Моя семья, мои друзья и семейные праздники: день рождения и Новый год
Цели и задачи
- Цель урока по SMART: к концу урока учащиеся смогут составить и представить устное сообщение из 6–8 предложений о своей семье, друге и любимом семейном празднике, используя лексику по теме и конструкции have got, can, like, there is/are.
- Познакомить учащихся с тематической лексикой: family, parents, grandparents, brother, sister, friend, birthday, New Year, present, cake, party, decorate, celebrate.
- Научить употреблять лексику в предложениях по моделям I have got..., My friend can..., We celebrate..., I like... because....
- Развивать умения смыслового чтения, аудирования, диалогической и монологической речи через парную и групповую работу.
- Воспитывать уважительное отношение к членам семьи, друзьям и семейным традициям разных стран.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявлять интерес к рассказу о собственной семье, друзьях и семейных традициях.
- Осознавать ценность заботы, дружбы, взаимопомощи и совместного празднования.
- Уважительно относиться к семейным традициям одноклассников, в том числе отличающимся от собственных.
- Развивать положительную мотивацию к изучению английского языка через личностно значимое общение.
Метапредметные
- Извлекать основную информацию из короткого англоязычного текста и соотносить её с иллюстрациями.
- Планировать короткое высказывание по опорной схеме и контролировать соответствие ответа заданию.
- Работать в паре и группе, распределять роли, задавать уточняющие вопросы и аргументировать выбор.
- Использовать языковые модели для решения коммуникативной задачи в жизненном контексте.
Предметные
- Знать и понимать значение лексики по темам «семья», «друзья», «день рождения», «Новый год».
- Уметь строить утвердительные предложения с конструкциями I have got, He/She has got, We celebrate, I like.
- Уметь задавать и отвечать на вопросы Who is he/she?, What does your family do?, What do you like? и When do you celebrate?
- Владеть навыком составления связного сообщения из 6–8 предложений о семье, друге или семейном празднике.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознавать личную значимость умения рассказать о близких людях на английском языке.
- Формировать уважительное отношение к разным семейным составам и традициям.
- Оценивать собственный вклад в парную и групповую работу.
- Проявлять готовность слушать собеседника и поддерживать его высказывание.
Регулятивные УУД
- Принимать и сохранять учебную цель, сформулированную совместно с учителем.
- Планировать высказывание по предложенному алгоритму и распределять время выполнения задания.
- Проверять правильность употребления ключевых слов и грамматических моделей.
- Оценивать результат с помощью чек-листа и исправлять одну выявленную ошибку.
Познавательные УУД
- Классифицировать слова по темам «семья», «друзья», «праздники».
- Устанавливать соответствие между английским словом, изображением и переводом.
- Выделять в тексте ключевую информацию о семье и празднике.
- Моделировать собственное высказывание по опорным словам и речевым клише.
Коммуникативные УУД
- Вести короткий диалог о семье и любимом празднике.
- Задавать вопросы, слушать ответ и реагировать фразами Me too!, Really?, That’s interesting!
- Сотрудничать в паре и группе, договариваться о формулировке общего ответа.
- Представлять результат группы перед классом и корректно комментировать ответы одноклассников.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию или изображения семьи, друга, торта, подарка, новогодней ёлки и праздничного стола.
- Распечатать карточки с 12 словами: family, parents, mother, father, brother, sister, friend, birthday, New Year, present, cake, party — по одному комплекту на парту.
- Распечатать карточки трёх уровней для самостоятельной работы — по одной карточке каждому ученику.
- Подготовить мини-текст для аудирования или чтения: “My name is Ben. I have got a small family. I have got a mum, a dad and a sister. My best friend is Sam. We like birthdays. On my birthday we have a party, eat cake and open presents. At New Year we decorate the Christmas tree.”
- Вывести на доску речевые модели: I have got..., My friend is..., We celebrate..., I like... because....
- Подготовить на каждого ученика лист самооценки с четырьмя пунктами: I know the words; I can ask a question; I can make sentences; I can speak about my family.
