Моя семья и наши любимые занятия (My family: our favorite activities)
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут описывать хобби членов своей семьи, используя новую лексику и грамматическую конструкцию Present Simple (3-е лицо единственного числа).
- Образовательная задача: ввести и закрепить лексические единицы по теме «Хобби» (cooking, gardening, cycling, etc.) и правило добавления окончания -s/-es к глаголам.
- Развивающая задача: развивать навыки поискового чтения и монологической речи через описание семейных фотографий.
- Воспитательная задача: воспитывать чувство гордости за свою семью и уважение к интересам окружающих.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Осознание ценности семейных отношений и совместного досуга.
- Развитие эстетического сознания через творческое оформление мини-проектов.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенную информацию из текстов, устанавливать причинно-следственные связи при изучении грамматики.
- Регулятивные: способность принимать и сохранять цели учебной деятельности, осуществлять самоконтроль по эталону.
- Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, работать в парах.
Предметные
- Знать лексику по теме «Занятия в свободное время» (at least 8 words).
- Уметь употреблять глаголы в Present Simple в утвердительных предложениях (3-е лицо ед. ч.).
- Уметь составлять краткое описание хобби членов семьи по образцу.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.
- Формирование личностного смысла учения.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что предстоит узнать.
- Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Познавательные УУД
- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
- Синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном обсуждении проблем.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки для приема «Jigsaw» (тексты про 4 разные семьи) — по 1 набору на группу из 4 человек.
- Подготовить набор карточек с картинками хобби (flashcards) для визуализации на доске.
- Подготовить аудиозапись с короткими рассказами о хобби для этапа актуализации.
- Распечатать шаблоны «Family Hobbies Tree» для самостоятельной работы (по количеству учеников).
- Подготовить цветные стикеры (зеленый, желтый, красный) для рефлексии «Светофор».
- Проверить работу проектора и аудиосистемы.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать позитивный эмоциональный настрой и подготовить учащихся к общению на английском языке.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Good morning, boys and girls! I am glad to see you. How are you today? Look at the window. The weather is fine, isn't it? Let's start our lesson with a smile. Turn to your partner and smile at each other." | Приветствуют учителя, улыбаются друг другу. Отвечают на вопрос о настроении: "Good morning! We are fine, thank you!" |
2 мин | Учитель показывает на экране «загадочную коробку» (Mystery Box) или реальную коробку: "Look! I have a special box today. Inside there are things that my family loves. Can you guess what is inside? For example, my mother loves this..." (достает поварешку или книгу). "What do you think we will talk about today?" | Ученики пытаются угадать предметы: "A book? A ball?" Формулируют тему урока: "We will talk about family and hobbies." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You are right! Today we are going to talk about our families and our favorite things to do together. It’s going to be exciting!"
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: повторить названия членов семьи и выявить проблему — неумение описывать действия другого человека в Present Simple.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Let's remember our family members. Look at the screen and name them as fast as you can!" Учитель показывает картинки (mother, father, brother, sister, grandmother). "Now, tell me: what do YOU like to do? Use the phrase: I like to..." | Хором называют членов семьи. Затем по очереди говорят о себе: "I like to play football", "I like to draw". |
3 мин | "Great! Now look at this photo of a boy named Tom. I want to tell you about his sister. I say: 'Tom's sister like to dance'. Is it correct? Listen again: 'She LIKE to dance' or 'She LIKES to dance'? Oh, I am confused. And how do we say that his father enjoys cooking?" | Ученики замечают разницу, но не могут точно объяснить правило. Пытаются перевести фразу: "His father like... likes... cooking?" Сталкиваются с затруднением в окончании глагола. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "I see that we know the words for family, but we have a little problem with how to talk about their hobbies correctly. Let's fix it!"
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Построение проекта выхода из затруднения (3 мин)
Цель этапа: сформулировать цель урока и составить план действий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "So, what is our goal for today? What do we need to learn?" Учитель помогает формулировать: "1. Learn new hobby words. 2. Learn the rule for 'He/She'. 3. Describe our families. Let's be detectives and find the rule ourselves!" | Формулируют цель: "Learn to talk about family hobbies". Соглашаются с планом: "1. Words. 2. Rule. 3. Story." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent detectives! We have a plan. Let's start our investigation with some new words."
