycle, a tent and a beach. What can people do there? Say one phrase in English." Учитель показывает изображения и принимает варианты: "read a book", "ride a bike", "go camping". | Ученики называют виды отдыха: "read a book", "swim", "ride a bike", "go camping". |
2 мин | Учитель показывает фотографию летних каникул и говорит: "Imagine that this photo is from last summer. I want to tell you about it, but I need special verb forms. Listen: I visited my grandmother. I went to the sea. What time do these actions refer to? Today we will learn how to speak about holidays in the past." | Ученики определяют значение слова last и отвечают: "Прошлым летом"; формулируют предположение: "Нужно говорить о прошлом". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили лексику отдыха и увидели, что для рассказа о прошлых каникулах нужны особые формы глагола. Сейчас проверим, что уже умеем, и найдём место затруднения."
Этап 2. Актуализация знаний и чтение с пониманием основного содержания (7 мин)
Цель этапа: актуализировать лексику по теме каникул и научить выделять основную информацию в коротком тексте.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт текст: "Last summer Ben stayed at home for two weeks. He read three books, played computer games and visited his cousin. Then he went to the seaside with his parents. They swam in the sea and took many photos. Ben liked the seaside because he could relax and ride a bike." Учитель говорит: "Read the text quickly. Do not translate every word. Choose the best title: A Holiday at Home, Ben’s Summer Holiday, A Difficult School Week." | Ученики читают текст за 1 минуту и выбирают заголовок "Ben’s Summer Holiday", подчёркивая слова summer, visited, seaside. |
3 мин | Учитель организует приём "Подумай — обсуди в паре — поделись": "First, choose the answer alone. Then compare it with your partner. Find two words that show the text is about the past." Учитель задаёт вопросы: "Where did Ben go? What did he do at home?" | Ученики индивидуально отвечают на вопросы, затем обсуждают ответы в парах. Формулируют: "He went to the seaside"; "He read books, played games and visited his cousin"; называют last summer и stayed. |
2 мин | Учитель обращает внимание на формы глаголов: "Look at stayed, played, visited, went, swam and took. Which forms look similar? Which forms are different? Do not worry if you cannot explain everything yet; just sort them into two groups." | Ученики распределяют глаголы на две группы: stayed, played, visited и went, swam, took; высказывают предположение: "В первой группе добавляется окончание, во второй слово меняется полностью." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы поняли основное содержание текста и заметили две группы форм. Теперь исследуем их и сами сформулируем правило."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: выявить затруднение при построении вопросов и отрицаний в Past Simple и сформулировать цель урока.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель выводит на экран три предложения: "Ben played games." "Ben went to the seaside." "Ben did not play games." Затем спрашивает: "How can we ask about these actions? How can we say that Ben did not go to the seaside? Try to make a question and a negative sentence." | Ученики предлагают варианты: "Did Ben play games?", "Did Ben went to the seaside?", "Ben didn’t go to the seaside". Замечают сомнение в форме went после did. |
2 мин | Учитель фиксирует затруднение: "We can understand the meaning, but we are not sure about the verb after did. We also need to remember which verbs take -ed and which verbs change. What will be our plan?" Учитель записывает на доске предложения учащихся. | Ученики формулируют план: "Learn regular and irregular verbs; make questions and negatives; practise speaking about holidays." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Цель ясна: научиться рассказывать о каникулах, правильно выбирать форму глагола и строить вопросы и отрицания. Перейдём к открытию правила через практику."
Этап 4. Открытие нового знания и физкультминутка (9 мин)
Цель этапа: вывести правила образования Past Simple и закрепить их в движении и парном взаимодействии.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт парам карточки: play–played, visit–visited, watch–watched, go–went, see–saw, have–had, take–took. "Put the cards into two groups. Explain your rule to your partner. Regular verbs usually take -ed. Irregular verbs change their form and must be remembered." Учитель проверяет классификацию. | Ученики в парах сортируют карточки, объясняют правило и прикрепляют их к двум колонкам на доске: Regular verbs и Irregular verbs. |
3 мин | Учитель показывает схему: "For a question we use Did + subject + verb. Look: Did you visit your grandmother? Did you go swimming? After did, use the basic form: visit, go, not visited, not went. For a negative sentence use subject + didn’t + basic verb." Учитель просит преобразовать: "She played tennis. He went camping." | Ученики преобразуют предложения: "Did she play tennis? She didn’t play tennis."; "Did he go camping? He didn’t go camping." Записывают правило и проговаривают его хором. |
3 мин | Учитель проводит физкультминутку "Show the action": "When I say a verb, show the action. When I say the past form, freeze. Read—read, swim—swam, play—played, go—went." Затем быстро меняет команды и проверяет внимание. | Ученики имитируют чтение, плавание, игру и поездку, замирают на форме Past Simple и повторяют пары глаголов вслух. |
Запись в тетрадях
- Regular verbs: play — played, visit — visited, watch — watched.
