My Room (Go Better 2, Unit 0.3)
Цели и задачи
- Цель: Научиться описывать свою комнату, используя конструкцию there is / there are и предлоги места (in, on, under, next to).
- Образовательные: Активизировать лексику по теме «Мебель» (wardrobe, shelves, desk, chair); отработать грамматические формы утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений с there is/are.
- Развивающие: Развивать навыки поискового чтения, аудирования и диалогической речи в парной работе.
- Воспитательные: Формировать интерес к организации своего личного пространства и уважительное отношение к быту сверстников.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в игровых ситуациях.
- Формирование установки на здоровый образ жизни через динамические паузы.
Метапредметные
- Познавательные: Умение извлекать информацию из текста и иллюстраций, строить логическое рассуждение.
- Регулятивные: Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять самоконтроль.
- Коммуникативные: Умение задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре, слушать партнера.
Предметные
- Знать лексику: armchair, bath, bed, chair, desk, fridge, shelves, shower, sofa, table, wardrobe.
- Уметь использовать предлоги места: in, on, under, next to.
- Владеть грамматической структурой there is / there are в разных типах предложений.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.
- Оценивание усваиваемого содержания.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи.
- Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации.
- Смысловое чтение как осмысление цели чтения.
Коммуникативные УУД
- Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки для игры «Memory Game» (изображения мебели и слова) — 1 комплект на парту.
- Подготовить аудиозаписи к упражнениям 3 и 7 (Track 1.9, 1.10).
- Вывести на экран изображение комнаты Елены (Elena's room) из учебника.
- Подготовить интерактивную презентацию с грамматической таблицей there is/are.
- Распечатать листы самооценки «My Progress» для каждого ученика.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать рабочую атмосферу, настроить детей на использование английского языка.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Good morning, boys and girls! I'm glad to see you. How are you today? Let's start our lesson with a small riddle. Look at the screen. What is it? It has a bed, a desk, and many toys. Yes, it's a room!" | "Good morning, teacher! We are fine, thank you!" Смотрят на экран, отгадывают загадку: "It's a bedroom!" |
2 мин | "Today we are going to visit Elena and Tom. We will see their rooms and then you will tell me about your ideal room. Are you ready? Let's go!" | Слушают учителя, настраиваются на тему урока. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Great! We know our topic. Now let's check what furniture we already know."
Этап 2. Актуализация знаний и лексическая разминка (5 мин)
Цель этапа: повторить названия предметов мебели и распределить их по комнатам.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Look at the Vocabulary box in your books. Let's listen and repeat these words: armchair, bath, bed, chair, desk, fridge, shelves, shower, sofa, table, wardrobe." | Слушают аудиозапись (Track 1.9), хором и индивидуально повторяют слова, следя по учебнику. |
3 мин | "Now, let's play a game 'Where does it go?'. Look at exercise 4. You need to match objects to the rooms: Bedroom, Kitchen, Living room, Bathroom. Work in pairs. You have 2 minutes." | Работают в парах, распределяют слова. Например: "Fridge goes to the kitchen", "Sofa is for the living room". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Well done! You know the furniture. But how can we say where these things are? We need grammar!"
Этап 3. Открытие нового знания: Грамматика (8 мин)
Цель этапа: познакомиться с конструкцией there is / there are и предлогами места.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Look at the Grammar box. When do we use 'There is' and when 'There are'? Look: 'There is a wardrobe' (one), but 'There are three schoolbooks' (many). How do we make a negative sentence? We add 'not'. 'There isn't a TV'. Let's read the examples together." | Изучают таблицу в учебнике. Отвечают на вопросы учителя. Читают примеры: "There aren't any clothes in the wardrobe". |
4 мин | "Now look at the 'Vocabulary: Prepositions of place'. Look at my pen. The pen is IN the box, ON the box, UNDER the box, NEXT TO the box. Repeat after me and show with your hands." | Повторяют предлоги (in, on, under, next to), имитируя жестами положение предмета. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
- There is + a/an + singular (There is a bed).
- There are + plural (There are two posters).
- Prepositions: in (в), on (на), under (под), next to (рядом).
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Now we have the tools to describe Elena's room. Let's read about it."