Этап 4. Реализация проекта / Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: через работу с текстом (прием Jigsaw) самостоятельно вывести правило Present Simple (3-е лицо) и познакомиться с новой лексикой.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель делит класс на группы по 4 человека («домашние группы»). Каждому в группе дает свой текст (A, B, C, D) про разных людей и их хобби. "You are a team. Each of you has a different text. First, go to your 'Expert groups' — all A's together, all B's together. Read and find: what does the person do?" | Расходятся по экспертным группам, читают свои фрагменты текстов. |
5 мин | В экспертных группах ученики разбирают слова: *cooking, gardening, cycling, fishing, painting*. Учитель ходит между группами: "Pay attention to the verbs! What happens to the word 'like' or 'play' when we talk about a father or a sister?" | Обсуждают тексты. Замечают: "My text says: 'My dad playS football'", "My text says: 'She cookS dinner'". Выписывают глаголы с окончаниями. |
5 мин | "Now, go back to your home groups. Tell your friends about your text and show them the verbs. Can you find the secret rule?" Учитель выводит на экран схему: He/She/It + verb + ...? | Возвращаются в группы, обмениваются информацией. Формулируют правило: "If we talk about one person (he/she), we add -s to the verb". |
Запись в тетрадях
- New words: cooking (готовка), gardening (садоводство), cycling (велоспорт), fishing (рыбалка), painting (рисование).
- Grammar: I like -> He/She likeS; I play -> He/She playS.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You found the secret! We add -S when we talk about our mom, dad, or friend. Now let's practice using this secret."
Этап 5. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: закрепить лексику и грамматику через игровое упражнение «Think-Pair-Share».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает на слайде картинки членов семьи и разные хобби вразнобой. "Look at the screen. Think for 30 seconds: make a sentence about these people. Then tell your partner." | Индивидуально составляют предложения в уме, затем шепотом проговаривают соседу: "My brother likes cycling". |
4 мин | "Now, let's share! I will throw this soft ball to someone. Catch it and say your sentence. Then throw it to another friend!" Учитель начинает игру. | Ловят мяч, произносят предложения вслух, следят за окончанием -s. Если кто-то забывает -s, класс дружно хлопает один раз (сигнал ошибки). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You sound like real English speakers! Most of you remembered the 'S'. Let's see if you can do it alone."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: индивидуальная отработка навыка на письме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздает шаблоны «Family Hobbies Tree». "Now, draw small symbols of your family members in the circles and write 3 sentences about what they like to do. Use our new words!" | Рисуют схематично семью и пишут предложения: "My mother likes gardening. My father plays tennis. My sister likes painting." |
3 мин | Учитель выводит на экран «Check-list» для самопроверки: 1. Is there a family member? 2. Is there a hobby? 3. Is there an -S at the end of the verb? | Проверяют свои работы по чек-листу, подчеркивают окончания -s карандашом. |
Эталон решения
Пример правильного предложения: My (family member) + likeS/playS + (hobby).
1. My grandma likes cooking.
2. My brother plays computer games.
3. My dad likes fishing.
1. My grandma likes cooking.
2. My brother plays computer games.
3. My dad likes fishing.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Put your pens down. You've done a great job with your family trees!"
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: осознание результатов деятельности и постановка задач на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Let's use our 'Traffic Light'. If you understand everything and can talk about hobbies — show green. If you have some questions — show yellow. If it was very difficult — show red." | Поднимают цветные карточки/стикеры. Несколько учеников объясняют свой выбор: "I chose green because I remember the -s rule". |
3 мин | Учитель объясняет домашнее задание, предлагая выбор уровня сложности. "Open your diaries and write down the homework. You can choose one task." | Записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик составил 3 и более грамматически верных предложений, использовал новую лексику, окончание -s употреблено без ошибок.
- «4» — составлено 3 предложения, допущена 1 ошибка в окончании или лексике, смысл понятен.
- «3» — составлено 2 предложения, допущены ошибки в структуре предложения или окончаниях, требуется помощь учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое новое правило мы сегодня 'открыли'? | Проверка осознания грамматического материала (Present Simple). |
Какое слово из темы 'Хобби' было самым трудным для запоминания? | Выявление лексических затруднений для дальнейшей отработки. |
Сможете ли вы теперь рассказать о занятиях своей мамы или папы на английском? | Оценка практической значимости урока и уровня коммуникативной готовности. |
Завершающее слово учителя
"Today we have learned a lot about our families and their hobbies. Remember, the most important thing is to spend time together! Don't forget our 'secret letter S' when you talk about others. Next lesson we will listen to stories about very unusual families. You were very active today, thank you! The lesson is over, goodbye!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выучить 8 новых слов по теме 'Хобби' и написать 3 предложения о том, что любят делать члены семьи (по образцу в тетради). | Закрепление лексического минимума и базовой грамматической конструкции. |
Средний (повышающий) | Написать короткий рассказ (5-6 предложений) о выходном дне своей семьи, используя глаголы в Present Simple. | Развитие навыков связной письменной речи и применения грамматики в контексте. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать мини-постер 'My Family's Hobbies' с фотографиями или рисунками и подписями к ним. | Творческое применение знаний, развитие навыков презентации. |
Контрольный вопрос: Как изменится глагол 'read', если мы говорим о сестре? (Ответ: readS).
