Numbers 1–10: Counting in English
Цели и задачи
- Цель: Научиться распознавать на слух, произносить, читать и писать числительные от 1 до 10 на английском языке, а также использовать их в простейших математических вычислениях.
- Образовательные задачи: активизировать знание английского алфавита; познакомить с графическим и звуковым образом числительных 1–10; научить использовать лексические единицы 'plus' и 'is' для решения примеров.
- Развивающие задачи: развивать навыки фонематического слуха, логическое мышление при работе с анаграммами и внимательность при восстановлении последовательностей.
- Воспитательные задачи: формировать культуру общения в парах и группах, повышать интерес к изучению языка через игровые и музыкальные элементы.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Развитие эстетического сознания через освоение музыкального наследия (песня).
- Формирование мотивации к изучению иностранных языков как средству познания мира.
Метапредметные
- Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение при решении лингвистических задач (анаграммы).
- Регулятивные: владение основами самоконтроля и самооценки в процессе самостоятельной работы.
- Коммуникативные: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.
Предметные
- Знать названия числительных от 1 до 10 и правила их написания.
- Уметь называть дату и описывать погоду на базовом уровне.
- Уметь воспринимать на слух и воспроизводить ритмико-интонационные особенности английской речи.
- Владеть навыком элементарных вычислений на английском языке.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознание языка как основного средства человеческого общения.
- Формирование установки на здоровый образ жизни через проведение физкультминутки.
Регулятивные УУД
- Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
- Способность к волевому усилию при выполнении самостоятельной работы.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте и аудиопотоке.
- Моделирование математических примеров на иностранном языке.
Коммуникативные УУД
- Участие в диалоге-расспросе о погоде и дате.
- Сотрудничество с учителем и сверстниками.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить аудиозапись с произношением числительных 1–10 и минусовку/видео песни про числа.
- Распечатать карточки для самостоятельной работы (15–30 шт. в зависимости от количества учеников).
- Вывести на экран или подготовить наглядные плакаты с цифрами и их названиями.
- Подготовить карточки с буквами для игры в анаграммы (крупный шрифт для доски).
- Проверить работу колонок и проектора.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: настроить учеников на иноязычное общение, проверить общую осведомленность о текущем моменте (дата, погода).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Good morning, children! I'm glad to see you. Sit down, please. Let's start our lesson. First, look out of the window. What is the weather like today? Is it sunny? Is it rainy? What about the nature — what season is it now?" Учитель жестами помогает понять вопросы про погоду и время года. | "Good morning!" Отвечают на вопросы учителя: "It is sunny", "It is autumn", "The trees are yellow". |
2 мин | "Great! And who knows what the date is today? Look at the board, I will write it. Today is the 12th of September. Let's repeat together: September." Учитель записывает дату на доске и просит класс повторить хором. | Смотрят на доску, повторяют название месяца: "September". Записывают дату в тетради. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent! We know the date and the weather. Now let's see how well you remember your first homework — the English alphabet."
Этап 2. Проверка домашнего задания (6 мин)
Цель этапа: проверить знание алфавита, необходимое для дальнейшего написания слов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Let's check the alphabet. We will play a game 'Alphabet Chain'. I say 'A', the first student says 'B', the next says 'C', and so on. If you make a mistake, we start again. Ready? A!" Учитель запускает цепочку. | По очереди называют буквы алфавита: "B", "C", "D"... Стараются не сбиваться. |
3 мин | "Good job! Now, I will name a letter, and you should show it to me in the air with your finger. Letter 'S'! Letter 'W'! Letter 'R'!" Учитель проверяет узнавание букв на слух. | Рисуют буквы пальцем в воздухе, реагируя на команды учителя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You know the alphabet very well. This will help us today because we are going to learn how to write new words — Numbers!"
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Актуализация и постановка проблемы (3 мин)
Цель этапа: выявить затруднение — умение считать и записывать числа на английском.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Look around. How many windows are there in our classroom? Let's count in Russian first. А теперь попробуем по-английски. Кто знает, как будет 'один', 'два'? А как написать слово 'восемь'?" Учитель фиксирует, что дети знают некоторые числа устно, но затрудняются в написании или полном счете. | Считают окна по-русски. Пытаются называть числа по-английски: "One, two, three...". Признаются, что не знают, как пишутся сложные числа типа 'eight' или 'daughter' (если путают). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "So, our goal today is to learn numbers from 1 to 10. We will learn how to say them correctly and how to write them."