- Подготовить стикеры двух цветов для приёма «Светофор» и карточки с названиями ролей: reader, writer, speaker, timekeeper.
- Оборудование: компьютер, проектор или интерактивная доска, таймер, колонки при использовании аудиозаписи, доска и маркеры.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и включить учащихся в общение по теме семьи и праздников.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Good morning, everyone! Smile at your partner and say: Hello! How are you today?" Затем показывает изображения семьи, друга, торта и ёлки: "Look at the pictures. What connects all these pictures? You may answer in Russian first, but let us find the English words together." | Приветствуют друг друга, рассматривают изображения и предполагают: "Family", "Friends", "Birthday", "New Year". |
2 мин | Учитель проводит приём «Крючок»: "Imagine that you are preparing a family party. You need to invite your relatives and your best friend, describe the party and say what you like. What English words will you need?" Учитель фиксирует ответы на доске и добавляет недостающие слова. | Называют известные слова, предлагают: "mum", "dad", "friend", "cake", "present", "party". |
1 мин | Учитель сообщает цель: "Today we will speak about our families, friends and two family holidays: birthdays and New Year. At the end of the lesson you will make a short presentation and say what your family likes to do." | Формулируют ожидаемый результат: "We will speak about family and holidays"; записывают тему урока. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We already know some important words. Now let us check what we remember and learn the words that will help us speak more clearly."
Этап 2. Актуализация знаний и словарная разминка (6 мин)
Цель этапа: актуализировать известную лексику и выявить слова, необходимые для дальнейшего высказывания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт парам карточки со словами и изображениями: "Use the matching game. Put each English word next to the correct picture. You have one minute." После проверки спрашивает: "Which words are about family? Which words are about holidays?" | В парах сопоставляют 12 слов с изображениями, затем распределяют их на группы и называют: "Family: mother, father, sister. Holidays: birthday, present, cake." |
2 мин | Учитель проводит приём «Снежный ком»: "First, make one sentence with I have got. Then join your partner and make two sentences. Finally, your pair will share one sentence with the class." На доске записывает модель I have got a... | Составляют предложения: "I have got a brother"; объединяются в пары и произносят два предложения: "I have got a mother and a friend." |
2 мин | Учитель задаёт быстрые вопросы: "Who is your mother’s mother? Who is a person you like spending time with? What do people eat at a birthday party? What do people decorate at New Year?" | Отвечают: "Grandmother", "A friend", "Cake", "A Christmas tree". Отмечают незнакомые слова в карточке. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We can name family members and holiday objects. One difficulty is that we need full sentences, not only separate words. Now we will find a good model for a short family story."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: обнаружить затруднение при построении связного высказывания и совместно определить план действий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на экране набор слов: family — friend — birthday — cake — New Year — presents и спрашивает: "Can we tell a story using only these words? Listen: Family. Friend. Birthday. Cake. Is it a good story? Why not?" | Сравнивают отдельные слова и связный рассказ, отвечают: "No, it is not a story"; "We need sentences and verbs." |
2 мин | Учитель предлагает составить план: "What should we say first? Who can help us? What does the family do on holidays? What do we like?" Учитель записывает план: 1) family; 2) friend; 3) holiday; 4) personal opinion. | Формулируют цель: "We will make a short story about our family, friend and holiday." Записывают план в тетрадь. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have found the problem: separate words are not enough. We need a clear order and useful sentence models. Let us discover and practise these models."
