Numbers and Colours: Let's Paint the World!
Цели и задачи урока
- Цель: к концу урока учащиеся смогут называть 10 цветов и числительные от 1 до 20 на английском языке, а также использовать их в кратких диалогах-расспросах.
- Образовательная задача: активизировать лексику по теме «Цвета» и «Цифры», закрепить навыки правописания новых слов.
- Развивающая задача: развивать навыки восприятия иноязычной речи на слух и навыки парного взаимодействия.
- Воспитательная задача: повышать интерес к изучению английского языка через игровые элементы и творческую деятельность.
- Методическая задача: подготовить учащихся к выполнению проверочного теста и словарного диктанта.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия (цвета).
- Формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками.
Метапредметные
- Познавательные: умение классифицировать объекты по цветам и количеству.
- Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи (самопроверка теста).
- Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество в парах.
Предметные
- Знать названия основных цветов (red, blue, green, yellow, orange, purple, pink, black, white, brown).
- Знать числительные от 1 до 20 и правила их написания.
- Уметь задавать вопросы «What is your favourite colour?» и «How many... can you see?» и отвечать на них.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
- Нравственно-этическая ориентация: навыки сотрудничества в игре.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Познавательные УУД
- Общеучебные: знаково-символическое моделирование (запись цифр словами).
- Логические: синтез — составление целого из частей (составление фраз с цветом и числом).
Коммуникативные УУД
- Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать бланки итогового теста (по количеству учеников).
- Подготовить набор цветных карточек (flashcards) и карточки с цифрами 1–20.
- Подготовить аудиозапись песни о цветах или счетную рифмовку.
- Подготовить «Магический мешочек» с разноцветными предметами (кубики, ручки, игрушки).
- Распечатать пустые сетки для игры в «Цветное Бинго» (по 1 на ученика).
- Проверить работу проектора для демонстрации визуального ряда (Spotlight 5, Starter Unit).
Ход урока
Этап 1. Организационный момент: приветствие (3 мин)
Цель этапа: создание атмосферы иноязычного общения и настрой на работу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Good morning, children! I am glad to see you. How are you today? Show me your pens and books, please." Учитель приветствует класс и проверяет готовность к уроку. | "Good morning, teacher! We are fine, thank you!" Ученики приветствуют учителя, показывают учебники и ручки, готовятся к работе. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Great! Now that we know our topic, let's warm up our tongues!"
Этап 2. Фонетическая и речевая разминка (4 мин)
Цель этапа: отработка произношения звуков, характерных для темы (межзубный [θ] в numbers, [r] в colours).
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает карточки с цифрами от 1 до 20. "What number is it?" Постепенно увеличивает темп. | Ученики называют цифры на английском языке. |
2 мин | Учитель по очереди показывает цветные карандаши из пенала. Сначала показывает один карандаш: "What colour is it?" Затем два карандаша: "What colours are they?" Обращает внимание на число: "It's yellow" — один предмет; "They're red and blue" — два предмета. | Ученики отвечают: "It's yellow", "They're red and blue" и называют цвета карандашей. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent! Your pronunciation is perfect. Now let's see if you remember how to write these words."
Этап 3. Актуализация знаний и работа с учебником (8 мин)
Цель этапа: повторение написания цифр 1-10 и введение/повторение 11-20.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель организует выполнение упражнения 4 на странице 20. Пишет на доске пример: 1 + 2 = 3 — one plus two equals three. Объясняет чтение математических действий. | Ученики записывают пример в тетради, затем по очереди выходят к доске и записывают свои примеры, проговаривая их по-английски. |
4 мин | Учитель предлагает разыграть диалоги по образцу упражнения 7 на странице 20: "What's your name? — Anya. How do you spell it? — A-N-Y-A. And how old are you, Anya? — I'm ten." Контролирует смену ролей. | Ученики в парах разыгрывают диалоги, меняются ролями, чтобы каждый составил и произнёс свой диалог. |
Запись в тетрадях
- 11 - eleven
- 12 - twelve
- 13 - thirteen
- 15 - fifteen
- 20 - twenty
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You are good at counting! But can you find the colours in a game?"
Этап 4. Парная работа (5 мин)
Цель этапа: отработка лексики в диалогической речи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Now, work in pairs. Ask your partner about their favourite colour and their lucky number. Use the phrases on the board: 'What is your favourite colour?' and 'What is your lucky number?'" Учитель выводит образцы фраз на экран. | Ученики поворачиваются друг к другу, готовятся к диалогу. |
4 мин | Учитель ходит по классу, слушает пары, помогает с произношением. "Ask at least two questions and answer them." | Ученики ведут мини-диалоги: "- What is your favourite colour? - It's purple. And you? - I like green. What is your lucky number? - My lucky number is seven." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Well done! You know a lot about your friends now. It's time to show me what you've learned individually."
Этап 5. Проверочный тест (6 мин)
Цель этапа: контроль усвоения лексических единиц по теме «Цвета и цифры».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Please, put away your books and notebooks. Take your pens. I am giving you a small test. You have 5 minutes. Good luck!" Учитель раздает листочки с тестом. | Ученики убирают лишнее со столов, настраиваются на самостоятельную работу. |
5 мин | Учитель следит за дисциплиной. Тест включает: 1. Соотнести слово и цвет. 2. Написать цифры 11, 12, 15, 18, 20 словами. | Ученики выполняют задания теста на бланках. |
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подведение итогов урока, самооценка деятельности учащихся.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Look at our rainbow on the board. If you liked the lesson and understood everything, put a magnet on the green part. If you have questions - on yellow. If it was difficult - on red." Учитель проводит рефлексию «Светофор/Радуга». | Ученики подходят к доске или поднимают карточки соответствующего цвета, оценивая свою работу. |
2 мин | "Your homework is very important. You need to learn the dialogue and words from the first lesson by heart. We will have a dictation next time. Write it down!" Учитель объясняет домашнее задание. | Ученики записывают домашнее задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Завершающее слово учителя
"Today you were real stars! We counted to twenty and painted our lesson with bright colours. Remember, that English is not only about rules, it's about communication. Don't forget to prepare for the dictation, because spelling is the key to success. See you next time, have a colourful day!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выучить наизусть лексику (10 цветов и числа 1-20). Подготовиться к диктанту. | Закрепление навыка правописания и запоминание базовых слов. |
Средний (повышающий) | Составить 5 предложений о предметах в своей комнате (напр.: I have two green chairs). | Развитие навыка применения лексики в реальном контексте. |
Продвинутый (дополнительный) | Нарисовать «Монстра цифр» и раскрасить его, подписав части тела (напр.: three red eyes). | Творческое развитие и интеграция знаний о счете и цвете. |