Этап 4. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: первичное знакомство с лексикой через аудирование и пение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Open your textbooks. Look at the task with numbers. Let's listen to the speaker. Listen and repeat. Pay attention to the sounds!" Учитель включает аудиозапись числительных от 1 до 10. После каждого слова делает паузу и следит за артикуляцией (межзубный [θ] в 'three', губно-зубной [v] в 'five' и 'seven'). | Слушают диктора, смотрят на написание слов в учебнике. Хором и индивидуально повторяют числа: "One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten". |
5 мин | "Now, let's sing a song! It's more fun to count with music." Учитель включает ритмичную песню (например, 'Ten Little Indians' или 'The Numbers Song'). Показывает движения руками (загибает пальцы). | Встают, поют песню вместе с учителем, загибают пальцы, соответствующие числам. Повторяют песню дважды для закрепления. |
Запись в тетрадях
- 1 — one
- 2 — two
- 3 — three
- 4 — four
- 5 — five
- 6 — six
- 7 — seven
- 8 — eight
- 9 — nine
- 10 — ten
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Great singing! Now that we know how they sound, let's practice writing them."
Этап 5. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: тренировка правописания и логического порядка чисел.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Look at the board. I have some 'broken' words. The letters are in the wrong order. Help me! What is 'N-O-E'? What is 'U-R-O-F'?" Учитель проводит приём 'Scrambled Letters' (анаграммы) для чисел 1, 4, 6, 9, 10, 3. | Выходят по одному к доске или отвечают с места, расставляя буквы правильно: ONE, FOUR, SIX, NINE, TEN, THREE. |
3 мин | "Now, look at this sequence on the screen: One, ..., Three, Four, ..., Six. What is missing?" Учитель предлагает задание на вставку пропущенных слов в числовой ряд. | Называют пропущенные слова: "Two", "Five" и записывают восстановленный ряд в тетрадь. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You are very attentive! But can you use these numbers in Math? Let's check!"
Этап 6. Включение в систему знаний (5 мин)
Цель этапа: научить применять числительные в контексте математических примеров.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Let's be mathematicians. In English, '+' is 'plus', and '=' is 'is'. For example: Two plus two is four. Now, solve these: 1) Three plus five is... 2) One plus nine is... 3) Two plus six is..." Учитель записывает примеры цифрами на доске, просит детей произнести их словами и решить. | Решают примеры устно и записывают словами в тетрадь: "Three plus five is eight", "One plus nine is ten", "Two plus six is eight". |
Эталон решения
1) 3 + 5 = 8 (Three plus five is eight)
2) 1 + 9 = 10 (One plus nine is ten)
3) 2 + 6 = 8 (Two plus six is eight)
2) 1 + 9 = 10 (One plus nine is ten)
3) 2 + 6 = 8 (Two plus six is eight)
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Well done! You can even do Math in English now. Time for a small test!"
Этап 7. Самостоятельная работа (6 мин)
Цель этапа: индивидуальная проверка усвоения графического образа числительных.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | "I will give you small cards. You need to match the digit (1, 2, 3...) with the word (one, two, three...). You have 4 minutes. Then we will check." Раздает карточки с заданием на соотнесение или диктант (учитель называет 5 чисел вразнобой, дети пишут словами). | Самостоятельно работают на карточках. Соединяют цифры с названиями или пишут под диктовку: 7, 3, 10, 5, 2 -> seven, three, ten, five, two. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Hand in your cards, please. I will check them and tell you the results next time."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Our lesson is coming to an end. What was the most difficult number to write? Which one was the easiest? Let's count from 10 to 1 back!" Проводит быструю рефлексию и обратный отсчет. | Отвечают на вопросы: "Eight was difficult", "One was easy". Хором считают в обратном порядке: "Ten, nine, eight... one!" |
2 мин | "Write down your homework. It is on the board. Thank you for the lesson! Goodbye!" | Записывают домашнее задание в дневники. "Goodbye, teacher!" |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — все 10 числительных написаны без ошибок, верно решены математические примеры.
- "4" — допущены 1–2 ошибки в написании слов, примеры решены верно.
- "3" — допущены 3–5 ошибок в написании слов, есть затруднения в математических примерах.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое число было самым трудным для запоминания? | Выявление фонетических или орфографических трудностей. |
Сможешь ли ты теперь посчитать свои учебники в портфеле на английском? | Оценка практической значимости полученных знаний. |
Что тебе понравилось больше: песня или решение примеров? | Определение эмоционального состояния и интересов учащихся. |
Завершающее слово учителя
"Today we have done a great job. You have learned how to count to ten, how to write these numbers, and even how to do some math in English. Remember, practice makes perfect! Try to count things at home: how many apples are on the table, how many chairs are in your room. Next time we will learn bigger numbers. See you soon!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выучить написание чисел 1–10 наизусть. Записать в тетрадь ряд чисел от 1 до 10 и обратно дважды. | Закрепление графического образа слов и их последовательности. |
Средний (повышающий) | Придумать и записать 5 своих математических примеров с числами до 10, используя слова 'plus' и 'is'. | Развитие навыка применения лексики в функциональном контексте. |
Продвинутый (дополнительный) | Нарисовать 'Числовой город', где каждый дом имеет форму цифры и подписан ее названием на английском. | Творческое осмысление темы, визуализация знаний. |
Контрольные вопросы: How do you spell 'eight'? How do you say 5+3=8 in English?