- Irregular verbs: go — went, see — saw, have — had, take — took.
- Question: Did + subject + verb? Example: Did you go swimming?
- Negative: subject + didn’t + verb. Example: I didn’t go swimming.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь у нас есть рабочая шпаргалка: в утверждении выбираем форму Past Simple, а после did и didn’t возвращаемся к начальной форме. Проверим правило на коротких заданиях."
Этап 5. Первичное закрепление: вопросы и отрицания (7 мин)
Цель этапа: отработать построение вопросительных и отрицательных предложений в парной работе.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт каждой паре карточку с утверждениями: "Tom watched a film." "Kate went camping." "They visited friends." "Sam took photos." Инструкция: "Make one question and one negative sentence for each statement. You have three minutes. Check the verb after did and didn’t." | Ученики в парах записывают: "Did Tom watch a film? Tom didn’t watch a film"; "Did Kate go camping? Kate didn’t go camping" и другие предложения. |
2 мин | Учитель организует взаимопроверку: "Exchange your card with another pair. Use the three checks: Did or didn’t? Basic verb after it? Correct word order? Give two stars and one wish." | Ученики проверяют работу другой пары, отмечают две правильные стороны и записывают одно пожелание, например: "Check go after did." |
2 мин | Учитель выводит ответы на экран и просит объяснить ошибки: "Why is it Did Kate go, not Did Kate went? Why is it didn’t take, not didn’t took?" | Ученики объясняют: "Did already shows the past, so the main verb is basic"; исправляют ошибки в своих карточках. |
Эталон решения
1) Утверждение: Kate went camping. 2) Для вопроса ставим Did перед подлежащим и используем начальную форму: Did Kate go camping? 3) Для отрицания используем didn’t и начальную форму: Kate didn’t go camping. Форма went после did или didn’t не употребляется.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы убедились, что вопрос и отрицание строятся по одной схеме для правильных и неправильных глаголов. Теперь применим эти формы в аудировании и проверим, как хорошо вы слышите информацию о каникулах."
Этап 6. Аудирование и самостоятельная практика (10 мин)
Цель этапа: понять основное содержание аудиорассказа и самостоятельно использовать Past Simple в контексте каникул.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель говорит: "Look at the words on the screen: beach, grandparents, bike, museum, rainy. Before listening, predict: where did the speaker go and what did the speaker do? Listen for the main idea, not every word." Учитель включает аудиотекст: "Last summer I spent two weeks with my grandparents. We lived near a small lake. I swam every morning and rode my bike in the afternoon. One rainy day we visited a museum. In the evening I read books and played board games with my cousins. I had a wonderful holiday." | Ученики смотрят на ключевые слова, делают предположения, затем слушают и выбирают общий смысл: рассказчик провёл каникулы у бабушки и дедушки и много отдыхал у озера. |
3 мин | Учитель включает запись второй раз и показывает утверждения: "The speaker stayed with friends. The speaker swam every morning. The speaker visited a museum. The holiday was boring." Говорит: "Write true or false and correct the false sentences." | Ученики отмечают: false, true, true, false; исправляют: "The speaker stayed with grandparents" и "The holiday was wonderful." |
4 мин | Учитель выдаёт карточки трёх уровней. Минимум: вставить формы play, go, visit, have. Базовый: составить вопросы к четырём ответам о каникулах. Повышенный: написать 5 предложений о своих каникулах, включая вопрос и отрицание. Учитель напоминает: "Choose the level that helps you learn, not the one that looks easiest." | Ученики индивидуально выполняют выбранный вариант, затем сверяют два ответа с соседом. Примеры: "I played tennis"; "Did you visit your grandparents?"; "I didn’t go camping." |
Эталон решения
Пример задания: преобразовать "I went to the museum" в вопрос и отрицание. Вопрос: $Did I go to the museum?$ Отрицание: $I didn’t go to the museum.$ Проверка: после $did$ и $didn’t$ используется начальная форма $go$.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы услышали рассказ, выделили главные факты и применили правило самостоятельно. Осталось проверить, можете ли вы использовать лексику и грамматику в собственном сообщении."