Этап 4. Первичное закрепление: Работа с текстом (7 мин)
Цель этапа: применить полученные знания при чтении и анализе описания комнаты.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Read the text about Elena's room. Is her room tidy or messy? Look at the photo! Then do exercise 2. Circle T (true) or F (false)." | Читают текст про себя. Отвечают: "It is messy!". Выполняют задание T/F. (1. T, 2. T, 3. F, 4. F, 5. F, 6. F). |
4 мин | "Let's check. Sentence 3: 'Her clothes are under the bed'. Is it true? Elena says: 'My clothes are on the floor, under my bed and on my chair'. So it's True! Wait, the sentence says ONLY under the bed. Let's discuss." | Участвуют в дискуссии, находят подтверждение в тексте. Исправляют неверные утверждения. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You are very attentive! Time for a little break. Let's move!"
Этап 5. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: смена деятельности, снятие физического напряжения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Stand up, please! Let's play 'Simon says' with prepositions. Simon says: put your hands ON your head. Put your hands UNDER your chin. Put your hands IN your pockets. Next to your friend!" | Встают, выполняют команды учителя, если они начинаются с фразы "Simon says". Отрабатывают предлоги в движении. |
Этап 6. Практика и работа в парах (10 мин)
Цель этапа: тренировка грамматики в письменной речи и диалоге-расспросе.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Now look at Tom's room (Ex. 5). Complete the description with 'is' or 'are'. Be careful with singular and plural! After that, circle the correct answer in Ex. 6." | Индивидуально заполняют пропуски в тексте про комнату Тома. (1. is, 2. are, 3. are, 4. is, 5. are, 6. is). Затем выбирают isn't/aren't в упр. 6. |
5 мин | "Let's speak! Work in pairs (Ex. 7). One student chooses an object in Elena's room, the other asks questions: 'Is there a basketball in Elena's room?'. Use short answers: 'Yes, there is / No, there isn't'." | Работают в парах. По очереди задают вопросы по картинке и отвечают на них, используя изученную конструкцию. |
Эталон решения (Ex. 5)
1. is (a bed), 2. are (football boots), 3. are (two posters), 4. is (a small table), 5. are (some books), 6. is (an alarm clock).
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent! You can talk about Elena's and Tom's rooms. But what about your dream room?"
Этап 7. Творческое применение: Fun Spot (5 мин)
Цель этапа: развитие навыков неподготовленной речи на основе воображаемой ситуации.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Imagine your ideal bedroom (Ex. 8). Close your eyes for 30 seconds. What is in there? A big TV? A fridge with food? Tell your partner about it. Start with: 'My ideal bedroom is...'" | Закрывают глаза, представляют комнату. Затем рассказывают партнеру: "My ideal room is green. There is a big sofa and there are many video games." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Your ideas are amazing! I hope one day you will have such rooms."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подведение итогов урока, оценка достижений и объяснение домашнего задания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Our lesson is coming to an end. Look at your 'My Progress' cards. Can you talk about your room? Can you use prepositions? Tick the boxes. What was the most difficult part?" | Заполняют листы самооценки, анализируют свою работу на уроке, отвечают на вопросы учителя. |
2 мин | "Your homework is on the board. You can choose the level. Thank you for the lesson! You worked hard today. Goodbye!" | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы. Прощаются с учителем: "Goodbye, teacher!". |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — Ученик правильно использовал there is/are во всех заданиях, верно соотнес мебель с комнатами, активно участвовал в диалоге, не допуская ошибок в предлогах.
- "4" — Ученик допустил 1-2 ошибки в выборе is/are или предлогов, правильно выполнил задание по чтению, участвовал в диалоге с небольшими подсказками.
- "3" — Ученик допустил более 3 ошибок в грамматике, испытывал трудности при описании комнаты и использовании лексики.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какие 3 предмета мебели ты запомнил лучше всего? | Проверка усвоения лексического минимума. |
В чем разница между 'There is' и 'There are'? | Проверка понимания грамматического правила. |
Какое задание в паре тебе понравилось больше? | Оценка эмоционального состояния и коммуникативного взаимодействия. |
Завершающее слово учителя
"Today we learned how to describe the place where we live. Remember, 'There is' is for one thing, and 'There are' is for many. Next time, we will learn how to describe our whole house and talk about our families. Don't forget to tidy your real rooms! See you next time!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Выучить слова из Vocabulary box и написать 5 предложений о своей комнате, используя 'There is/are'. | Закрепление лексики и базовой грамматической конструкции. |
Средний | Нарисовать план своей комнаты и подписать 7-8 предметов мебели с предлогами места (например: The cat is under the bed). | Развитие навыков письма и визуализация изученных предлогов. |
Продвинутый | Написать короткое письмо другу (60-80 слов) с описанием своей комнаты, используя как минимум 4 разных предлога и отрицательные формы 'There isn't/aren't'. | Развитие навыков связного письменного высказывания с применением всех аспектов темы. |