Этап 4. Открытие нового знания: чтение и языковые модели (9 мин)
Цель этапа: научить учащихся извлекать информацию из короткого текста и использовать речевые модели для рассказа о семье и праздниках.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт текст: "My name is Ben. I have got a small family. I have got a mum, a dad and a sister. My best friend is Sam. We like birthdays. On my birthday we have a party, eat cake and open presents. At New Year we decorate the Christmas tree." Инструкция: "Read the text silently and underline family members once. Underline holiday activities twice." | Читают текст, подчёркивают family members и holiday activities, находят предложения I have got..., My best friend is..., We like..., We decorate.... |
3 мин | Учитель проводит чтение с остановками: "Who is Ben’s best friend? What do they do on a birthday? What do they do at New Year?" Затем обращает внимание на доску: "Look at the models: I have got...; My best friend is...; We celebrate...; I like... because...." | Отвечают полными фразами: "Ben’s best friend is Sam"; "They have a party, eat cake and open presents"; "They decorate the Christmas tree." Записывают модели. |
3 мин | Учитель организует приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "Choose one model and complete it about yourself. Think for thirty seconds, discuss with your partner for one minute, then two pairs will share their sentences." | Индивидуально составляют предложение, обсуждают его в паре и представляют: "I have got a sister"; "I like New Year because I get presents." |
Запись в тетрадях
Ученики записывают речевые модели: I have got a mother and a brother. My best friend is... We celebrate birthdays at home. We decorate the Christmas tree. I like ... because ... .
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Now we know how to organise a short story: introduce the family, name a friend, describe a holiday and add your opinion. Let us practise the models together before independent work."
Этап 5. Первичное закрепление: диалог «Семейный праздник» (7 мин)
Цель этапа: закрепить лексику и грамматические модели в ситуативном диалоге.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель демонстрирует на доске карточку-ситуацию: "You meet a new friend. Ask about the family and the favourite holiday." Даёт опоры: "Have you got a brother or a sister?" — "Yes, I have got..."; "What holiday do you like?" — "I like... because..." | Читают речевые опоры, выделяют вопросительные слова и распределяют роли: student A asks, student B answers. |
3 мин | Учитель организует работу в парах: "Make a dialogue with four questions. Ask about family members, a friend, a birthday and New Year. Use at least four words from the cards. You have three minutes." Учитель перемещается между парами и помогает с произношением. | В парах разыгрывают диалоги: "Have you got a sister?" — "Yes, I have got a sister."; "What holiday do you like?" — "I like my birthday because I get presents." |
2 мин | Учитель приглашает две пары выступить и использует формирующее оценивание «Две звезды и пожелание»: "Listen and name two good points and one helpful suggestion. Was the dialogue clear? Did the speakers use complete sentences?" | Две пары представляют диалоги. Остальные называют сильные стороны: "Good pronunciation", "Complete sentences" и пожелание: "Speak louder", "Add one more detail". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You can now ask and answer questions about a family celebration. Next you will create your own short message and check it independently."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (10 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное умение использовать лексику и речевые модели в письменном и устном сообщении.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт карточки трёх уровней и объясняет выбор: "Choose one card. The minimum task is for everyone. If you finish early, do the next level. Do not copy a ready text: use your own family and ideas." | Выбирают уровень задания, подписывают карточку и читают критерии: правильность слов, полные предложения, наличие информации о празднике. |
5 мин | Учитель предлагает задания. Минимальный уровень: "Write five sentences using the prompts: I have got..., My friend is..., We celebrate..., We eat..., I like... because...." Базовый уровень: "Write six or seven sentences and add one question for a partner." Повышенный уровень: "Write eight sentences comparing your birthday and New Year." | Индивидуально пишут сообщение. Используют словарь на доске, проверяют порядок слов, наличие подлежащего и глагола, готовятся прочитать текст партнёру. |
2 мин | Учитель выводит эталон-памятку: "Check your work: 1) Have I written six or more sentences? 2) Have I used family and holiday words? 3) Have I used I have got or We celebrate correctly? 4) Have I added my opinion?" | Проверяют текст по четырём пунктам, подчёркивают одну удачную фразу и исправляют одну ошибку. |