Этап 7. Рефлексия, оценивание и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: оценить достижение цели урока, зафиксировать затруднения и объяснить домашнюю работу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит рефлексию "Светофор": "Show green if you can make an affirmative sentence, yellow if you need more practice with questions, red if you need help with negatives." Затем спрашивает: "What is the most important rule today?" | Ученики поднимают карточки светофора и формулируют: "After did and didn’t we use the basic verb." |
2 мин | Учитель раздаёт билет на выход: "Write one sentence about your holiday, one question and one negative sentence. Use one regular and one irregular verb." Учитель собирает листы у выхода. | Ученики записывают, например: "I visited my aunt. I went swimming. Did you go to the sea? I didn’t play computer games." |
1 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Choose the required level. Check every verb and every question word order. Next lesson we will use your sentences in a holiday interview." | Ученики записывают выбранный уровень и задают уточняющие вопросы по формату работы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня вы научились рассказывать о каникулах в Past Simple, различать правильные и неправильные глаголы и строить вопросы и отрицания. Проверьте дома, не появляется ли форма went после did или didn’t."
Критерии оценивания практической работы
- "5" — правильно выполнены все задания выбранного уровня, формы правильных и неправильных глаголов употреблены корректно, вопросы и отрицания имеют правильный порядок слов, в рассказе использовано не менее 4 глаголов.
- "4" — допущена 1–2 языковые ошибки, не нарушающие общего понимания; правильно выполнены основные задания и использованы формы Past Simple.
- "3" — правильно выполнена обязательная часть, но допущены 3–4 ошибки в формах глаголов или порядке слов; содержание ответа в целом понятно.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Как образуется форма Past Simple у правильных глаголов? | Проверка осознания базового грамматического правила. |
Что происходит с глаголом после did и didn’t? | Выявление возможной ошибки переноса формы went или played после вспомогательного глагола. |
Какое задание помогло вам лучше понять тему: чтение, аудирование, карточки или рассказ? | Определение наиболее продуктивного формата деятельности. |
Что вы уже можете сказать о своих каникулах по-английски? | Осознание личного учебного результата и самооценка. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня вы научились говорить о событиях, которые уже произошли: отдыхе, поездках, встречах и занятиях на каникулах. Запомните главный сигнал: после did и didn’t смысловой глагол возвращается в начальную форму. Не путайте Did you go? с Did you went? На следующем уроке мы проведём интервью о каникулах и потренируем короткие ответы в диалоге. Спасибо за активную работу."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выполнить 8 предложений на выбор формы правильных и неправильных глаголов в Past Simple; составить 3 отрицания с didn’t и 3 вопроса с Did по теме каникул. | Закрепляет формы глаголов и порядок слов; при проверке обратить внимание на начальную форму после did и didn’t. |
Средний (повышающий) | Написать рассказ из 6–7 предложений о прошлых каникулах, используя не менее 3 правильных и 3 неправильных глаголов, а также один вопрос и одно отрицание. | Развивает связную письменную речь и перенос грамматической модели в жизненный контекст; проверить полноту содержания и правильность форм. |
Продвинутый (дополнительный) | Подготовить мини-интервью для одноклассника из 6 вопросов о каникулах и предполагаемых ответов, включив отдых в разные времена года: summer, winter, spring, autumn. | Развивает диалогическую речь, умение задавать вопросы и использовать лексику по теме каникул; проверить разнообразие глаголов и естественность ответов. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: "Как сказать по-английски: ‘Ты ходил в музей?’; ‘Я не играл в компьютерные игры’; ‘Она посетила бабушку’?" Ожидаемые ответы: "Did you go to the museum?"; "I didn’t play computer games"; "She visited her grandmother."
