Тема урока: Clothes / Одежда
Цели и задачи
- Цель (SMART): К концу урока учащиеся смогут назвать не менее 10 предметов одежды на английском языке и составить 3-4 предложения о том, во что одеты они или их одноклассники, используя структуру Present Continuous.
- Образовательная задача: ввести и закрепить лексику по теме «Одежда», активизировать использование грамматической конструкции am/is/are + wearing.
- Развивающая задача: развивать навыки языковой догадки, фонематический слух и способность к классификации информации.
- Воспитательная задача: формировать культуру внешнего вида и внимание к деталям в общении.
Планируемые результаты (ФГОС)
Личностные УУД
- Формирование ответственного отношения к учению.
- Развитие эстетического вкуса при выборе одежды.
- Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Регулятивные УУД
- Умение самостоятельно определять цели обучения.
- Осуществление регулятивных действий самонаблюдения и самооценки.
- Умение планировать пути достижения целей на основе предложенного алгоритма.
Познавательные УУД
- Умение выделять существенные признаки объектов.
- Поиск и выделение необходимой информации из визуального ряда.
- Установление причинно-следственных связей (погода — выбор одежды).
Коммуникативные УУД
- Умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
- Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.
- Слушать и понимать речь других.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить набор карточек (Flashcards) с изображениями одежды (T-shirt, skirt, trousers, shoes, coat, hat, dress, jacket, sweater, boots).
- Распечатать раздаточный материал для работы в парах: изображения двух персонажей (мальчика и девочки) и набор бумажной одежды для них.
- Подготовить аудиозапись с песней или коротким диалогом о покупке одежды.
- Вывести на экран слайд с изображениями четырех сезонов и соответствующей погоды.
- Подготовить «выходные билеты» (Exit tickets) для этапа рефлексии.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (2 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Good morning, children! I am glad to see you. Look at me! Today I am wearing a very special scarf. Do you like it? Look at the window. The weather is changing. What should we wear to go outside? Today we have a mystery suitcase!» Учитель показывает закрытый чемодан и интригует класс вопросом о его содержимом. | Приветствуют учителя. Рассматривают шарф учителя. Отвечают на вопросы о погоде (It is cold/sunny). Высказывают предположения о том, что в чемодане: «Maybe books? Maybe toys?» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"So, we see that the weather dictates what we should wear. But do we know how to name these things in English? Let's find out!"»
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Before we open the suitcase, let's remember colors. What color is my scarf? What color is your sweater, Masha?» Учитель проводит быструю игру «Touch something...» (Touch something blue, touch something red), чтобы дети вспомнили цвета и начали обращать внимание на одежду друг друга. | Отвечают на вопросы о цветах. Участвуют в игре: быстро находят и касаются предметов одежды нужного цвета у себя или у соседа по парте. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great! You know colors very well. Now we are ready to name the objects themselves."»
Этап 3. Выявление места и причины затруднения (3 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель открывает чемодан и достает по очереди предметы одежды (или карточки). «Look! This is a... oh, I forgot the word! And what is this? Can you help me to name these things in English?» Учитель специально делает паузы, давая детям понять, что их словарного запаса пока недостаточно для точного называния всех предметов. | Пытаются назвать предметы. Некоторые слова знают (T-shirt, jeans), но путаются в таких словах, как 'coat', 'skirt' или 'sweater'. Осознают нехватку слов. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"It seems we have a problem. We have many beautiful clothes, but we can't talk about them properly. What should we do today?"»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 4. Построение проекта выхода из затруднения (2 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «What is the aim of our lesson? What steps should we take?» Учитель помогает детям сформулировать цель и план: 1. Learn new words. 2. Practice pronunciation. 3. Describe what we are wearing. | Формулируют цель: «Learn names of clothes». Соглашаются с планом действий, предложенным учителем. |
Этап 5. Реализация проекта (открытие нового знания) (12 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
12 мин | Используется приём «Think-Pair-Share». Учитель раздает парам конверты с картинками и словами. «In your pairs, try to match the picture and the word. Use your logic! If you see 'boots', think about what they look like. You have 3 minutes.» После этого учитель выводит эталон на экран и отрабатывает произношение: «Repeat after me: T-shirt, T-shirt. Look at the transcription. Is the sound long or short?» | Работают в парах, соотносят картинки с английскими словами. Затем проверяют себя по слайду. Хором и индивидуально повторяют слова за учителем, обращая внимание на специфические звуки (например, /ʃ/ в слове shoes). |
Запись в тетрадях: ученики записывают новые слова в два столбика: Summer Clothes (T-shirt, shorts, skirt) и Winter Clothes (coat, sweater, boots, hat).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now you have the words. But how do we say that we are wearing them right now? Remember our friend, Mr. Present Continuous!"»