1 мин | Учитель просит обменяться работами: "Read your partner’s text silently. Put a tick next to a clear sentence and a star next to an interesting detail." | Обмениваются карточками, находят удачную фразу и интересную деталь, возвращают работу автору. |
Эталон решения
Возможный образец сообщения: I have got a small family. I have got a mother, a father and a brother. My best friend is Alex. We celebrate my birthday at home. We eat cake and open presents. At New Year we decorate the Christmas tree. I like New Year because my family is together. Проверка: 1) каждое предложение начинается с заглавной буквы; 2) после I используется have got; 3) после We используется celebrate, eat, decorate; 4) в сообщении есть семья, друг, праздник и личное мнение.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have created your own messages and checked them by criteria. Now we will share the main ideas and see what we have learned during the lesson."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осознать достигнутый результат, выявить затруднения и объяснить домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит приём «Светофор»: "Show a green sticker if you can speak about your family, a yellow sticker if you need more practice, and a red sticker if you need my help. Now complete the sentence: Today I can..." | Выбирают цвет и формулируют: "Today I can speak about my family"; "I can ask about a birthday"; "I need to practise has got." |
2 мин | Учитель возвращается к проблемному вопросу: "Why are separate words not enough? What helps us make a story?" Затем просит назвать четыре части сообщения. | Отвечают: "We need sentences and a clear order"; называют: family, friend, holiday, opinion. |
1 мин | Учитель объясняет домашнее задание и контрольные вопросы: "Before you leave, answer three questions: How do we say У меня есть...? What do we do at New Year? How can we give a reason for our opinion?" | Отвечают: "I have got..."; "We decorate the Christmas tree"; "I like... because..." Записывают домашнее задание. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Today you learned to turn separate words into a short story about people and celebrations. Keep your personal examples: they will help you speak more confidently next time."
Критерии оценивания практической работы
- "5" — ученик составляет и представляет 7–8 понятных предложений, использует не менее 8 тематических слов, правильно употребляет I have got, We celebrate и I like... because..., сообщает о семье, друге и празднике.
- "4" — ученик составляет 5–6 предложений, допускает не более двух языковых ошибок, использует основные тематические слова и сообщает минимум о двух содержательных аспектах темы.
- "3" — ученик составляет не менее 4 предложений с опорой на образец, допускает отдельные ошибки, но общий смысл сообщения понятен; использует не менее 5 тематических слов.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового вы узнали о том, как рассказать о семье и празднике на английском языке? | Выявление осознания нового речевого алгоритма и лексики. |
Какая модель помогла вам составить предложение: I have got..., We celebrate... или I like... because...? | Определение освоенных языковых опор. |
Какое задание оказалось самым сложным: чтение, диалог или самостоятельный рассказ? | Выявление точек затруднения для последующей коррекции. |
Что вы сможете сказать о своей семье на следующем уроке без подсказки? | Проверка переноса знания в самостоятельную речевую деятельность. |
Завершающее слово учителя
"Today you learned to speak about your family, your friend and family celebrations. Remember the important difference: after I we say have got, and after he or she we say has got. Your message should have a clear order: family, friend, holiday and your opinion. At the next lesson we will practise asking follow-up questions and make our descriptions more detailed."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выучить 10–12 слов по теме и написать 5 предложений о своей семье или друге по моделям I have got..., My friend is..., We like.... | Закрепляет тематическую лексику и порядок слов; при проверке обратить внимание на употребление have got и полные предложения. |
Средний (повышающий) | Составить сообщение из 7–8 предложений о семейном празднике: назвать праздник, участников, два действия, угощение или подарок и личное отношение. | Развивает монологическую речь и умение связывать предложения; проверить наличие связного содержания и конструкции I like... because.... |
Продвинутый (дополнительный) | Подготовить мини-презентацию из 8–10 предложений, сравнив день рождения и Новый год по плану: when, who, what we do, what we eat, what I like. | Формирует умение сравнивать и создавать самостоятельное высказывание; при проверке учитывать полноту сравнения, точность лексики и понятность произношения. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: "How do you say «У меня есть брат»?" — "I have got a brother." "What do people do at New Year?" — "They decorate the Christmas tree." "How do you explain your preference?" — "I like ... because ... ."