Этап 6. Первичное закрепление (7 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель вводит структуру: «I am wearing a red T-shirt. He is wearing blue jeans.» Учитель просит учеников встать и образовать круг. Приём «Snowball»: первый говорит, что на нем надето, второй повторяет его фразу и добавляет свою. «Petya is wearing a white shirt. I am wearing a black sweater.» | Участвуют в игре «Снежный ком». Внимательно слушают друг друга, тренируют память и использование глагола 'to be' с окончанием -ing. Поправляют друг друга, если кто-то забыл артикль 'a' перед исчисляемыми существительными в единственном числе. |
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Приём «Paper Dolls / Stylists». Учитель раздает листы с контурами человечков и заданием: «Dress your character for a rainy day in London. Color the clothes and write 3 sentences: What is he/she wearing?» Учитель ходит по классу, помогая с правописанием. | Индивидуально раскрашивают одежду персонажа и подписывают предложения. Например: «She is wearing a yellow raincoat. She is wearing blue boots. She is wearing a green hat.» Проверяют написание слов по своим записям в тетради. |
Этап 8. Включение в систему знаний (5 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Игра «Guess Who?». Учитель выбирает одного ученика и описывает его одежду, не называя имени. «This person is wearing a blue sweater and grey trousers. Who is it?» Затем роль ведущего передается ученикам. | Слушают описание, угадывают одноклассника. Затем желающие сами выходят к доске и описывают кого-то из группы, применяя все изученные слова и грамматику. |
Этап 9. Рефлексия и домашнее задание (2 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Our lesson is coming to an end. Take your Exit Tickets. Write one thing you learned today and one thing that was difficult.» Учитель собирает билеты на выходе. Выставляет оценки за активную работу. | Заполняют короткие анкеты (Exit tickets). Оценивают свою работу на уроке. Записывают домашнее задание. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно соотнес все 10 названий одежды с картинками, активно участвовал в устных упражнениях, в самостоятельной работе составил 3 предложения без грамматических и орфографических ошибок.
- «4» — допущены 1-2 ошибки в написании слов или одна грамматическая ошибка (забыт глагол-связка или окончание -ing), ученик понимает речь учителя и может ответить на вопросы.
- «3» — ученик знает менее 6 слов по теме, затрудняется в построении предложений по образцу, допускает множественные ошибки в орфографии.
Рефлексия (вопросы)
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What is your favorite item of clothing in English? | Проверка эмоционального закрепления лексики. |
Can you describe what your friend is wearing right now? | Проверка усвоения грамматической структуры в реальном контексте. |
Which word was the most difficult to pronounce? | Выявление фонетических трудностей для коррекции на следующем уроке. |
Завершающее слово учителя
«"Thank you for your hard work, stylists! Today we opened the mystery suitcase and learned how to talk about our clothes. Now you won't get lost in a British clothes shop. Next time we will talk about shopping and prices. Have a stylish day! Goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Выучить 10 новых слов. Нарисовать свой любимый комплект одежды и подписать каждый предмет. | Закрепление лексического минимума и графического образа слов. |
Продвинутый | Найти фотографию известного человека или героя мультфильма и написать 5 предложений о том, во что он одет (Present Continuous). | Развитие навыков связной речи и применение грамматики в творческом контексте. |
Контрольный вопрос: «How do we say 'на мне надет' in English?» (Ответ: I am wearing...)
